靜待花開
——后進生轉化記

張麗娜

（山東省威海市草廟子小學，山東 威海 264200）

后進生轉化工作一直是學校教育致力解決的問題。在科學進步的今天，我們的教育質量有了重大的變革。從單純的講授知識到現在的解放人性，全面提高了人的內涵素養，教育真正發揮著十年樹木，百年樹人的作用。下面是作者在后進生轉化方面的粗淺做法，和大家共同探討。曾經有人這樣說過：“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個后進生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職”。教師要想轉化好后進生，首先要去深入地了解他們。造成他們落后的原因十分復雜，外因主要有來自家庭和社會的不良影響或者是學校教育的一些失誤。內因主要是小學生的社會經驗不足，是非判斷能力很差，意志也非常薄弱等，所以他們很容易就會接受消極的影響。針對以上這些情況，在做好后進生的轉化教育工作時，教師要注意以下幾點：

一、以關愛動其心

很多轉化后進生的成功經驗表明，教師必須用一顆誠心去熱愛和對待他們，與他們建立和諧的師生關系，才能真正去吸引和感化他們。由于他們在成長的過程中，經常被挖苦諷刺、遭冷眼和被排斥，因此內心會變得更脆弱，更需要我們的溫暖和愛。教師要從生活、學習上關心和愛護他們，讓他們感受到我們的期待和鼓勵，內心重燃希望之火，從而將教師的關愛之情轉化為內部積極向上的動力。倘若老師不去關心他們，眼中只有表現良好的學生，那么這種偏愛就會強化優等生的自負心理，冷淡也會造成后進生的自卑心理，使老師和學生之間產生隔閡。教師要有一顆仁愛之心，設身處地為后進生考慮和解決問題，他們也會處處為你著想。其實后進生大多都很義氣，如果能把他們的俠義之氣激發出來，時時刻刻去關注他們，你就離成功很近了。

五年級開學后的一周，我們班從外校轉來一名學生小孫。聽說他在原來的學校很有“名氣”，課上隨意和老師頂嘴，找周圍同學聊天，嚴重干擾到教學秩序；課下和同學瘋打鬧，還經常搞惡作劇。我一方面擔心他會影響班風，增加我管理班級的難度。另一方面又出于教師的責任感，也希望能盡自己的努力幫助他成長。通過和家長的深入溝通，我了解到小孫是爺爺、奶奶一手帶大的，自小對他是百般溺愛。現在小孫不適應新環境和學習生活，再加上和父母感情隔閡，只要父母稍微對他嚴格些，他就大哭大鬧著要回東北。父母每天加班到晚上七、八點，沒有太多精力去管他，慢慢小孫就開始躺平了……我把小孫安排在教室最前面的座位。每天一講完新課，就俯下身來給他做一對一輔導。我用溫柔的語氣不厭其煩地為他講一遍又一遍，直到他聽懂為止。為了給他樹立自信心，我上課提問他最簡單的問題，每當他答對，我就大力表揚他，讓全班同學為他鼓掌。我看到他臉上微微泛紅，眼里含著笑，接下來的課聽得更認真了。慢慢地他臉上的笑容越來越多，也敢主動舉手了。

二、以恒心導其行

后進生的形成原因錯綜復雜，因此我們在工作時既要講究科學性，還要注重藝術性。轉化后進生是一個循序漸進的過程，其中難免會遇到各種沖突和反復。所以教師在實施的過程中，要善于把握教育契機，仔細觀察捕捉他們身上的閃光點，及時給予表揚和獎勵；對于出現的反復和過錯，教師要耐心的解釋，堅持不懈，在反復中抓教育，幫助后進生總結教訓，加強與誘因作斗爭的能力。我們一定要耐心客觀地分析不良行為出現的原因，要及時誘導，做到防微杜漸。耐心教育不是消極的等待，而是要做生活的有心人，為后進生的轉化積極創造條件。即使再差的后進生也會有某方面的特長或優點，我們要挖掘他們的潛能，給予充分的肯定。積極的評價能使后進生的進取之火燃得更旺，使他們重拾信心，戰勝自我。

