勞動教育從幼兒開始

□ 孫楊 江蘇省南京市江寧區東山天環路幼兒園

祖國建設離不開各行各業的勞動，勞動是美德。幼兒正處在人生觀、價值觀建立的最佳時期，教師要加強對幼兒的勞動教育，幫助幼兒建立勞動光榮的良好思想，培養幼兒良好的勞動習慣，為其一生的發展打下堅實的基礎。勞動教育也是素質教育的重要組成部分，在物質生活富裕的今天，對幼兒進行勞動教育，不僅能提高幼兒的動手能力，更能讓幼兒在勞動中體驗美好生活的來之不易，從而懂得珍惜，懂得感恩，促進幼兒思想的升華。

在一日活動中滲透勞動教育

對幼兒的勞動教育要從一日生活開始，教師要抓住生活中的點滴機會，指導幼兒開展勞動活動，幫其從小樹立勞動光榮的良好思想。

勞動教育從自理能力開始

有的幼兒在家衣來伸手、飯來張口，養成了懶惰的壞習慣，到了幼兒園，教師要給幼兒自己鍛煉的機會，讓幼兒自己學著穿脫衣服，學習系鞋帶、扣紐扣、疊衣服、洗小手，讓幼兒在一日生活中學習照顧自己，爭取自己的事情自己做，不給他人添麻煩。自理能力還包括獨立如廁、吃飯等，特別是午餐、副餐環節，教師可以讓幼兒自己拿碗筷，自己盛飯菜；吃完后，自己將空碗放到指定地方；整理桌面，讓飯桌保持整潔。自理能力不僅能培養幼兒的動手能力，更能讓幼兒的身體變得協調，手指肌肉變得靈活，還幫助幼兒養成了講衛生的好習慣。

給幼兒創造更多勞動的機會

隨著幼兒年齡的增長，他們有了更多的需求，通過勞動，他們能獲得教師的肯定，滿足自身對精神層面的需求。教師要給幼兒幫老師做事的機會，讓幼兒萌發榮譽意識、光榮意識，使幼兒在幫助他人的過程中增強自信心。比如，晨間活動前，教師可以請班上能干的孩子一起準備晨間活動需要的器材，如搬一搬小型籃球架、平衡木，運一運籃球筐等，將需要用的自主材料整理出來，以便晨間活動的時候使用。又如，沙土游戲結束后，孩子們需要將沙池里挖土的小鏟子、杯子、罐子等沙土器材放回指定地點，還要將鞋子、衣服上的沙土弄干凈，洗好小手，才能跟著隊伍回教室。教師要抓住日常生活中的點滴，給幼兒創造動手勞動的機會，讓幼兒在勞動中提高勞動技能，不斷豐富自己，更好地適應幼兒園生活。

在區域游戲中培養勞動技能

借助建構游戲，提高幼兒雙手協調能力

在建構游戲中，幼兒需要不停地搬運、搭建積木，將頭腦中的表象思維通過對積木搭建呈現出來。同時，還要思考怎樣搭建才能更好地體現搭建主題，所以，建構游戲不僅鍛煉了幼兒的動手能力，也促進了幼兒思維能力的提高。此外，每次搭建活動結束后，地上總會有一些零散的積木，教師要及時提醒幼兒撿拾，將其放到指定的柜子里，按照標記分類擺放整齊，從小培養幼兒做事有條理的好習慣。

借助角色游戲，給予幼兒參與勞動的機會

在角色游戲中，幼兒需要在角色扮演中與他人互動，形成服務與被服務的關系。比如在角色游戲“理發店”中，選擇做“理發師”的幼兒要為“客人”服務，幫助客人用水洗頭發、用電吹風吹頭發、用玩具剪刀剪頭發、用梳子梳頭發。在這一系列的勞動中，幼兒對“理發師”這個職業有了具體的認識，并且在游戲狀態中鍛煉了勞動技能，促進了幼兒勞動水平的提升。又如在“小飯店”游戲中，孩子們扮演飯店的“廚師”，開始洗菜、煮飯、切菜、炒菜，“客人”來了，又忙著招呼“客人”，端菜上桌。游戲過程中，孩子們忙著飯店的生意，“收銀員”點數著賺來的游戲幣，大家都一臉滿足，在角色游戲中孩子們體驗到了勞動的快樂。

