初中地理教學(xué)中進行生活實踐的有效性分析

馬素夫

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣果園中學(xué)，甘肅 東鄉(xiāng) 731404）

地理教學(xué)是中學(xué)教育中不可或缺的一部分，教師在教學(xué)過程中要注重將基本的地理知識與生活實踐相結(jié)合，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、環(huán)境意識和社會責(zé)任感。然而，傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法過于抽象和理論化，難以滿足學(xué)生對實際環(huán)境的認知需求。因此，在地理教學(xué)中，進行生活實踐是一種能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解的教學(xué)手段。初中地理教學(xué)中進行生活實踐的有效性，包括實地考察與觀察、課堂討論與案例分析、問題解決與項目研究以及社會參與與合作學(xué)習(xí)?；诖松钊敕治銎鋵W(xué)生學(xué)習(xí)動機、知識掌握和環(huán)境意識培養(yǎng)的影響，并對現(xiàn)有研究和實踐案例進行歸納總結(jié)，探求提出一系列有效的教學(xué)方法和實踐方案，包括教師角色的轉(zhuǎn)變與能力提升、教材與課程設(shè)計的優(yōu)化、加強校內(nèi)外資源的整合與利用以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與評價體系。這為初中地理教學(xué)提供理論和實踐指導(dǎo)，推動地理教育的不斷發(fā)展和進步，同時為教師教育教學(xué)提供借鑒和參考，促進地理教育的創(chuàng)新和提高，從而不斷促進學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展，為學(xué)生的成長和未來做出貢獻。

一、初中地理教學(xué)與生活實踐的內(nèi)涵關(guān)系

（一）初中地理教學(xué)的生活實踐特征

初中地理教學(xué)在當(dāng)今學(xué)科體系中起到了至關(guān)重要的作用。比如在地理課上，學(xué)生會學(xué)習(xí)到亞馬遜雨林是地球的“肺”，這不僅增加了學(xué)生對于地理的興趣，而且使他們意識到保護雨林的重要性。當(dāng)學(xué)生了解到亞馬遜雨林每年的減少速度時，他們可能會更加珍惜紙張和其它森林資源。例如，在學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟地理時，教師可以給學(xué)生展示各個地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品或工藝品，例如新疆的棉花、福建的茶葉或江西的景德鎮(zhèn)瓷器。通過這些具體案例，學(xué)生不僅能了解到地理知識，還能加深對民族文化和地區(qū)經(jīng)濟的尊重和理解。當(dāng)討論到地震時，教師可以結(jié)合汶川地震事件，讓學(xué)生理解地震的危害，從而使他們明白建筑規(guī)范的重要性，以及為何在某些地區(qū)建筑需要有抗震設(shè)計。這些實際例子不僅加深了學(xué)生對地理知識的理解，也為他們提供了生活中的實際參考。通過這種與生活緊密結(jié)合的教學(xué)方式，地理知識不再是抽象的文字和圖畫，而是生活中的實際應(yīng)用，從而為學(xué)生未來的生活及職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）生活實踐在地理教學(xué)中的重要性

在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到許多與地理有關(guān)的問題，而初中地理教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和處理這些問題。例如，當(dāng)學(xué)生在旅游或參加學(xué)校的郊游時，他們可能會發(fā)現(xiàn)不同的地理特點，如山脈、河流、湖泊或沙漠。通過對這些自然景觀的觀察和研究，學(xué)生可以更好地理解地形、氣候和水文等地理知識。當(dāng)他們到達一個新的城市或鄉(xiāng)村，他們可以從地理的角度思考為什么這個地方的建筑風(fēng)格、交通方式或生活習(xí)慣與他們所居住的地方不同。再如，當(dāng)初中生在新聞中聽說關(guān)于氣候變化、自然災(zāi)害或資源短缺的報道時，他們可以通過所學(xué)地理知識來解釋和理解這些現(xiàn)象背后的原因，從而培養(yǎng)他們的探究性及批判性思維能力。此外，當(dāng)學(xué)生在家庭中進行日常購物或選擇生活用品時，他們可以考慮商品的來源地、生產(chǎn)方式和交通運輸對環(huán)境的影響，從而做出更加環(huán)保和合理的選擇。而在課堂上，教師可以結(jié)合這些實際例子，設(shè)計有趣的實踐活動，如模擬地理探險、制作地理模型或組織地理實地考察，讓學(xué)生在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

