河南紅色文化在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳磊

［摘要］紅色文化作為中國(guó)文化的重要組成部分，是中國(guó)人民的精神命脈。河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；有利于推動(dòng)紅色文化的對(duì)外傳播；有利于培養(yǎng)具有本土情懷的外語(yǔ)人才；有利于促進(jìn)外語(yǔ)教育的本土化發(fā)展，充分發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)出能夠服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的人才。文章抽樣調(diào)研河南紅色文化在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，論述河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的重要意義，重點(diǎn)闡述河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用路徑。研究發(fā)現(xiàn)，河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)層面有序展開(kāi)，這里涉及的主要是政府相關(guān)部門(mén)層面、學(xué)校層面、教師層面。

［關(guān)鍵詞］河南紅色文化；高校外語(yǔ)教學(xué)；意義；路徑

文化作為一種精神力量，在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，事關(guān)民族的振興和國(guó)家的繁盛。中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起，就自覺(jué)肩負(fù)起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，并領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在革命實(shí)踐中創(chuàng)造了紅色文化［1］。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。”紅色文化作為中國(guó)人民的精神命脈，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的不竭動(dòng)力。在當(dāng)今高等教育中，紅色文化作為中國(guó)文化的重要組成部分，具有重要的育人功能，是進(jìn)行課程思政的重要內(nèi)容［2］。尤其是在高校外語(yǔ)教學(xué)中，紅色文化育人功能的有效發(fā)揮，有利于學(xué)生抵御各種文化和思潮的沖擊，把握正確的政治方向。

一、河南紅色文化在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

基于河南省目前共有一百五十多所高校，文章采用抽樣方法，樣本涉及1所一本綜合性院校，3所二本院校包括1所公辦理工類(lèi)院校、1所公辦師范類(lèi)院校、1所民辦綜合類(lèi)院校，1所公辦高職類(lèi)院校，共5所院校，分布在河南省東部、西部、北部、中部、南部，并抽取這些院校外語(yǔ)學(xué)院（系）大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)或?qū)I(yè)外語(yǔ)教學(xué)教師各1名，其所教科目涉及綜合英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、英漢/漢英筆譯、基礎(chǔ)日語(yǔ)（第二外語(yǔ)）。

同時(shí)，文章采取半結(jié)構(gòu)式訪談方式，通過(guò)面談和電話(huà)訪談，對(duì)每位受訪教師進(jìn)行30—50分鐘的訪談。訪談的主要內(nèi)容是河南紅色文化或地方紅色文化在外語(yǔ)教學(xué)中的融入情況。訪談涉及的主要問(wèn)題是：在平時(shí)教學(xué)中，您會(huì)將紅色文化尤其是河南紅色文化融入自己的教學(xué)嗎？根據(jù)您的了解，您的學(xué)生在課下組織的外語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)中會(huì)接觸到紅色文化尤其是河南紅色文化嗎？依據(jù)您的了解，您的學(xué)生在課外有沒(méi)有參加一些紅色文化的外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)？在訪談過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)部分問(wèn)題適時(shí)延伸和拓展。比如：在問(wèn)到第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，受訪教師如果回答有融入，則繼續(xù)提問(wèn)是如何融入的；如果回答融入很少或沒(méi)有融入，則追蹤其原因。

（二）現(xiàn)狀描述

通過(guò)對(duì)訪談內(nèi)容的轉(zhuǎn)寫(xiě)、分析和整理，結(jié)果顯示河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀如下。

第一，在當(dāng)前課程思政教學(xué)改革背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面內(nèi)容不斷融入高校外語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，然而紅色文化融入則較少，尤其是河南紅色文化。究其原因：一是部分教師對(duì)紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)不足，認(rèn)為這些內(nèi)容應(yīng)是思政課教授的內(nèi)容；二是部分教師紅色文化素養(yǎng)有待提高，用外語(yǔ)講述紅色文化的能力有待加強(qiáng)；三是部分紅色文化因歷史年代等客觀因素與學(xué)生日常生活距離較遠(yuǎn)，不易于學(xué)生接受。