在公益勞動中增進對社會的了解

幼兒是社會中的人，教師要鼓勵幼兒參與社會活動，用自己的力量為社會盡一份力。比如在冬季捐棉衣活動中，幼兒身穿紅馬甲爭當“小小志愿者”，將大家捐來的棉衣折疊、整理、打包，為貧困地區的兒童獻上自己的一份愛心。又如在重陽節，孩子們在教師的帶領下去社區福利院，給福利院的老人送溫暖，他們為老人唱歌，為老人掃地，陪老人說話，給孤單寂寞的福利院老人送去關愛。在“全民清掃日”活動中，孩子們走進社區，和清潔工人一起打掃社區馬路，撿拾社區草地上的垃圾，還社區一片潔凈。公益勞動不僅能培養幼兒的愛心，引導幼兒積極向善，更能讓幼兒在勞動中體驗到“幫助他人很光榮”這一道理。

在種植活動中體驗農民伯伯的辛苦

教師要引導幼兒認識各種植物的種子，在春季來臨的時候，帶孩子來到種植園地，開展種植活動。種植需要用到各種勞動工具，有的幼兒來自農村，教師可以發動家長的力量，讓其帶來勞動工具，引導幼兒認識勞動工具，也可以邀請校園附近的“種田能手”來校園指導幼兒開展種植活動。翻土、松土、播種、澆水、施肥，在“種田能手”的指導下，幼兒逐漸熟悉基本的種植過程，在種田勞動中體驗到了糧食蔬菜的來之不易，進而產生了珍惜糧食、愛護糧食的思想。

此外，在教室內的自然角，教師也可以鼓勵幼兒進行種植，春種秋收，讓幼兒初步了解四季變化與種植之間的關系，利用二十四節氣知識，指導幼兒進行科學種植。

開展多種多樣的藝術手工勞動活動

手工勞動是孩子們最喜愛的勞動之一。在手工勞動中，幼兒能通過對材料的操作，獲得成功感，提高自信心。比如在“三八婦女節”來臨時，孩子們用紅色的皺紋紙，折一折，用線扎一扎，再用剪刀剪一剪，制作出了一朵朵紅色的花兒，并將其作為節日禮物獻給了自己的媽媽。又如在“六一兒童節”活動中，孩子們動腦筋、想辦法，將廢舊紙箱設計成“紙箱機器人”“紙箱動車”“娃娃家的冰箱”“表演游戲的道具”等，在歡樂的氛圍中，孩子們用雙手積極創造，既使廢舊物品變廢為寶，又在藝術創作中體驗了成功，增強了審美意識。

家長是幼兒的第一任老師，也是孩子最重要的教育引導者，教師要加強與家長的聯系，讓幼兒在家庭生活中也能做一些力所能及的事情，如曬被子、整理小書桌、疊衣服、拿掃把掃地等，使幼兒成為合格的、愛勞動的家庭小主人。

勞動是光榮的，勞動能創造財富，教師要幫助幼兒懂得勞動光榮的道理，讓幼兒知道懶惰可恥，堅決不做懶惰人，要用雙手的勞動創造幸福的生活。中國自古就有勤勞善良的優良傳統，教師可以將身邊勞動者的故事講給孩子們聽，讓孩子們懂得吃苦耐勞是美德，勞動的人是最美麗的人。

在幼兒教育中，教師要將勞動教育滲透進幼兒的日常活動之中，讓幼兒在生活活動中提高自理能力，在游戲活動中提高勞動技能，在美工活動中體驗到勞動創造美的愉快心情。同時，教師要讓幼兒養成愛勞動的好習慣，使幼兒在校在家都能爭做一個勤勞的人，用雙手為家人、為同伴努力做事，體驗成長，加強合作，爭取長大后成為對社會有用的人。