區(qū)域協(xié)同育人下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐

王懷陽 黃達(dá)廳

傳統(tǒng)的小學(xué)勞動(dòng)主要依靠學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，而忽視了小學(xué)勞動(dòng)的理論教育和協(xié)同教學(xué)的作用，這樣的教育方式不僅會(huì)影響學(xué)生建立正確的理論意識(shí)，還會(huì)阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。而區(qū)域協(xié)同育人下的小學(xué)勞動(dòng)教育的有效開展不僅能夠推動(dòng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，還能夠推動(dòng)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)等領(lǐng)域了解綜合的小學(xué)勞動(dòng)教育。為了推動(dòng)這一價(jià)值的落實(shí)，小學(xué)勞動(dòng)教育者應(yīng)該對(duì)協(xié)同區(qū)域育人勞動(dòng)教育策略進(jìn)行研究。

一、區(qū)域協(xié)同育人下的小學(xué)勞動(dòng)教育價(jià)值

（一）為學(xué)生解決成長中的身心分離問題

小學(xué)時(shí)期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，而傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往偏重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的整體性。區(qū)域協(xié)同育人下的小學(xué)勞動(dòng)教育能夠解決學(xué)生成長中的身心分離問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手的方式，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)身心的統(tǒng)一。小學(xué)勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們在勞動(dòng)中與他人合作、互相支持，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

（二）為小學(xué)勞動(dòng)教育本身提供豐富的資源

區(qū)域協(xié)同育人理念下，小學(xué)勞動(dòng)教育可以從社區(qū)、企業(yè)等外部資源中獲得豐富的支持，為教育提供更豐富的資源。通過與社區(qū)和企業(yè)的合作，小學(xué)勞動(dòng)教育可以得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)資源，使學(xué)生的勞動(dòng)教育更全面。此外，區(qū)域協(xié)同育人還可以提供更多的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)資源，幫助小學(xué)勞動(dòng)教育者提升教學(xué)水平。教師可以參與相關(guān)的培訓(xùn)課程，了解最新的勞動(dòng)教育理念，不斷更新自己的教學(xué)思路，同時(shí)可以與其他學(xué)校的勞動(dòng)教育者進(jìn)行交流合作，分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

二、區(qū)域協(xié)同育人下的小學(xué)勞動(dòng)教育策略

（一）結(jié)合區(qū)域地資源，統(tǒng)籌勞動(dòng)教育

每個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和資源，小學(xué)勞動(dòng)教育者需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮這些特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育與地方文化和地理環(huán)境等結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的意義。

1.分析區(qū)域地資源的具體內(nèi)容和特點(diǎn)。

區(qū)域地資源包括自然資源、人文資源和社會(huì)資源等多個(gè)方面，小學(xué)勞動(dòng)教育者需要對(duì)這些資源進(jìn)行全面分析，了解其特點(diǎn)和可利用性，以便在教學(xué)中充分利用這些資源。例如，自然資源包括農(nóng)田、水源、森林等，可以通過農(nóng)田勞動(dòng)、環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等進(jìn)行利用；人文資源包括傳統(tǒng)手工藝、民間文化等，可以通過工藝品制作、民俗活動(dòng)等進(jìn)行利用；社會(huì)資源包括企業(yè)、社區(qū)組織等，可以通過實(shí)地考察、實(shí)習(xí)活動(dòng)等進(jìn)行利用。

2.結(jié)合區(qū)域地資源統(tǒng)籌勞動(dòng)教育。

結(jié)合區(qū)域地資源，意味著小學(xué)勞動(dòng)教育者需要將區(qū)域資源進(jìn)行整合和統(tǒng)籌利用，提供更豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容和機(jī)會(huì)。例如，在農(nóng)村地區(qū)，可以組織學(xué)生參與農(nóng)作物的種植和收獲工作，并邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)；在城市地區(qū)，可以與工藝品制作工作室合作，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和制作工藝品，并邀請(qǐng)手工藝專家進(jìn)行指導(dǎo)。通過結(jié)合區(qū)域地資源，小學(xué)勞動(dòng)教育者可以提供更多樣化、貼近實(shí)際的勞動(dòng)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）立足家校社共育，建立區(qū)域協(xié)同體系

1.學(xué)校。

（1）推動(dòng)校際聯(lián)盟，構(gòu)建勞動(dòng)教育陣地。

學(xué)校可以通過推動(dòng)校際聯(lián)盟與其他學(xué)校建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展。校際聯(lián)盟可以為學(xué)校提供更多的資源和支持，促進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的共享。通過合作，學(xué)校可以共同規(guī)劃勞動(dòng)教育課程內(nèi)容和教學(xué)方法，共同開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。例如，學(xué)校可以與附近的學(xué)校合作，組織聯(lián)合勞動(dòng)教育活動(dòng)，如勞動(dòng)技能比賽、勞動(dòng)實(shí)踐交流等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以與其他學(xué)生共同參與勞動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，拓寬視野，促進(jìn)全面發(fā)展。