第二，部分紅色文化的課外活動(dòng)主要以漢語(yǔ)為活動(dòng)語(yǔ)言，應(yīng)用外語(yǔ)的紅色文化活動(dòng)較少，尤其是河南紅色文化的活動(dòng)內(nèi)容有待增加。訪談顯示，所調(diào)研學(xué)校會(huì)不定期邀請(qǐng)部分專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展有關(guān)紅色文化的講座，也會(huì)組織各種紅色主題活動(dòng)，如微黨課、微團(tuán)課競(jìng)賽等。然而，在與外語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)中，朗誦比賽、演講比賽、口語(yǔ)角等活動(dòng)涉及的主題主要為中外文化、大學(xué)生活及全球變暖、環(huán)境污染等，較少涉及紅色文化。

第三，受限于部分主客觀條件，學(xué)生較少參加紅色文化外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。究其原因：主觀上，這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力要求比較高，只有中文和外語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)比較高的學(xué)生才能有效參與；客觀上，一些條件限制了學(xué)生參觀地方紅色景點(diǎn)等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，且學(xué)校和政府相關(guān)部門(mén)有待為學(xué)生紅色文化實(shí)踐活動(dòng)提供橋梁支持。

二、河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的意義

基于河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代背景和當(dāng)前的教育教學(xué)改革方向，河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有利于發(fā)揮紅色文化的育人功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前，一方面，學(xué)生對(duì)紅色文化的了解基于傳統(tǒng)的歷史教材和思政類(lèi)課程，且聚焦于整個(gè)中國(guó)革命史上一些重要的人物和事件等內(nèi)容，對(duì)地方紅色文化則鮮有涉及；另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，地方紅色文化中那些發(fā)生在身邊的人和事會(huì)具有更強(qiáng)的激勵(lì)作用和教育效能。河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些紅色文化，汲取其中的精神力量，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。尤其面對(duì)各類(lèi)文化的沖擊，學(xué)生受限于自身的辯證思維或批判性思維仍處于形成階段，容易在一定程度上對(duì)其他文化產(chǎn)生盲目崇拜。因此，河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同和民族的文化認(rèn)同，使學(xué)生感受紅色精神，更好地培育學(xué)生健全的人格和良好的道德品格。

（二）有利于推動(dòng)紅色文化的對(duì)外傳播

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，可以助推紅色文化的對(duì)外傳播。當(dāng)今高校外語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)深入理解中國(guó)、有效溝通世界的人才。河南紅色文化作為中國(guó)文化的重要組成部分，融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生更好地了解腳下這片土地上發(fā)生的革命歷史故事，從而堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺(jué)，厚植家國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)高校外語(yǔ)教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用外語(yǔ)去講述這些紅色文化，對(duì)講好紅色故事、傳播紅色精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于傳播中國(guó)紅色文化，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，增進(jìn)國(guó)際文化理解和交融，推動(dòng)紅色文化對(duì)外傳播。

（三）有利于培養(yǎng)具有本土情懷的外語(yǔ)人才

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)兼具國(guó)際視野和本土情懷的外語(yǔ)人才。當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，在全球化的今天，國(guó)際化程度日益加深，一方面，隨著我國(guó)科技加速發(fā)展，國(guó)家創(chuàng)新體系更加成熟，對(duì)外開(kāi)放力度進(jìn)一步加大，全面深化改革，扎實(shí)推進(jìn)高水平對(duì)外開(kāi)放；另一方面，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興征程中，新一代青年要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色文化，弄清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等重大問(wèn)題，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人，爭(zhēng)做偉大事業(yè)的生力軍。在此背景下，兼具本土情懷和國(guó)際視野的外語(yǔ)人才是時(shí)代發(fā)展的需要，可滿(mǎn)足社會(huì)雙向文化交流的需求。可以說(shuō)，高校外語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生了解和掌握外語(yǔ)文化及思維的基本特征，關(guān)注世界的現(xiàn)狀與發(fā)展變化，開(kāi)闊國(guó)際視野；紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺(jué)，培養(yǎng)本土情懷。可見(jiàn)，在高校外語(yǔ)教學(xué)中，本土情懷和國(guó)際視野應(yīng)被視為一個(gè)整體，如果只注重國(guó)際視野，則不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生容易在價(jià)值觀上迷失自我；如果只注重本土情懷，則不利于學(xué)生有效地溝通世界［3］。因此，河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和本土情懷的外語(yǔ)人才。