小李同學英語基礎薄弱，僅靠老師一人輔導還遠遠不夠，于是我就發動他的小組成員，甚至號召全班同學都來幫助他。只要誰有能力給小李講明白一道新題，我就給他們小組加分。在小組合作講題時，大家都爭先恐后地給他講題。哪道題小李會做了，學生們比我都高興，都自發地為他鼓掌。我不但調動同學們的積極性，還加強和他父母溝通聯系。我用QQ把小李每天的表現和進步都發給他的家長看，讓他們和我一起感受孩子的進步，對小李重燃希望。一切都在朝著良好的方向發展，給人感覺照此下去，他的成績就會突飛猛進。其實不然，他本來基礎就不好，再加上習慣也不行，即使他作業能獨立完成，也只是能做對一兩道題。每次小測還是D。他原來就是一個放棄自己的孩子，在班上也是一個小透明，突然遭到老師和同學的重視，開始他可能還受寵若驚，但隨著時間的推移，他的這種新奇感就沒有了，他也受不了學習上的苦，身上的懶散毛病就又顯現出來。而且他也察覺出了老師和家長的意圖了，開始不配合我們了，變得比以前更難管了。對于作業，心情好時就寫寫，心情不好就一字不動，哪天不想上學就推說自己不舒服。我感覺自己的付出和收獲不成正比，漸漸也有些灰心了。讓我能堅持下去的動力來自小李的媽媽，期中檢測后的家長會，小李的媽媽特意請假來學校。這是她第一次參加家長會，她非常感謝老師，說孩子的進步與老師的心血是分不開的。老師都不放棄孩子，當家長的就更不能放棄了。她說以前孩子在家從不主動與父母交流。經常一言不合就發火摔門，或把自己關在房間里。現在孩子的話越來越多了，張口閉口都是張老師。小李的媽媽說到動情處，眼眶都濕潤了，聽得我也很感動，同時也很心虛。哦，原來在生命的深處，教育已經生根發芽了，只要我們再堅持澆水施肥，它很快就能破土而出了。我回想起當初的信誓旦旦，感覺很慚愧，教育非一日之功，是一個長期、曲折、反復的過程，不能急于求成，也要接受反復無常。我們一時的放棄，可能就是放下對孩子一生的，因此我們沒有退路，只能迎難而上。當我們走過黑暗的隧道，就會迎來燦爛的陽光。我就這樣時時鼓勵他，也給自己不斷加油。現在小李已經能獨立完成作業了，干事也越來越積極主動了。

三、以優點促其行

教師要獨具慧眼，善于捕捉后進生的“閃光點”，在關愛學生的老師心中，沒有無可救藥的學生。在轉化后進生的工作上，我們要尊重個性差異，要懂得因材施教，要挖掘他們的長處，對于他們的進步要及時地表揚，多幫助他們建立自信，使他們盡早擺脫落后，盡快追趕上其他同學。對于學習遇到障礙的同學，要引導他們積極參加學校組織的各類活動，發現他們各自的特長，借機鼓舞激勵他們。哪怕是一句最簡單的關心或表揚的話語，也能架構起師生之間溝通的橋梁，從而促進他們思想的轉化和學業的進步。學會表揚是老師的必修課。教師要用發展的眼光去看待孩子，要著眼于未來，任何事物都有兩面性，換一個方式去看待問題，缺點也可能就變成了優點。

