一名高中教師的窘境與契機

從業(yè)者：張韻

從業(yè)年限：4年

一句話感受：雖然疲倦，但也被治愈著

從業(yè)地點：四川

對口專業(yè)：師范類專業(yè)、教育學（碩士）

從業(yè)門檻：本科及以上

能力要求：清晰的語言表達能力、出色的班級管理能力

晉升路徑：初級教師→中級教師→高級教師

薪資水平：依賴不同地區(qū)的財政情況，平均10萬元/年

入職提醒：如果你是抱著躲清閑的想法來做教師的，那你遲早會轉(zhuǎn)行

前段時間，關(guān)于公費師范生的消息頻繁出現(xiàn)在我的朋友圈，比如：××大學2023年公費師范生的錄取分數(shù)直逼浙江大學、復(fù)旦大學，碾壓一眾“985工程”高校。其實，這也不算是新聞了，近年部屬公費師范生的錄取分數(shù)屢創(chuàng)新高。根據(jù)中國教育科學研究院在2021年初發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》落實第三方評估情況顯示，高考成績前30%的學生報考師范類專業(yè)的比例由2018年的18.3%提高到了2019年的33.4%。

越來越“卷”的分數(shù)，越來越高的就業(yè)門檻

頭部學生的匯集加劇了就業(yè)時的內(nèi)卷。從個人選擇來說，師范院校的學生在就業(yè)時的第一選擇普遍是城市里市重點及以上的初高中，這類中學的就業(yè)競爭也就變得非常劇烈。學校可能會要求應(yīng)聘者有學生干部經(jīng)歷、獲得過獎學金等，而這些名頭明顯是少部分應(yīng)聘者才擁有的。從社會層面來說，現(xiàn)在的重點中學在招聘時普遍要求應(yīng)聘者是研究生及以上學歷，就連雙選會都只會去一些名校，這無疑給數(shù)量龐大的師范畢業(yè)生就業(yè)增加了很多難度。

尤其是我所教授的學科——歷史，歷史專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度越來越高。隨著新高考改革的推進，大部分省份都采取了“3+1+2”模式，里面的“1”是指歷史和物理只能選擇一門。對于重點中學來說，老師會引導(dǎo)學生更多地選擇物理類組合，因為填報志愿時的專業(yè)選擇范圍更廣。以我所在的學校為例，一共有52個行政班級，但僅有7個歷史類班級，這說明高中歷史的教學崗位少之又少。

所以，一方面是師范院校的錄取分數(shù)水漲船高，另一方面是師范畢業(yè)生就業(yè)時的競爭內(nèi)卷，這種奇特的現(xiàn)象，對于面臨就業(yè)的大學生或想要跳槽的一線教師來說，不斷磨煉教學技能、增強職業(yè)競爭力成了必然的選擇。

根本躺不平，教學管理是一門藝術(shù)！

在大家的想象中，老師有著超長的寒暑假，一天就上幾節(jié)課，上課的時候威風凜凜，下課就可以回家。“休閑時間多”“社會地位高”成了教師行業(yè)的固有標簽。當我成了一名一線教師后，才發(fā)現(xiàn)隨著課改不斷深入，教學理念需要不斷更新，教學情境和教學材料也需要不斷優(yōu)化，“躺平”是不可能的。

而且，教師并不僅僅是教師，還可以是宿管，是心理咨詢師，是快遞員，是活動策劃者，是新媒體工作者，甚至是高級保姆。我當班主任的時候經(jīng)常收到這樣的短信：“老師，麻煩你給我兒子說一下，家里給他寄了快遞，在××地方，讓他去拿一下。”“老師，我給我兒子預(yù)約了周一上午的腸胃科專家號，麻煩你帶他去看一下。”“老師，我女兒這個星期不回家，我轉(zhuǎn)錢給你，你換成現(xiàn)金給她下個星期用。”……

在這些瑣碎的事務(wù)之外，班主任還需要重點處理學生問題。之前班上一個學生喜歡在背后說人壞話，挑起同學間的矛盾，最后被所有女生寢室聯(lián)合抵制。我先在班級里了解情況，然后找到這個學生，告訴她背后說人壞話的行為是不對的，接著私下做好其他學生的工作，化解她們之間的矛盾。隨后我策劃了班會活動，通過“傳聲筒”等小游戲從側(cè)面告訴大家：很多話傳著傳著就變了意思，有不滿和矛盾要當面說出來解決。

