新高考模式下，該如何選科

黃彬彬

從2014年至今，全國(guó)先后有29個(gè)省份加入高考綜合改革的行列，大多數(shù)省份都開(kāi)始實(shí)行“3+3”或“3+1+2”的選考模式。選擇增多了，學(xué)生受益的同時(shí)，困擾也隨之而來(lái)：到底要怎么選科呢？

興趣與能力之爭(zhēng)

小賈很喜歡化學(xué)，對(duì)做實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)期待，渴望學(xué)到更多化學(xué)知識(shí)。但他的化學(xué)成績(jī)一般，分?jǐn)?shù)波動(dòng)也比較大。小賈很糾結(jié)：我是選擇我喜歡的化學(xué)，還是選擇興趣不濃厚、但是成績(jī)更出眾的其他科目呢？

選科時(shí)，興趣和能力是學(xué)生優(yōu)先考慮的重要因素。興趣像發(fā)動(dòng)機(jī)，能為生涯之車(chē)提供前進(jìn)的動(dòng)力；能力像車(chē)輪，是平穩(wěn)前進(jìn)的前提保證。如果二者不協(xié)調(diào)怎么辦呢？在回答這個(gè)問(wèn)題前，我們還需捫心自問(wèn)：你以為的興趣是真興趣嗎？你以為的能力是真能力嗎？

喜歡同一門(mén)學(xué)科，原因卻可能大相徑庭。比如，都喜歡地理，有的學(xué)生是因?yàn)椤暗乩斫滩牡牟鍒D好看”“地理老師講課很幽默”，有的學(xué)生是“我看過(guò)很多地理書(shū)籍和雜志，內(nèi)容很吸引人”，還有的學(xué)生是“我想和徐霞客一樣，立志走遍天下”。《拆掉思維里的墻》一書(shū)介紹了興趣、樂(lè)趣、志趣三重境界，興趣往往來(lái)源于感官刺激，可能覺(jué)得有趣或者好奇，令人想嘗試；樂(lè)趣是經(jīng)過(guò)嘗試與思考，發(fā)現(xiàn)能從中獲得快樂(lè)；志趣則是讓人感到意義與價(jià)值，愿意主動(dòng)持續(xù)投入，甚至是一輩子都專(zhuān)注于此。建議同學(xué)們?cè)缙诙鄧L試，通過(guò)各種途徑去了解，自己對(duì)一門(mén)學(xué)科到底是興趣、樂(lè)趣還是志趣，即將進(jìn)行高考報(bào)名前還懷疑自己選科是否正確的高三學(xué)生并不在少數(shù)。

能力也是如此，像小賈一樣，很多同學(xué)判斷自己能力的重要指標(biāo)就是成績(jī)。國(guó)內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇高考選考科目時(shí)，不選某科目的首位因素是成績(jī)，成績(jī)具有“一票否決權(quán)”。但是，某科成績(jī)好，就代表這方面能力強(qiáng)嗎？

其實(shí)能力不止體現(xiàn)在當(dāng)前的學(xué)科成績(jī)上，更體現(xiàn)在學(xué)科潛能上。高考各個(gè)科目都有不同的模塊，通常高一選科時(shí)，大家只學(xué)習(xí)了各科目的少數(shù)模塊。比如，語(yǔ)文有文言文、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、作文……如果只用當(dāng)前成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)能力，就像用詩(shī)歌鑒賞的分來(lái)?yè)Q算成語(yǔ)文成績(jī)，是不可取的。很有可能你雖然詩(shī)歌鑒賞學(xué)得不太透徹，但后面要學(xué)的其他內(nèi)容恰好是你擅長(zhǎng)的。

那我們要如何了解自己的能力呢？

一是可以通過(guò)心理學(xué)家研發(fā)的多元智能量表、學(xué)科潛能測(cè)評(píng)等工具幫助評(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)能力和弱勢(shì)能力，并思考自己的弱勢(shì)能力能否在有限的時(shí)間內(nèi)得以提升；二是可以提前翻看教材，看看例題能否讀懂、能否想到解題思路；三是可以和科任老師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐談?wù)劊崆傲私鈱W(xué)科知識(shí)和所需能力。我們可以綜合使用這些方式，更全面地了解自身的具體能力。

