傳統文化在初中學校德育中的滲透

王興樂

（甘肅省蘭州市第九十二中學，甘肅 蘭州 730060）

初中階段的學生已經步入了青少年時期，這一階段的學生的主要特點是好奇心旺盛，求知欲較強，并且具有較強的可塑性，在這一時期給學生提供良好的教學能夠提升學生未來的發展水平。在這一過程中需要教師盡可能地發揮出自身的專業素養，給學生提供良好的教學，尤其是應當在德育教育中給學生提供良好的教學，讓學生塑造良好的品質，并且還應當重視將傳統文化融入到德育教學中，讓學生繼承傳統文化的良好品質。在這一過程中需要教師聯合學生家庭共同開展切實的教學工作，提升學生德育水平。

一、在初中階段的德育教育中融入傳統文化的重要性

（一）有助于提升學生思想道德水平

傳統文化是我國在長時間傳承下提煉出來的優秀文化內容構成的重要文化群，經歷過歷史的變革，其自身本就具備更加深沉的情感，經受過時代的考驗，更加適合人們了解并反思，并且從中找到未來的發展方向。在教學中積極融入傳統文化，能夠帶給學生更好的學習體驗與效率。傳統文化自身的作用并不僅僅局限在家國政事，對于學生更有著良好的教導效果，對于教師而言更是需要具備良好的道德水平，在教學過程中充分展現出新時代教學的優勢，給學生帶來良好的學習體驗，并且弘揚我國傳統的文化思想，讓我國未來的發展能夠基于優秀的文化理念得以傳承，實現新時代的發展。尤其是在初中階段學生學習的效果會影響其未來的發展，為了能夠實現學生的思想道德水平提升，應當盡可能地鼓勵教師在教學過程中重視對于傳統文化的融入。

（二）有助于強化德育教育效果

我國現階段的教育發展十分迅速，國內也逐漸推進了教育改革的進程，給學生們創造了良好的學習環境。我國現階段社會環境依然還是以獨生子女為主，由于社會壓力不斷增大，很多家長都忙于工作沒有時間對學生進行教育，尤其容易忽視學生在德育方面的需求，這種現象正在日益擴大。為了應對這一現象，很多初中都開展了針對學生德育水平提升的教育教學工作，為了能更好地提升學生的學習水平，教師應當選擇合適的方式將傳統文化與德育教育相結合，鼓勵學生參與到傳承我國傳統文化的工作中。傳統文化中包含的內容有許多，本就是為了培養具備仁、義、禮、智、信等美德的優秀人才，在我國現階段的人才培養中也同樣擁有良好的地位。教師在進行教學的過程中應重視關于這方面的融入，讓學生能夠在學習的過程中不斷提升其在這方面的能力，并且讓學生們構建起完善的道德觀與價值觀，讓其能夠在學習的過程中對傳統文化產生更加完善的認知。而傳統文化的融入能夠讓學生對德育教育產生興趣，為學生的價值觀形成提供更加良好的保障。

二、在初中階段的德育教育中融入傳統文化的基本原則

在初中階段開展德育教育本就是針對學生自身落實的教學工作，在這一過程中融入傳統文化也是為了能更好地提升教學水平，為了能夠提升教育效果，需要教師在教學的過程中盡可能地提升自身的能力，在教學過程中秉持正確的理念展現出自身作為新時代教師的優秀能力，確保能夠滿足學生的學習需求。在教育的過程中應當秉持著正確的原則，確保能夠最大程度地展現出傳統文化的優勢。

（一）趣味性原則

初中階段的學生正處于青春期，其在學習的問題上通常會優先選擇自身較為感興趣的內容，而趣味性的教學模式能夠迎合學生在這一方面的需求，而在選擇文化知識的環節中應當優先對傳統文化進行認真的篩選工作，從中選擇合適的內容吸引學生的目光，并且給其提供更好的教學，確保教學效果的提升，并激發學生學習的積極性。

（二）簡化性原則

由于我國歷史悠久，其中蘊含的文化知識也相對復雜且繁多，涉及到相當多的方面，對于初中階段的學生而言這些復雜的文化知識反而會加重其學習的壓力。為了能夠改變這一方面的問題，教師應當提前對相應的文化知識進行篩選，對文化知識進行簡化處理，確保能夠在滿足學生求知欲的同時尊重學生們的學習能力，讓學生們能夠切實的從中獲取到更多的知識，提高自身的道德水平。時代的前進會帶來文化色彩的改變，不一樣的時代有其不一樣的文化特質，如果沒有結合具體的時代文化特點，那么對于傳統文化的深層次理解也就無從談起。

（三）深刻性原則

由于很多學生在這一時期對于傳統文化的認知程度并不高，在融入優秀傳統文化的時候應當盡可能深刻的給學生們進行講解，讓學生能夠更加深刻地記住相關的知識，提高學生們對傳統文化與德育教育的理解能力，為其未來的發展創造良好的條件。