近年來，隨著教育改革的深入，結(jié)合生活實踐開展地理教學(xué)的理念逐漸得到了廣大教育工作者的重視和推廣。實踐性地理教學(xué)方法正在成為當(dāng)前地理教育領(lǐng)域的一個重要趨勢，但這一趨勢仍面臨一些機遇和挑戰(zhàn)。目前，很多學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將生活實踐融入到地理教學(xué)中，如組織學(xué)生進行實地考察、野外實習(xí)和社區(qū)調(diào)研等。這些活動讓學(xué)生能夠直接感受到地理知識的實際應(yīng)用和重要性，使學(xué)生從實際中領(lǐng)悟地理學(xué)的精髓。例如，北京的一所中學(xué)組織學(xué)生前往京郊的農(nóng)村進行實地調(diào)研，學(xué)生在實地觀察了農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境、土地利用和農(nóng)業(yè)發(fā)展模式后，能更加真實地理解鄉(xiāng)村與城市之間的關(guān)系和農(nóng)業(yè)的重要性。但同時，結(jié)合生活實踐的地理教學(xué)仍面臨一些困難。資源和時間的限制使得并非所有的學(xué)校都能提供給學(xué)生足夠的實踐機會。有時，由于安排實踐活動需要大量的資金和人力，部分學(xué)校可能會選擇傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。再者，一些教師對于如何將生活實踐與地理教學(xué)有效結(jié)合可能還不夠熟悉，需要進一步的培訓(xùn)指導(dǎo)。另外，現(xiàn)有的教育評價體系往往過于注重知識的掌握和考試成績，而忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這也使得一些學(xué)校和教師在實際教學(xué)中猶豫不決，擔(dān)心過多的實踐活動會影響學(xué)生的考試成績。盡管如此，結(jié)合生活實踐的地理教學(xué)在未來仍具有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑｋS著社會對全面素質(zhì)教育的需求增加，與生活實踐相結(jié)合的地理教學(xué)將更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的實際操作能力和地理素養(yǎng)，為他們的未來生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、生活實踐在地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）實地考察與現(xiàn)場體驗

實地考察與現(xiàn)場體驗為學(xué)生提供了一個難得的機會，讓他們跳出日常的課堂，直接接觸到地理學(xué)所研究的對象。這種教學(xué)方法通過實際體驗將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體認識，從而使學(xué)生更容易理解吸收。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)沙漠化的概念和原因時，僅僅在教科書上閱讀相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可能難以深入理解這一現(xiàn)象的復(fù)雜性。但如果組織一次前往正在經(jīng)歷沙漠化的地區(qū)的實地考察，學(xué)生可以直接看到裸露的土地、飄揚的沙塵和枯死的植被，他們可以親自感受到沙漠化給當(dāng)?shù)鼐用裆顜淼姆N種困難。這種深入骨髓的體驗會使學(xué)生對沙漠化的危害有更為直觀的認識，從而加深他們對這一現(xiàn)象的關(guān)注理解。同樣，當(dāng)學(xué)習(xí)河流知識時，如果學(xué)生能夠?qū)嵉刈咴L河流上、中、下游的不同地點，他們不僅可以觀察到河流的形態(tài)變化、河床的淤積和侵蝕情況，還可以與當(dāng)?shù)鼐用窠涣?，了解他們對河流的利用以及保護情況。這樣的實地體驗，不僅豐富了學(xué)生的知識，也鍛煉了他們的觀察和交流能力。

（二）課堂討論與案例分析

課堂討論和案例分析為學(xué)生提供了一個在學(xué)習(xí)過程中主動參與和思考的平臺。它們鼓勵學(xué)生不僅僅是被動地接收知識，而是要積極地與同學(xué)們交流，挑戰(zhàn)和深化自己的認識。以氣候變化為例，教師可以先為學(xué)生介紹全球變暖的基本概念，然后選取一系列與之相關(guān)的現(xiàn)實案例，如極地冰川融化、海平面上升或某地頻繁發(fā)生極端天氣事件。學(xué)生可以分組，每組選擇一個案例進行深入研究和分析。在此過程中，學(xué)生需要搜集數(shù)據(jù)進行對比分析，并思考氣候變化對人類社會和自然環(huán)境的影響。在分析完案例后，學(xué)生可以在課堂上與其他小組分享他們的發(fā)現(xiàn)和觀點。這種方式鼓勵學(xué)生批判性地思考問題，從多個角度審視問題，并且鼓勵他們表達自己的看法和意見。這不僅增強了他們的團隊合作和交流能力，也鍛煉了他們的分析批判性思考能力。

