高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進研究

溫學鵬　張占武

摘 要：檔案館作為高校的檔案陣地，擁有豐富的育人資源，具有獨特的育人功能。高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進，主要是基于兩者的內在關系、國家檔案管理政策、學生的需求與檔案館自身可持續發展等因素的推動。經過現實考察可知，這種邏輯演進主要體現為檔案館資源建設的內容變化，會引發其育人功能發揮的內容調整；檔案館資源建設的形式網絡化，會引發其育人形式信息化、數字化發展；檔案館資源建設的政策要求變化，會引發其育人重點的調整；檔案館資源建設的管理者變化，會引發育人模式的變化。這些演進對高校檔案館自身、學校、學生等產生諸多影響，可以更好引導和彰顯擴大這些影響，以便更好助力檔案強國、教育強國。

關鍵詞：高校檔案館資源建設；育人功能；邏輯演進

基金項目：中國高等教育學會檔案工作分會2020年基金項目一般研究項目，編號ZGD-YB-2020-34《高校檔案館功能創新拓展研究》

高校檔案館不僅具有檔案的保管、利用職能，還具有育人功能。不論檔案保管利用，還是育人功能發揮，其中的關鍵前提是高校檔案館的資源建設問題。學界關于高校檔案館的育人問題和資源建設研究較多，但是直接以兩者的邏輯演進研究為命題開展研究顯得不足。高校檔案館資源建設與育人功能的發揮具有很強的內在邏輯[1]，兩者具有一種相互促進的關系，這個邏輯的演進，對高校檔案館本身的建設管理與發展以及學校三全育人等工作具有重要意義。因此，本文選擇從邏輯演進研究高校檔案館資源建設與育人功能的關系問題，探討這種邏輯演進的緣由、表現與現實影響，并提出將邏輯演進的影響控制在積極范圍內的相關對策，以期望能服務當下高校檔案館資源建設與育人功能發揮的現實運行。

1 高校檔案館的資源建設與育人功能的內涵、構成要素與地位

1.1 高校檔案館資源建設的內涵、構成要素與地位

高校檔案館的資源建設具有豐富的內涵、諸多構成要素與十分重要地位。從內涵上講，高校檔案館的資源建設就是高校檔案館所擁有的各類資源，包括各種可以利用的人、財、物等因素。從構成要素上講，高校檔案館資源建設系統，核心要素是各類檔案資源，其次是檔案人才，再次才是其他資源。從地位上來看，高校檔案館資源建設涉及到校史檔案、教師檔案、學生檔案、科研檔案、教學檔案、管理檔案、基建檔案、學生工作檔案等，這些檔案具有檔案管理、儲存的歷史記憶作用，有科研和教研的作用，有學校管理咨詢的作用，有育人的作用，因而具有十分重要的地位。

1.2 高校檔案館育人功能的內涵、構成要素與地位

作為高校檔案館眾多功能之一的育人功能，具有豐富的內涵、多樣的構成要素、重要的地位。從內涵上講，高校檔案館的育人功能，是指在教育學生方面能夠發揮的作用。從構成要素來講，由于高校檔案館資源建設具有豐富多彩的內容，同時具有不同的育人作用，因而具有諸多的育人功能。從教育本身來看，高校檔案館具有“德智體美勞”五個教育領域的作用；從檔案資源建設來講，高校檔案館具有校史教育作用、文化教育作用、科研教育作用、專業教育作用、地方知識的教育作用、教師教育作用等。正因為這樣，高校檔案館的育人功能具有十分重要地位。

2 高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進的原因

2.1 兩者的關系是內在因素

邏輯演進之所以推動，關鍵在于就是高校檔案館資源建設與育人功能之間的相輔相成的互動關系。一方面，資源建設是高校檔案館能夠擁有育人功能、發揮功能的重要前提。育人功能是高校檔案館功能體系中的重要功能之一，是高校檔案館資源建設發生作用的體現。另一方面，育人功能發揮情況和提升也會反過來推動高校檔案館資源建設不斷行進 。因此，高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進就是建立在這樣的聯動之中。

2.2 國家的檔案建設政策與教育政策的變化是外在的政策因素

高校檔案館與育人功能的邏輯演進的外在影響因素很多，其中之一就是國家方面的檔案政策和高校教育政策。如今提出的檔案強國、教育強國就是推動高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進的強大國家力量，其中高校貫徹國家提出的三全育人方針就是一個很好的例子[2]。

2.3 學生的需求是強大的育人推動力

育人功能的發生發揮，需要強大持續的育人需求。高校學生這些年不斷增強的教育需求是推動高校檔案館的資源建設與育人功能的邏輯演進的重要推動力，可以這樣講，學生的每一個方面的教育需求都會推動高校檔案館在調整育人功能，從而推動資源建設，以此不斷推動資源建設與育人功能的作用發揮。