三、在初中階段德育教學中融入傳統文化的策略

（一）注重對優秀傳統文化的宣傳工作

就我國現階段的教育發展而言，很多學生在德育方面依然還存在著許多的問題，由于在傳統的教育中更加注重對文化知識的教學，很多學校對于學生們的德育培養不夠重視，也沒有開設許多的道德培養課程。在教育后續的發展中，人們逐漸意識到全方位發展的學生才是教育的最終目的，并且基于此提出了許多的教學方針，力求幫助學生們更好地實現自身的發展。為了能夠迎合教育的變革，很多初中學校也逐漸落實了德育教育課程，以便更好地滿足學生的發展需求。在德育教育中教師也逐漸貫徹了將傳統文化融入課堂的理念，并且力求最大程度地發揮出傳統文化的優勢，幫助學生們更好地提升對德育方面的認知水平。同時，還能以優秀的傳統文化為基礎，在成長中不斷吸收其中蘊含的精神層面的影響，促進學生良好品質的完善。初中階段的學生脫離了懵懂的時期，開始產生自我認知，并且不斷吸收周邊環境所帶來的營養，讓其成為培育自身的基礎。

在德育教育工作中融入傳統文化的策略有許多，但在這一過程中應當不斷思考學生的接受能力，找到更加適合學生們的方式對其進行德育方面能力的培養。教師也應在教學過程中不斷積極地進行尋找，基于學校自身的能力開展教育工作，充分利用學校資源，提高教學效果，讓學生的德育水平能夠隨著傳統文化的融入而不斷提升。優秀的德育教學是一個學生成長的關鍵，為了能夠促進傳統文化在德育教學中的融入，需要初中學校做好切實的宣傳工作，讓學生們對優秀的傳統文化產生更濃厚的興趣，促使其了解傳統文化，并以此為基礎想要探索傳統文化的相關信息，確保能夠對我國傳統文化產生更加深刻地認知，且愿意以傳統文化為基礎提升自身的品質水平。這需要教師在德育教學中重視對這方面的引導。

比如，教師可以在進行德育教學的過程中引用一些文化故事，讓學生們了解古人的智慧，并且學習其中蘊含的文化內涵，如孔融讓梨中尊老愛幼的優秀品質，鐵杵磨針與懸梁刺股的毅力，毛遂自薦的自信與勇敢，這些都能夠展現出我國新時代學生們需要具備的優秀品質，并且其中包含了較強的趣味性，更能夠吸引學生們的注意力。同時，還應當注重引導學生們的好奇心，很多學生對于這些故事都有一定的了解，但對于故事內容卻并不一定具有良好的認知，在教學的過程中還需要教師學會如何吸引學生的好奇心，讓學生提出問題并且在后續的故事中得到解答，還能夠利用學生們的表現欲，讓這些傳統文化中蘊含的道德思想在學生們之間傳播，以達到利用傳統文化實現德育教育的目的。與此同時，還可以充分發揮榜樣作用，在學校內設置對人類進步有良好促進作用的名人雕像，還應當在雕像下標注所雕琢之人的主要成就或者名言警句。在這一過程中也應當秉持著趣味性原則，可以考慮以較為夸張的動作來明確雕像中的偉人所做之事，能夠更好地吸引學生的注意力，以更加生動活潑的方式促進學生學習這些偉人們的偉大精神與思想，讓其品德水平得到提升，同時也促進了傳統文化的傳播。

（二）定期開展優秀的傳統文化實踐活動

教師是學生在學習中的最大助力，也是學生學習路上的引導者。要提高我國的傳統文化在德育教學中的融合程度，必須重視教師在學生們心中的地位，要讓教師發揮出自身的引導作用。在開展德育教育工作過程中，學校應盡可能地給教師的德育教學工作提供便利，一方面要將教師的德育能力以及對傳統文化的了解程度充分重視起來，結合傳統文化滲透德育教育的要求去對教師開展針對性培訓工作，提升教師的專業能力，確保在開展教學的過程中可以結合學生實際情況對傳統文化融入德育的方式進行確定，為學生提供針對性的德育教育工作。另一方面要在德育工作開展的過程中將學生實踐能力充分重視起來，可以考慮在進行德育教育的過程中進行一定的戶外活動，這就需要學校為教師和學生提供充足的時間、空間和場地，戶外活動的內容可以從我國優秀的傳統文化或者當地特有的民俗活動等入手，讓學生在進行傳統文化活動的過程中發現、感悟其中的德育內容，對德育教學的質量產生一定的促進作用。可以由學校舉辦文化節，讓學生與教師在其中投稿并且評定獎勵，需要投遞具備正確德育理念的作品或者摘抄，讓學生們都可以參與到文化節中，并在制作作品的過程中不斷吸收正確的德育理念，幫助學生們進一步了解我國傳統文化的同時實現道德水平的提升，讓其在德育的環境下實現自身道德水平的提升。在開展實踐性的德育活動過程中，學校和教師要充分意識到不同的德育素養培養過程中對實踐活動的要求也會存在一定的差異，我國豐富多彩的傳統文化可以為教師提供更多的活動素材，在這一背景下就需要教師不斷充實文化實踐活動的內容，力求能給學生們帶來更好的學習體驗。而在德育課堂上，由于時間與場地都較為有限，教師可以考慮在課堂上開展一定的演繹活動，在課堂上為學生提供德育內容理解和內化的途徑，為實現立德樹人的根本任務奠定基礎。