孩子的改變往往就在一瞬間，為了增強學生體質，學校準備舉行四百米往返跑測試。每天課外活動，我都把孩子們帶到操場上訓練。我給孩子們規定時間，沒有達到目標的就要重新跑一次。每次排在后幾名的都有小董。為了激勵他們，我決定親自督陣上去跟跑，還邊跑邊喊，誰讓我追上了就罰他給全班同學表演節目，小董大喊著比誰跑得都快。每天的課外活動，操場上都會上演一場老鷹捉小雞的追逐戰。跑步慢慢成了小董特殊的樂趣。訓練了不到一個月，我發現他的短跑速度越來越快，在和校隊的運動員比賽時，他居然拿到了第一名。瞬間小董的名字就在年級中傳開了，他也變得越來越開朗自信，我們的關系就在你追我趕中變得更鐵了。從那之后，不管我提什么要求，他都特別順從，學習上也越來越上心，作業完成的次數也越來越多了。期末考試他的英語成績拿到B，雖然還不是班上最優秀的孩子，但我對他很滿意，這就是一個全新的開始。

四、以耐心助其行

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的形成并不是一朝一夕的事情，因此想要轉化他們，就不能指望一蹴而就。要想達到真正轉化的目的，教師要克服自身的急躁，務必拿出最大的耐心去幫助孩子。當他們有了缺點和錯誤，我們不能用尖刻的語言去諷刺、挖苦他們，而應該對癥下藥，循循善誘地去輔導，讓他們重拾信心。每一位后進生倔強的外表下，都有一顆敏感脆弱的心。教師只有去理解他們的內心，才能與其真正的溝通，使他們愿意親近我們，從而樂于接受我們的教育。任何一個孩子學習一門新知識，都是循序漸進和跌宕起伏的，中間也會有“開枝散葉”般的興趣轉移和逆反情緒。教師需要做得更多的是給予陪伴、理解和信任，而不是干擾、施壓和傷害。

班上另一位女生小周，也是從外地轉到我班的。小女孩矮矮胖胖的，滿臉都是小雀斑，實在不招人喜歡。她上課的專注力很差，眼睛總是處于游離的狀態，需要我不時地停下進行提示，她才能回過神來，聽課效果可想而知。課間時我又發現她是班上唯一不會跳繩的孩子，于是我決定先從跳繩開始輔導她。我親自給小周示范慢動作，起初讓她只是練習腳部動作，盡量用腳尖著地，起跳時不要過高，高度控制在5厘米以下。我拍手幫她打著節奏，引導她一起練習。等她腳部動作熟練些了，我們再加上胳膊動作。一開始我們不拿繩做空跳動作，等到她手腳配合協調了，我們才開始學著掄繩。起初掄的繩子總是會絆住腳，我就一次次鼓勵她，并且告訴她，老師也是練習了很長時間才掌握這門技術的，只要她堅持努力，就一定能學會。慢慢地她由一個、兩個到十個、二十個，跳的數量越來越多了，對自己也越來越有信心了。她還利用晚上時間在家練習。在學校舉行的跳繩比賽中，小周沒給班級拖后腿，我們班跳繩總成績年級第一。周一的升旗儀式上，領導頒發獎狀時，我讓小周代表班級到臺上領獎，站在主席臺的那一刻，她非常激動。回來的班會課上，我讓她分享了感想，同時這件事也讓每個學生都懂得了一個道理：生活中哪有隨隨便便的成功，只有堅持和努力才能得到它。

五、以上進心輔其行

誘導后進生從“要我學”到“我要學”，是一個難能可貴的進步。但是如果不能把他們的學習興趣穩定下來，那一切努力都會前功盡棄。所以我們要根據他們的心理特點去對癥下藥，尋找一些切實可行的有效途徑，來激發他們的學習興趣。在平日的課堂教學中，我們要適當降低教學難度，讓他們也能跨進新知識的門檻，感到自己也能學會，學起來也不是很吃力，以后進生理解并掌握教學的重難點為主。課堂提問對后進生要設置的容易一些，根據小測成績設立進步獎等。總而言之，要讓他們看到，即使有一點點小的進步，老師也會及時給予表揚和肯定。教師要為他們多創造獲取成功的機會，讓他們去體驗到學習的樂趣，從而穩定其對學習的熱愛。沒有人是甘于落后的，教師可以鼓勵孩子先設定小目標，再逐步實現大目標。我們可以了解孩子的興趣所在，盡量幫助他們在感興趣的領域去取得成績，這樣孩子更容易投入時間和精力。教師也要力爭成為他們的榜樣，展示自己的上進心，和孩子分享如何克服困難，保持積極的人生態度。