（2）結(jié)合區(qū)域特色，規(guī)劃區(qū)域勞動(dòng)特色教育課程。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的特色和需求規(guī)劃勞動(dòng)特色教育課程。結(jié)合區(qū)域特色，可以使勞動(dòng)教育更加具有針對(duì)性和實(shí)踐性，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，可以開設(shè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生親身參與農(nóng)作物的種植，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。對(duì)城市地區(qū)的學(xué)校，可以開設(shè)手工藝勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作技巧，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。結(jié)合區(qū)域特色規(guī)劃勞動(dòng)特色教育課程，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教育的針對(duì)性。

（3）選擇多樣方式，推動(dòng)教師形成區(qū)域協(xié)同理念。

學(xué)校應(yīng)該選擇多樣的方式來推動(dòng)教師形成區(qū)域協(xié)同理念。首先，學(xué)校可以組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，讓他們了解最新的教育理念，提高自己的專業(yè)水平。通過與其他學(xué)校和教育專家的交流，教師可以獲得更多啟發(fā)，形成區(qū)域協(xié)同意識(shí)。其次，學(xué)校可以建立教師互助平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。通過定期舉辦教研活動(dòng)、教學(xué)觀摩和教學(xué)講座等形式，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校可以開展教學(xué)評(píng)比和教學(xué)競賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性，推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新。

（4）在學(xué)科課程中滲透小學(xué)勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育不僅是一個(gè)獨(dú)立的課程，還應(yīng)該貫穿于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)科課程中滲透小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容，勞動(dòng)教育不應(yīng)局限在勞動(dòng)課程中，而是應(yīng)該貫穿于各個(gè)學(xué)科，使學(xué)生能夠在不同的學(xué)科中體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。例如，在語文課程中，可以通過課文朗讀和寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的故事和勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。在數(shù)學(xué)課程中，可以通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在科學(xué)課程中，可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解事物的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在學(xué)科課程中滲透小學(xué)勞動(dòng)教育，可以使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

（5）建立勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校可以設(shè)立勞動(dòng)技能證書、勞動(dòng)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)等制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)并取得優(yōu)異成績。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該建立健全的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力和素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)估，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師。

（1）立足區(qū)域協(xié)同育人理念，革新勞動(dòng)教育理念。

傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育往往注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)紀(jì)律，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在區(qū)域協(xié)同育人的理念下，勞動(dòng)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

此外，傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育往往以機(jī)械化的活動(dòng)為主，缺乏與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容。在區(qū)域協(xié)同育人的理念下，教師可以引入新的勞動(dòng)內(nèi)容，如信息技術(shù)、創(chuàng)客教育等，使學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)。同時(shí)，教師還可以采取多元化的教學(xué)方式，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育成果。在區(qū)域協(xié)同育人的理念下，教師應(yīng)該建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育成果進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師可以通過觀察、記錄、考核等方式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供指導(dǎo)。

（2）立足區(qū)域協(xié)同育人，開展小學(xué)勞動(dòng)教育班會(huì)。

教師可以開展小學(xué)勞動(dòng)教育班會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)中共同學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可以組織學(xué)生閱讀勞動(dòng)教育的相關(guān)資料，進(jìn)行主題討論，讓學(xué)生了解不同的勞動(dòng)方式和技能。其次，教師可以組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如班級(jí)清潔、環(huán)境整治等，讓學(xué)生親身參與，提高其實(shí)踐能力和責(zé)任感。最后，教師可以邀請(qǐng)社區(qū)勞動(dòng)者或企業(yè)代表來班級(jí)舉辦講座，讓學(xué)生吸取他們的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）立足區(qū)域協(xié)同育人，布置小學(xué)勞動(dòng)教育作業(yè)。

教師可以布置小學(xué)勞動(dòng)教育作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)深化對(duì)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先，教師可以布置一些與勞動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，如觀察和記錄家庭成員的勞動(dòng)情況、制定并實(shí)施勞動(dòng)計(jì)劃、參與社區(qū)志愿者活動(dòng)等，通過這些作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。其次，教師可以定期檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)。

（4）立足家校共育理念，推動(dòng)區(qū)域理念下的教育。

教師可以與家長密切合作，共同推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育在家庭中的落實(shí)。首先，教師可以通過家長會(huì)議、家訪等方式，向家長介紹勞動(dòng)教育的重要性，鼓勵(lì)家長在家庭中引導(dǎo)孩子參與勞動(dòng)活動(dòng)。其次，教師可以向家長提供一些簡單而有趣的勞動(dòng)活動(dòng)建議，如家務(wù)分工、種植花草、DIY手工制作等，讓家長和孩子一起參與勞動(dòng)，共同體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。最后，教師可以與家長合作組織家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)清潔、義務(wù)勞動(dòng)等，讓家庭和社區(qū)形成良好的勞動(dòng)氛圍，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