比如，學習孔子活動，讓學生們扮演孔子與其弟子進行交流互動，鼓勵學生們參與其中，感受傳統文化的魅力，并且在這一過程中學習其中蘊含的思想文化，為學生們的道德水平提升創造良好的條件。在整個學校開展的大型活動中由于場地足夠，可以考慮開辦大型活動，如文化節，專門設立不同板塊進行優秀作品的展示，鼓勵學生們積極投稿，在獲獎后可以獲得一些小獎品獎勵，在投稿中可以征集集體作品，讓教師指導學生共同創作，在制作作品的過程中進行交流，還能夠培養學生的集體榮譽感，實現德育水平的全方位提升。在開展活動之前，需要教師進行講話，為學生們傳遞德育的重要性，且讓學生們了解傳統文化知識的優秀成果，提高學生們對傳統文化以及德育學習的認識深度，培養新時代優秀的人才，促使學生成為優秀傳統文化的繼承者與發揚者，成為新時代的優秀人才。教師應利用學生們對于鼓勵與表揚的渴望來設置活動方案，力求能夠達到預期的教學效果。可以考慮設置一、二、三等獎，根據學生們的作品質量發放相應的獎品，肯定學生在優秀傳統文化實踐活動中的良好表現，可以更好地激發學生的競爭意識與參與意識。

（三）創設學習傳統文化的機會

結合當前的實際情況來看，在初中階段的教育教學中，學校和家長更重視學生的學習成績。學生的大部分時間也用來學習文化課知識，減少了學生接觸傳統文化的機會，導致學生對于中華傳統文化的了解甚少。中華傳統文化對于我國的發展有著積極的影響，且其中很多文化內容都有重要的育人價值。因此，將傳統文化中育人的內容結合到學校德育教育中，有助于初中學生的健康發展，且能夠實現傳統文化的傳承和弘揚。在學校德育教育中應該重視為學生創設學習傳統文化的氛圍和機會，將能夠促使學生健康發展的內容提供給學生，利用文化精髓引領學生，有助于學生完善人格，形成良好的道德品質。通過此種方式學生對于傳統文化進行深度學習和了解，將精華內容內化于心、外化于行，對于提升學生的品德修養有著重要的幫助。因此，在為學生提供學習機會中需要結合學科教育開展，如在語文學科中可以借助閱讀教學，為學生準備與傳統文化相關的讀物，比如《孟子》等書籍。為了能夠將傳統文化與學生的興趣愛好結合，實現高效的德育教育，教師應注重發展學生的興趣愛好，且能夠引導學生對課內外時間進行充分的應用，實現系統性的學習，有助于學生內化傳統文化知識，同時學生也能受到傳統文化的熏陶，形成良好的德育教育氛圍，學生在具有濃厚傳統氛圍的環境下進行學習，能夠完善自身且不斷提升自身的道德水平。

在實施德育教育中，為了能夠實現傳統文化的高度滲透，教師應對初中階段的學生進行深度了解，對學生的認知特點進行掌握，立足于學生的發展特點組織具有濃厚傳統文化氛圍的課內外教學，其中應用多媒體教學，以與傳統文化相關的視頻資料為載體，組織學生學習，發揮多媒體調動學生多種感官的作用，深化學生的知識印象，也能夠實現對課堂內容的進一步豐富，對于提升德育教育趣味性有積極影響。在實施德育教育中將傳統文化進行合理融合，利用其中具有育人價值的文化精髓，教育學生引導學生，促使學生成為有道德修養的新時期人才。學校實施的德育教育需要與學科教學進行融合，能夠形成強大的、具有自身特色的學校德育教育體系，為學生的全面健康發展提供基礎保障，且在實施德育教育中實現對中華傳統文化的傳承和弘揚。德育工作在我國教育體系中是重要的組成部分，提升德育教育水平以及融合傳統文化也是一項長期的工作，因此在后續的德育教育中需要繼續進行深度研究，為學生創設更多的學習機會，促使學生全面了解傳統文化內容。

四、結語

綜上所述，在初中階段開展德育教育是我國新時代教育行業發展的重要環節之一，在這一過程中需要教師充分展現出自身的耐心，迎合我國新時代教育行業的需求，并秉持著正確的理念將傳統文化融入到德育教育中，不斷推動教育行業的發展，秉持著正確的理念，持之以恒改變傳統的教學環境，還應通過宣揚優秀的傳統文化來為學生塑造良好的品質。在這一過程中盡可能地利用可以利用的環境資源，通過多樣化的活動為學生們構建完善的道德文化學習的環境，確保能夠實現我國優秀傳統文化的傳承，給我國初中階段學生的發展構建良好的環境。