繪本潤心 筑夢成長

□ 高雅 安徽省阜陽市太和縣晶宮幼兒園

科普繪本是指科普類的繪本，其以圖文并茂的形式，強調文和圖的內在關系，圖畫和文字相輔相成、相互襯托，共同闡述科學知識，詮釋科學道理。科普繪本內容真實、準確、有條理，并且有正確的科學依據，對科學知識的解釋，不再是生硬的說教，而是生動幽默、直觀全面地闡述科學知識和原理，給孩子以深刻的啟迪。我園將科普繪本引入幼兒科學活動，建立科普繪本活動與幼兒園科學活動之間的新橋梁，開展多種形式的科普繪本學習活動，深刻挖掘科普繪本教育價值，充分激發幼兒對科學學習的興趣，以期增長幼兒的科學知識，促進其全面發展。

多元活動，營造科探氛圍

以科普繪本閱讀為主要內容，由教師和幼兒分別發起專門的科普繪本閱讀教育活動。

教師預設的專項活動。教師預設的專項活動即集體教學活動，這是進行科普繪本閱讀，提高幼兒探究能力的重要活動形式。它可以是班級每周安排一節科普繪本教學活動，也可以是教師進行“教學比武”的展示課。根據小班、中班、大班幼兒的年齡特點和認知水平，我們分別制定教學計劃表，每周安排一節科學繪本教學活動。

9 月份的科學繪本教學活動安排表

幼兒的自主閱讀活動。在幼兒自主閱讀活動中，教師提供科普繪本類的圖書，引導孩子自主選擇、自主結伴進行科普繪本閱讀活動，教師要做好活動的支持者、引導者。為此，我們幼兒園特地開設了一間“幼兒閱讀教室”，里面放置了各類繪本圖書，其中科普類圖書占較大比例，供幼兒在課余時間自主閱讀。

精準指導，優化科學活動

為了將科普繪本閱讀活動開展得豐富有趣，教師需要從孩子們的年齡特點和發展水平出發，運用一些技巧，讓孩子們通過科普繪本，激發科學學習興趣，提高科學探究能力。

體驗操作式策略。在開展科普繪本教學活動中，我們積極創設操作情境，引導幼兒感知科學感性經驗。如在科普繪本教學活動《有趣的高樓》中，教師首先通過科普繪本的講授，然后創設操作情境，采取靈活多樣的科學操作方式，增強操作的趣味性、互動性和真實性。具體操作過程中，教師首先是讓孩子自主地搭建高樓，活動場地是整個教室，孩子搭建的花樣比較多。其次，給孩子一個長頸鹿，讓孩子為它搭建高樓，這使孩子的目的性比較明確，努力搭建著比長頸鹿高的樓房。

經驗遷移式策略。教師對幼兒進行科普繪本的教學后，可以讓幼兒將學到的科學知識遷移到日常生活中。如通過學習科普繪本《大熊的儲藏室》，引導大班幼兒把班級圖書按大小、厚薄進行分類。通過科學知識結合幼兒園一日活動中的活動，使幼兒在日常生活中能夠運用到在幼兒園一日活動中所學到的科學活動知識。

在幼兒園一日活動中開展科普繪本活動，可以有效地將科學知識融入日常活動開展中，讓幼兒直接感受到繪本的趣味性，不斷提升幼兒園科學教育的有效性。科普繪本活動的開展，為幼兒搭建了學習科學知識的平臺，使幼兒通過科普繪本能夠直觀地了解到各種科學知識，拓寬了視野和思維，也讓幼兒園科學活動的開展變得更加精彩。