2.4 檔案館可持續發展的需要是根本的動力

推動高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進，一個根本原因是高校檔案館自身存在和發展需要。任何一種組織要生存和發展，都需要不斷提升自己的資源要素和功能發揮，這是其可持續發展的關鍵因素。因此，高校檔案館的資源建設與育人功能的邏輯演進的一個基本出發點和落腳點就是自身的存在和可持續發展，需要不斷提升其合法性基礎。

3 高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進的表現

3.1 檔案館資源建設的管理者變化，會引發育人模式的變化

推動高校檔案館的資源建設與育人功能邏輯演進的一個主體性因素就是檔案館的管理者。調研發現，管理者的變動，意味著新的管理者的工作開展，往往會提出一套全新的管理方案，開啟一種新的管理理念、管理模式、管理內容，從而帶動檔案館資源建設的重點相應做一些調整，要么對校史檔案的重視或者教學獲獎檔案的重視或者學生獲獎方面檔案的重視，要么開啟目標管理或者質量管理，這些都會引起檔案館育人功能的發揮，有時候會引起很大的變動。這一方面的演進，提醒我們，高校必須要選擇好自己檔案館的管理者，并做好建設與管理。

3.2 檔案館資源建設的內容變化，引發其育人功能發揮的內容調整

推動高校檔案館的資源建設與育人功能的邏輯演進的一個核心要素就是資源建設的情況。調研發現，高校檔案館的資源建設一直在不斷行進，不同時段重點各有差異。以調研的某本科師范學院為例，在迎接本科審核評估期間，高校檔案館注重教學檔案資源的建設，積極開展教學文化育人作用。在黨史和其他主題教育學習期間，高校檔案館將注重黨史、學校黨史等資料的建設，積極開展黨史育人活動、學校黨史和校史育人活動。這一方面，很清晰地展現出高校檔案館資源建設引起其育人功能的調整，也提醒我們高校務必要注重檔案館的資源建設的質量。

3.3 檔案館資源建設的形式網絡化，引發其育人形式信息化數字化發展

推動高校檔案館的資源建設與育人功能的邏輯演進的方式上原因就是網絡因素。高校檔案館資源建設的形式變化有很多種類，其中最大的就是傳統的手工模式發展到如今的網絡化、信息化、電子化模式。調研發現，這種資源建設模式的變化，帶來了檔案利用的變化，從實體檔案的利用發展到如今的電子檔案的利用。在這種電子化、信息化的推動下，高校檔案館的資源建設的模式變化，帶來了其育人模式的變化，走向網絡育人、信息化育人、新媒體育人時代，拓展了檔案館育人的時間、空間，可以實現全覆蓋所有時間和空間開展育人活動；同時，育人的信息量將更是多樣的、自由的，大大提升了育人的內容含量；給學生接受教育也帶來非常寬松的環境，可以進行自由安排。這一方面的演進邏輯提醒我們，在信息化、數字化時代，必須與時俱進，做好高校檔案館的資源建設與育人功能發揮的信息化發展。

3.4 檔案館資源建設的政策要求變化，引發其育人重點的調整

推動高校檔案館的資源建設與育人功能的邏輯演進的一個政策因素就是國家檔案政策與學校檔案實施細則、國家的教育政策與學校的教育實施辦法等變化。高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進涉及到兩大領域，一個是檔案領域發展，一個教育領域發展。這就意味著，檔案領域的國家政策與學校的規定、教育領域的國家政策與學校的規定等都會推動高校檔案館資源建設的變化以及育人功能變化。調研某校發現，這些年國家層面提出積極發展檔案文化、建設檔案強國，極大推動了高校對檔案館建設的人力、物力、財力和其他方面的投入，推動高校對檔案館的功能的開發利用，這將極大推動其育人功能的發揮。國家層面提出建設一流大學、建設教育強國，推動高校積極發揮自身的教育優勢，開發各種資源的教育作用，擁有豐富的檔案資源的高校檔案館自然成為學校開發育人功能的主要陣地，大力推動檔案育人，以此推進檔案館資源建設不斷前行。這一方面的邏輯演進提醒我們，我們必須使用檔案和教育領域的政策工具，發揮政策工具的積極效應。