3.家長。

（1）關(guān)注勞動(dòng)教育的重要性。

家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)孩子全面發(fā)展的重要性，并積極配合學(xué)校的勞動(dòng)教育工作。家長可以與教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)校的勞動(dòng)教育計(jì)劃和活動(dòng)安排，并根據(jù)自己的實(shí)際情況提供幫助。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

家長應(yīng)該與孩子一起討論勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)孩子參與家庭勞動(dòng)，可以帶領(lǐng)孩子一起做家務(wù)、種植花草、參與社區(qū)志愿者活動(dòng)等，讓孩子親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過程。

（3）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。

家長可以為孩子提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和技能，如帶領(lǐng)孩子參觀企業(yè)、農(nóng)田、工作室等地，讓他們了解不同行業(yè)的勞動(dòng)。同時(shí)，家長可以提供一些簡單而有趣的勞動(dòng)活動(dòng)建議，讓孩子在家庭中積極參與勞動(dòng)。

（4）與學(xué)校合作，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育。

家長可以與學(xué)校合作，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育在家庭中的落實(shí)。首先，家長可以參加學(xué)校組織的家長會(huì)、家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等，與教師和其他家長交流勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。其次，家長可以積極參與學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)，為學(xué)生提供支持。

4.社會(huì)。

（1）社會(huì)提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

小學(xué)生勞動(dòng)教育需要通過實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)，社會(huì)可以提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的勞動(dòng)中，從而加深對(duì)勞動(dòng)的理解。

第一，邀請(qǐng)學(xué)生參觀企業(yè)和社區(qū)組織。社會(huì)可以邀請(qǐng)學(xué)生參觀各類企業(yè)和社區(qū)組織，讓他們親身了解不同行業(yè)的勞動(dòng)方式和技能要求。學(xué)生通過參觀工廠、農(nóng)場、醫(yī)院等，了解不同種類的勞動(dòng)，并且可以與實(shí)際從事勞動(dòng)的工人進(jìn)行交流，了解他們的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第二，組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)可以組織各類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)際的勞動(dòng)。例如，組織學(xué)生參與農(nóng)田勞動(dòng)、植樹造林、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)，讓他們親手感受勞動(dòng)的辛苦。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)。社會(huì)可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們通過為社會(huì)做貢獻(xiàn)的方式來體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)清潔、義務(wù)勞動(dòng)等，讓他們了解勞動(dòng)不僅是為自己，還是為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)的方式。

（2）社會(huì)提供資源支持。

第一，提供勞動(dòng)教育設(shè)施和工具。社會(huì)可以提供適合小學(xué)生勞動(dòng)教育的設(shè)施和工具，如制作手工藝品的場所、種植農(nóng)作物的田地等。這樣，學(xué)校可以利用這些設(shè)施和工具開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。

第二，提供勞動(dòng)教育資金和物質(zhì)支持。社會(huì)可以提供勞動(dòng)教育所需的資金和物質(zhì)支持，用于購買勞動(dòng)教育需要的材料。這樣，學(xué)校可以更好地進(jìn)行勞動(dòng)教育，提供多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

第三，提供勞動(dòng)教育參與機(jī)會(huì)。社會(huì)可以為小學(xué)生提供參與社會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)勞動(dòng)的過程。例如，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們了解不同行業(yè)的勞動(dòng)技能要求。

（3）社會(huì)提供專業(yè)指導(dǎo)。

第一，組織專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)。社會(huì)可以組織專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，為小學(xué)勞動(dòng)教育者提供最新的勞動(dòng)教育理念和方法的培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)，教師可以更新自己的教學(xué)思路和教育內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

第二，提供專業(yè)指導(dǎo)和咨詢。社會(huì)可以為小學(xué)勞動(dòng)教育者提供專業(yè)指導(dǎo)和咨詢，幫助他們解決教學(xué)中的問題。例如，邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專家給予教師指導(dǎo)，或者提供在線咨詢平臺(tái)，讓教師可以隨時(shí)向?qū)I(yè)人士咨詢。

三、結(jié)語

總而言之，通過區(qū)域協(xié)同育人的方式在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育有著重要的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐能力和責(zé)任感，還能夠?yàn)閯趧?dòng)教育者提供幫助。基于此，本文從學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)四個(gè)方面對(duì)區(qū)域協(xié)同育人理念下的小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了研究，以提高小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

注：本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“身心合一：區(qū)域小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SB093）的階段研究成果。