在事情平息得差不多后，我讓學生家長到學校溝通交流。家長卻滿不在乎地說：“我的女兒只是太單純，不知道要掩藏不滿，況且其他學生看待事情的方式也很偏激，不能聽信。”我跟這位家長談了整整一下午，從孩子的性格培養(yǎng)談到家庭氛圍，從學習習慣談到人際交往，終于扭轉(zhuǎn)了家長不成熟的教育觀念，讓家長心悅誠服地配合學校工作。這不僅考驗教師的溝通能力，更考驗教師的處理問題能力，甚至需要發(fā)揮教師的人格魅力。

一個學生問題的處理，我需要跟這位學生數(shù)次交流，然后對上匯報；在班級通過班會活動、講故事等多種手段形成警示作用；最后跟家長溝通。我后續(xù)還要不斷地觀察、監(jiān)督，建立長效的管理約束機制。學生問題處理得當會帶領(lǐng)整個班級往好的方向發(fā)展，班級凝聚力越來越強；而處理不當，班級就會像一盤散沙。所以，教學其實是一門管理藝術(shù)。

瑣碎的班級事務(wù)把教師的一天分割得支離破碎，備課往往是見縫插針地進行，我們需要快速地進入狀態(tài)，這考驗我們的專注力。

治愈與被治愈

工作時間之外我常常需要花時間去排解情緒。我會因?qū)W生屢次犯錯而自責，也會因?qū)W生的不理解而傷心。在教學的過程中我常常感到失落，最終又堅定不移地前行，是因為我也常常被治愈。

曾經(jīng)有學生給我寫信道：“我曾是一個憤世嫉俗的人，可是您說過，不能跨越時代，用現(xiàn)代的眼光肆意評判一件過去的事，要有一顆理解和同情的心。如果沒有您，我無法想象我未來會成為什么樣子。或許在未來，每個人的頭腦都可以擁有搜索引擎，但是因為您的教育，我擁有了知識之外的東西，可以是家國情懷，也可以是日常里的理性與溫情。您的教育就像蝴蝶效應(yīng)，會影響一代又一代的人。”

他們對我真誠的喜歡與愛，讓我的生命有了重量。我想，教師就是這樣的一份職業(yè)吧，用自己的靈魂去觸碰另一個靈魂，用自己的思想去滋養(yǎng)另一個生命。這些生命，將帶著教師的思想，帶著他們自己的感悟，像種子一樣一粒粒扎根于祖國的每一片土地，從而影響千千萬萬的人，這不是名存千史，也不是萬古流芳，而是生命的一種延續(xù)和意義。

焦慮與新生

隨著AI（人工智能）等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，獲取知識成為一件唾手可得的事情，教師行業(yè)面臨著越來越多的沖擊。教師的權(quán)威性和神秘性不斷下降，可替代性不斷增強，這讓很多老師越來越焦慮。

毋庸置疑，提高內(nèi)功，即提高教學能力是最核心的事情。除此之外，外功——信息技術(shù)水平、溝通交流能力等也是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教學除了知識的傳授，更重要的是育人能力，這是信息技術(shù)替代不了的事情。

在未來，為學生提供差異化教學，強化教學的德育功能是必然趨勢。而歷史等人文學科擁有天然的優(yōu)勢。在教師的引導(dǎo)下，學生可以從史論結(jié)合、論從史出的方法中學會嚴謹治學、做人；從了解世界變化、歷代興衰中培養(yǎng)胸懷天下的視野；從歷史人物的起落浮沉中體會曠達。所以，加強學科融合、巧用信息手段發(fā)揮學科的育人作用未嘗不是另一種契機。

我的大學老師曾經(jīng)讓我們思考過一個問題：歷史的研究究竟應(yīng)該是陽春白雪的學術(shù)，還是下里巴人的通俗史學。在日新月異，各種“主義”層出不窮的今天；在國際形勢愈加嚴峻，軟實力競爭愈加激烈的今天；在歷史教學行業(yè)面臨越來越多的挑戰(zhàn)的今天，我漸漸明白：我，我們作為中華文明傳承過程中的一環(huán)，雖微不足道，但只要有一分熱，發(fā)一分光，便可燃盡萬古長夜，點亮文明之光。這是每個歷史教師，甚至每個中國人自覺的使命感和責任感。講好中國故事，傳播中國文化，歷史教師也大有可為！

這時，我的耳旁似乎又響起大學老師的話：“歷史的傳承就靠你們了，要讓全世界都知道中華文明的力量。”