4 高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進的影響及其引導對策

4.1 高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進的影響

4.1.1對檔案館本身發展的影響。作為高校檔案館的兩大工作要件，資源建設與育人功能的邏輯演進首先反映的是高校檔案館的建設發展問題，第一影響的還是高校檔案館自身。通過資源建設，能夠不斷夯實高校檔案館發展的基礎力量；通過育人功能的發揮，能夠不斷拓展高校檔案館的功能體系，能夠不斷增強其合法性基礎。在此基礎上，通過資源建設與育人功能的邏輯演進，會形成一個推動高校檔案館發展的持續發力的機制。這一方面的影響，提醒我們推動檔案館資源建設與育人功能邏輯演進，必須要考慮到給檔案館本身可能帶來的影響。

4.1.2對檔案館育人功能發揮的影響。推動高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進，不僅僅會影響到檔案館的存在與發展，還影響到高校檔案館育人功能的發揮、完善[3]。主要表現在促進育人的理念現代化、育人的內容多樣化專業化、育人的形式信息化電子化等方面。這一方面提醒我們，推動檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進，還應該考慮到育人工作本身的發展情況。

4.1.3對學校發展、建設與管理的影響。從某種程度上講，高校檔案館資源與邏輯演進狀況，反映的是高校的發展、建設、管理的實際情況，同時，還能推動高校的管理與建設發展的不斷行進。隨著國家對檔案強國建設和教育強國建設的要求，作為高校發展的重要資源的檔案館受到學校的高度重視，主動積極關注檔案館的資源建設與育人功能的邏輯演進情況，在推動檔案館資源建設與育人功能邏輯演進中改革學校的管理、建設與發展的思路；反過來，高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進也對學校的管理、建設、發展提出新的要求、新的挑戰，從而影響學校的發展、管理和建設。這一方面的影響提醒我們，在推動高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進時，必須要立足學校的高質量發展。

4.1.4對學生的成長和發展的影響。作為受教育者的學生，在高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進中，必將受到諸多的影響。高校檔案館服務的主要對象就是教師和學生，服務的方式主要就是教育，就是通過資源建設增強起來的育人功能的發揮，對在校學生能夠產生諸多的影響。這一方面的影響告訴我們，在推動高校檔案館資源建設與育人功能時，還應多多調研學生的需求。

4.2 對高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進影響的引導

高校檔案館資源建設與育人功能邏輯演進產生了諸多的影響。這些方面的影響如何更好更多展現，需要有一個頂層設計和統一規劃，需要進行持續推進的正確引導。

4.2.1針對育人功能發揮，做好檔案館資源建設的科學規劃和實際建設，奠定邏輯演進的堅持基礎。為了推動高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進，高校應根據這種邏輯演進的需求，做好檔案館發展的長遠規劃和當下發展計劃，其中就要做好資源建設的整體推進計劃，調動各種可能的資源，從內容、形式、開發利用等各個方面加大資源建設，以此奠定檔案館資源建設與育人功能邏輯演進的堅實、持久基礎。

4.2.2針對學生需求做好檔案育人功能發揮的改革創新，以此更好推動高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進。高校檔案館資源建設的目的為了推動檔案館存在和發展，最終目的是為了更好發揮檔案館育人功能。什么樣子的育人功能規劃和開發，將推動高校檔案館的資源建設走向，從而推動高校檔案館資源建設與育人功能的邏輯演進。因此，高校必須從教育強國和檔案強國的角度，做檔案館的檔案育人功能系統的整體規劃和科學涉及，包括對加強育人功能發揮內容的設計和構建、加大育人功能發揮方式的改革創新、強化育人功能發揮效果的考核管理和優化育人功能發揮的條件和環境等方面的考慮和實施。

總之，資源建設與育人功能作為高校檔案館的重要構成部分，雖然分屬于不同領域，但兩者存在緊密的邏輯關聯。這種邏輯關聯體現在其邏輯演進，這種演進會產生各種影響。其中的關鍵是要引導好這種邏輯演進的影響。今后應該進一步加強這方面的理論探討和實踐摸索[4]。

參考文獻

[1]趙彥.基于立德樹人視角下新時代高校檔案館育人功能探究[J].蘭臺內外，2022（20）：67-69.

[2]周璐，黃麗.高校檔案館踐行“三全育人”工作探索——以昆明醫科大學檔案館為例[J].辦公室業務，2022（06）：76-77.

[3]帥斌，黃瑤，梁和成.高校聲像檔案的文化育人功能及其實現途徑——以中國地質大學檔案館為例[J].檔案與建設，2021（03）：60-62.

[4]顧偉.高校數字檔案館建設實踐研究[J].黑龍江檔案，2020（01）：84-85.

作者簡介：溫學鵬（1982— ），寧夏醫科大學檔案館館員，研究方向：檔案信息化。張占武（1976— ，寧夏醫科大學網絡信息中心副研究館員，研究方向：檔案管理。