當(dāng)我們對(duì)自己的興趣和能力都已明晰，但二者依然沖突，一方面可以結(jié)合自己對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做決定。看看自己想從事的職業(yè)一般都招收哪些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，這些專(zhuān)業(yè)通常有怎樣的選科要求。比如，想當(dāng)醫(yī)生的同學(xué)，可以考慮就讀臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，一般會(huì)需要“物理+化學(xué)”的組合。

另一方面，同學(xué)們也要關(guān)注學(xué)科間的關(guān)聯(lián)度。如果選科跨度太大，要求的跨思維能力會(huì)更高。比如，選擇“歷史+化學(xué)”的同學(xué)就比“物理+化學(xué)”的同學(xué)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)感覺(jué)更吃力。從現(xiàn)實(shí)的角度考慮，冷門(mén)的選科組合也可能因人數(shù)太少，而被老師“勸退”。

專(zhuān)業(yè)覆蓋率需要重點(diǎn)考慮嗎

小蔣喜歡歷史，對(duì)物理不感興趣，并且從初中開(kāi)始物理成績(jī)就拖后腿。本來(lái)物理、歷史二選一，她的選擇很明確，當(dāng)然是選擇歷史。但是小蔣看到物理的專(zhuān)業(yè)覆蓋率明顯高于歷史，如果選擇了歷史，意味著很多專(zhuān)業(yè)都不能選了，小蔣很糾結(jié)。

教育部2021年發(fā)布的《普通高校本科招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求指引（通用版）》指出，“6選3”的20個(gè)組合中，“物理+化學(xué)”組合可選專(zhuān)業(yè)數(shù)占比超過(guò)55%，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求“物理+化學(xué)”的比例高達(dá)90.8%。如果對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不太清晰，且門(mén)門(mén)功課相當(dāng)，同學(xué)們確實(shí)可以選擇專(zhuān)業(yè)覆蓋率更廣的學(xué)科。

純文科的“歷史+政治+地理”組合能覆蓋近50%的專(zhuān)業(yè)，純理科的“物理+化學(xué)+生物”可以覆蓋近96%的專(zhuān)業(yè)，看比例確實(shí)相差懸殊。但以北京為例，2024年擬招生的專(zhuān)業(yè)有近2萬(wàn)個(gè)，所以即使選擇的科目專(zhuān)業(yè)覆蓋率低，可選的專(zhuān)業(yè)也不少。如果同學(xué)們盲目選擇專(zhuān)業(yè)覆蓋率高的科目組合，但自身思維特點(diǎn)跟不上這些科目的學(xué)習(xí)，成績(jī)落后，那可選的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)也不多。

在選擇科目時(shí)，許多高中生會(huì)與家長(zhǎng)、老師商量，參考他們的意見(jiàn)。那該如何有效、合理地采納他人的意見(jiàn)呢？

首先，同學(xué)們要明確自己才是那個(gè)做出選擇、承擔(dān)責(zé)任的人，他人的意見(jiàn)僅是參考。其次，在通過(guò)他人收集外部信息之前，同學(xué)們先要對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行充分的探索，綜合考慮“我適合學(xué)什么”“我喜歡學(xué)什么”“我擅長(zhǎng)學(xué)什么”“我以后想做什么”等重要議題，才能做出明智的選科決策。然后，同學(xué)們除了詢(xún)問(wèn)身邊人的意見(jiàn)，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索等渠道了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的招生要求，比如，教育部指定的陽(yáng)光高考網(wǎng)就有詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)解讀和就業(yè)方向等信息，避免選定了科目才發(fā)現(xiàn)不符合自己想讀的專(zhuān)業(yè)的招生要求。最后，同學(xué)們可以采用一些專(zhuān)業(yè)的決策工具，幫助自己綜合分析多種因素后再做決策，可使用決策平衡單、SWOT分析法等。

《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中提到：“對(duì)無(wú)數(shù)優(yōu)秀人物的研究讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的共同點(diǎn)：他們各自有各自的缺點(diǎn)，但是每個(gè)人都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。”

希望各位高中生都能“擇己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)，擇世所需”，找到適合自己的選科組合，獲得滿(mǎn)意的表現(xiàn)與更強(qiáng)的自信，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（本刊原創(chuàng)稿，魏克圖）