班上小吳同學的書寫能力一直很差。她媽媽經常給她撕了重寫，字也是歪歪扭扭的。有一次課上我講完新課，余下的時間我隨口問了一句：有沒有誰能背誦今天講的課文？只有小吳唯唯諾諾地把手舉了起來。我讓她到全班面前做了展示，沒想到她發音標準，語調流暢地完成了任務，令我驚嘆不已，全班都報以熱烈的掌聲，小吳同學也激動地漲紅了臉。事后我得知小吳每晚都提前在家做好課文預習。從那之后，我就把每天的班級英語晨讀，讓她來負責領讀，在她的帶動下，班上很多同學也都能熟背課文。于是我又鼓勵她把書寫也提上去，爭取做個雙優生。我們每天利用午休和校本課時間，找來字帖進行臨摹。功夫不負有心人，期末檢測她英語居然拿到了滿分的好成績，她的媽媽也欣喜萬分，甚至還給學校送來了錦旗。

六、以誠心換其行

每個孩子在成長的過程中，難免都會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能立馬收到效果，那么我們就不妨手持愛的燈盞，用心靈的燈光為之引路。多給孩子一些信任，搭建起溝通的橋梁；多給孩子一些鼓勵，為他們的每次進步喝彩，并期待他們下次能做得更好；給犯錯誤的孩子一些寬容，有了我們的寬容，他們才能在一次次跌倒之后又重新站起。同時我們還要給孩子足夠的時間，去耐心等待其帶給我們驚喜。很多時候孩子犯了錯誤也會后悔，也希望得到寬容和諒解，只要我們肯去拉一拉他們，就能成為好學生，如果稍有不慎方法不對，可能就改變了一個孩子的人生。因此我們要謹言慎行，全力去引導、培養和發展他們的個性。從教二十多年，我經歷了很多讓我溫暖的瞬間。每逢過節，很多教過的學生都會給我打電話或發短信，一句句祝福，一聲聲問候，讓我感到滿足和自豪。我堅信只要你真心為孩子著想，他遲早會感受到你的溫暖，你也會得到很多的驚喜。

小馬同學的父母離婚，生活一直是由姑姑來照顧。他在班上從來不寫作業，但我一直沒有放棄他。有一天我提問一個問題，全班除了他，沒有一個人敢舉手的，沒想到他居然答對了，我借機鼓勵他，“聰明的頭腦再加上勤奮努力，你就能成為班上數一數二的學生”。慢慢地他偶爾會寫一兩次作業，我立馬就給予獎勵。有時見他午飯吃得少，課間就塞給他一個面包或水果，還資助他一些學習用品。精誠所至、金石為開，在我的細心呵護和因勢利導下，我們的關系越來越親近，他對我也越來越信任，也就不好意思不寫作業了，表現也越來越優秀。事實上，只要對“后進生”有了寬容和賞識，多用發展的眼光去看待他們，就能開發他們的潛力，這種潛力迸發出來是驚人的，一點也不比“優生”差。

七、結語

后進生的轉化工作任重而道遠，有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的信賴和愛戴，也能更好地激發他們的潛能。因此我們要變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷漠為關注，變薄待為厚待，這些遲開的花朵終會迎來自己的花期，絢麗綻放！而我要始終滿懷愛心、恒心、耐心和信心，抓住每個教育契機，為后進生的轉化貢獻自己的綿薄之力！