（三）問題解決、項目研究與社會參與

問題解決和項目研究方法常常鼓勵學(xué)生針對特定的地理問題，設(shè)計并實施一套研究計劃。例如，當(dāng)學(xué)生研究城市化對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響時，他們可能需要收集數(shù)據(jù)、進行現(xiàn)場調(diào)查、分析其對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并提出可能的解決方案。這種方法要求學(xué)生進行批判性思考，獨立研究，并與他人合作。項目研究不僅僅是關(guān)于學(xué)習(xí)地理知識的，它還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們能在真實世界中運用這些知識。例如，一個團隊可能選擇研究他們所在城市的綠色空間如何影響居民生活質(zhì)量，他們可能會進行實地調(diào)查，發(fā)放問卷，并與城市規(guī)劃者討論其發(fā)現(xiàn)和建議。社會參與是一個實用的方法，它鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)活動，以推進環(huán)境保護和社區(qū)發(fā)展。例如，學(xué)生可能會參與清理河流、種植樹木或進行環(huán)保宣傳活動。這樣的參與使他們更加了解和關(guān)心他們所生活的環(huán)境，并意識到他們在維護和改善這一環(huán)境中所扮演的角色。

三、生活實踐在地理教學(xué)中的有效性策略

生活實踐在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠影響，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)科知識水平，還對學(xué)生的認知能力、情感態(tài)度、實踐技能和創(chuàng)新能力等方面產(chǎn)生了積極作用。通過具體的生活實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實地感受到相關(guān)的地理知識，可以更好地理解和掌握地理概念和理論。生活實踐在地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，使學(xué)生可以從實踐經(jīng)驗中不斷豐富自己的知識。同時，生活實踐有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境和社會環(huán)境的關(guān)注與責(zé)任感，形成正確的環(huán)境保護觀念和價值觀念。此外，生活實踐深度融入地理學(xué)科教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。最終這些生活實踐將使學(xué)生更好地了解社會、了解自我，提高綜合素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）構(gòu)建生活場景，強化實際體驗

生活化教學(xué)法是目前教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。對于初中地理教學(xué)而言，構(gòu)建生活場景更成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。教師在創(chuàng)設(shè)生活場景時，應(yīng)以教材內(nèi)容為出發(fā)點，深入研究文本，挖掘與實際生活相關(guān)的知識元素，從而提高其生活實踐的真實性和生動性，使學(xué)生積極主動投入生活場景，充分發(fā)揮生活實踐教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在講授人教版地理教材七年級下冊《自然災(zāi)害與防治》一節(jié)時，教師便運用構(gòu)建生活場景的方式進行了教學(xué)活動。首先，教師向?qū)W生展示了一組關(guān)于自然災(zāi)害的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片了解不同類型的自然災(zāi)害。接著，教師提出以下問題：在我們的日常生活中，可能會遇到哪些自然災(zāi)害？不同地區(qū)遭遇的自然災(zāi)害又有哪些差異？有的學(xué)生說：在生活中，我們可能會遇到洪水、地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害；有的學(xué)生說：地區(qū)不同，面臨的自然災(zāi)害也有所差異。例如，沿海地區(qū)容易受到臺風(fēng)的影響，而地震帶附近的地區(qū)則容易發(fā)生地震。根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的特點、影響、類型及防治措施等知識，并讓學(xué)生以“如何在家庭環(huán)境中預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害”為主題進行小組討論。最后，各小組將探討結(jié)論進行展示匯報。通過這種方式，既能有效激發(fā)學(xué)生對地理知識的探究興趣，同時也讓學(xué)生在生活化的場景中實現(xiàn)了自身學(xué)習(xí)認知能力的有效提升，強化了實際體驗效果。

（二）注重生活實踐，拓展知識應(yīng)用

實際生活應(yīng)用是教師教授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的終極目標(biāo)。為了充分利用初中地理教育在實踐生活中的價值，教師在地理教學(xué)中應(yīng)重視策劃學(xué)生的學(xué)科實踐活動，從而將地理知識從課堂講解拓展到實際生活中去，使學(xué)生能主動將生活實踐與地理知識相接洽，增強學(xué)生自覺使用所學(xué)知識解決實際問題的能力，從而充分實現(xiàn)地理學(xué)科的教育目標(biāo)。例如，在教授人教版地理教材八年級下冊的《氣候變化與人類生活》單元時，教師鼓勵學(xué)生運用地理知識解決現(xiàn)實問題。在完成教學(xué)內(nèi)容講解后，教師想方設(shè)法為學(xué)生提供了一系列生活實踐的探究活動，并能引導(dǎo)學(xué)生課后嘗試探討以下問題：1.我們在生活中可以觀察到哪些氣候變化的現(xiàn)象？2.氣候變化對人類生活有什么影響？3.氣候變化的根本原因是什么？4.我們應(yīng)如何采取措施應(yīng)對氣候變化？教師要鼓勵學(xué)生運用他們已經(jīng)掌握的地理知識主動進行實踐探究。這一方法使學(xué)生能將地理知識在實踐生活中內(nèi)化，這不僅可以實現(xiàn)初中地理教育的擴展，而且還能幫助學(xué)生理解氣候變化的當(dāng)前狀態(tài)，對應(yīng)對氣候變化的重要性有更深的理解，從而培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境問題，和自然和諧共生的意識。

（三）整合生活內(nèi)容，貫穿地理學(xué)識

在教學(xué)過程中，教師需要對一些較為抽象和專業(yè)的知識進行深入剖析，僅依賴語言描述可能會導(dǎo)致許多學(xué)生難以理解。然而，教師通過整合生活內(nèi)容講解地理知識，構(gòu)建具有生活內(nèi)涵的教學(xué)案例，讓學(xué)生通過對比觀察生活現(xiàn)象思考地理問題、探究地理知識，這樣學(xué)生就更容易理解抽象概念，加深知識記憶，從而鞏固地理知識學(xué)習(xí)成果。例如，在講解人教版地理教材八年級下冊《旅游資源與旅游業(yè)》一節(jié)時，教師運用多媒體向?qū)W生展示了長城、黃山、桂林山水、敦煌莫高窟等著名景點圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的地理知識和生活經(jīng)驗，將這些景點與對應(yīng)的省份進行比對。接著引導(dǎo)學(xué)生分析這些景點在地理上的特點以及為何吸引游客前來觀光。通過與生活中熟悉的旅游背景進行教學(xué)活動，一方面可以讓學(xué)生更易接受和理解地理知識；另一方面，也使學(xué)生更加深入地理解生活與地理學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。

（四）組織實地考察，拓展學(xué)習(xí)視域

地理學(xué)的實質(zhì)在于對生活環(huán)境的理解，學(xué)生只有真實地投入生活，才能揭開地理知識的神秘面紗。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生走出教室，深入實際環(huán)境，利用周圍地理環(huán)境的獨特性進行實地考察，讓他們與自然環(huán)境有更直接的接觸。例如，在北方區(qū)域生活，四季更替明顯，教師有計劃有組織安排學(xué)生進行戶外觀察記錄，比如對同一種植物或同一片土地在不同季節(jié)的變化進行探索研究，尋找地理環(huán)境、氣候變化以及四季交替對于植物和土壤的影響；在沿海區(qū)域生活，教師則可按時間節(jié)點組織學(xué)生去觀察不同氣候?qū)Ｑ蟪毕挠绊?，深入研究氣候變化與潮汐變化之間的聯(lián)系。此外，也可以組織安排學(xué)生深入山區(qū)進行實地考察，觀察山脈走向、植被的分布以及水流的方向等等。生活中的各種地理現(xiàn)象都可以成為教學(xué)的素材，以此方式把地理知識和生活實踐緊密相連，不僅使得學(xué)生更容易消化理解，也使得學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。學(xué)生在持續(xù)觀察、學(xué)習(xí)和總結(jié)中，他們對地理知識的掌握和記憶將得到加強，從而提升學(xué)生將地理知識運用到實際生活中的能力。

四、結(jié)語

地理是一門具有較強生活性與實用性特征的學(xué)科，通過地理教學(xué)活動的開展，主要幫助學(xué)生正確認識生活現(xiàn)象，準確運用地理知識解決實際生活中遇到問題。在初中地理教學(xué)中，生活實踐可以通過實地考察和生活體驗、課堂討論和案例分析、問題解決和項目研究、社會參與等方式進行。生活實踐的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生地理知識的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，形成其正確的價值觀念。還可以發(fā)展學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，促進地理教學(xué)與生活實際的聯(lián)系。因此，提高生活實踐在初中地理教學(xué)中的有效性具有重要意義。在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)進一步探索和創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化初中地理教學(xué)中生活實踐的應(yīng)用方式和方法，以推動學(xué)生全面發(fā)展和實現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。