（四）有利于促進(jìn)外語(yǔ)教育的本土化發(fā)展

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，有利于促進(jìn)外語(yǔ)教育的本土化發(fā)展，培養(yǎng)出能夠服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的人才。在高校外語(yǔ)教學(xué)中，不同地區(qū)的同類(lèi)院校中無(wú)論是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是其他專(zhuān)業(yè)，所開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)課程基本一致，且外語(yǔ)課程所使用的教材也是有限的。這就在一定程度上導(dǎo)致高校外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容大同小異，尚未與地方實(shí)際相結(jié)合，無(wú)法有效發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢(shì)，不利于人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。因此，高校需要重新進(jìn)行角色定位，深化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂和課程設(shè)置，在遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指南的基礎(chǔ)上增加地方特色，使人才培養(yǎng)服務(wù)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等發(fā)展。河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，在發(fā)揮地方文化資源育人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有利于促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解地方文化資源，理解地方特色文化內(nèi)涵，提高對(duì)地方文化的認(rèn)知力和輸出力，促進(jìn)外語(yǔ)教育本土化發(fā)展，更好地服務(wù)于地方紅色文化傳播和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展［4］。

三、河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用路徑

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)層面有序展開(kāi)，這里涉及的主要是政府相關(guān)部門(mén)層面、學(xué)校層面、教師層面。

（一）政府相關(guān)部門(mén)層面

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，需要教育局等地方政府相關(guān)部門(mén)牽頭，將地方各高校外語(yǔ)教學(xué)部門(mén)和院系、文化旅游局等地方紅色資源主管和宣傳部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足地方紅色文化的發(fā)展需求。高校既應(yīng)充分利用地方紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化對(duì)學(xué)生的重要育人功能，也要通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)對(duì)地方紅色文化資源進(jìn)行積極宣傳，擔(dān)負(fù)起語(yǔ)言承載文化、傳播文化的責(zé)任，為地方紅色文化的對(duì)外傳播提供語(yǔ)言服務(wù)，履行文化外宣的使命。文化旅游局等地方紅色資源主管和宣傳部門(mén)應(yīng)立足構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的大背景，適應(yīng)國(guó)際化程度日漸加深的趨勢(shì)，通過(guò)高校外語(yǔ)教學(xué)培育新時(shí)代的翻譯人才，加強(qiáng)地方文化包括地方紅色文化的外宣翻譯，弘揚(yáng)與傳播地方紅色文化。

（二）學(xué)校層面

河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)，一方面需要高校與地方政府相關(guān)部門(mén)積極溝通合作，加強(qiáng)地方紅色文化資源融入外語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調(diào)工作，另一方面需要高校為地方紅色文化融入外語(yǔ)教學(xué)提供多方面的支持。例如：在校本教材編寫(xiě)過(guò)程中，高校需要牽頭組織校內(nèi)外語(yǔ)、思政或歷史方面的專(zhuān)家學(xué)者編寫(xiě)地方紅色文化內(nèi)容，并邀請(qǐng)外部專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行審核訂正；在第二課堂建設(shè)方面，高校需要通過(guò)組織紅色文化外語(yǔ)大講堂、故事會(huì)、討論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，為地方紅色文化融入外語(yǔ)教學(xué)提供一定的資源支持和經(jīng)費(fèi)保障；高校需要提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)地方紅色文化資源的認(rèn)知，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師提供學(xué)習(xí)紅色文化的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們開(kāi)展實(shí)地參觀或理論學(xué)習(xí)，提升自身的紅色文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

（三）教師層面

在河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，在很大程度上影響地方紅色文化能否有效融入高校外語(yǔ)教學(xué)，以及融入后的教學(xué)成效。因此，首先，教師要提升對(duì)紅色文化尤其是地方紅色文化的認(rèn)知，增強(qiáng)自身的紅色文化素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)到紅色文化是幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要資源，尤其紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生抵御各種文化和思潮的沖擊，把握正確的政治方向。其次，教師要鍛煉自身用外語(yǔ)講解紅色文化包括地方紅色文化的能力。最后，在高校外語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將紅色文化融入教學(xué)設(shè)計(jì)，確立知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，將紅色文化落實(shí)到提升學(xué)生品質(zhì)和修養(yǎng)上，使學(xué)生了解并能夠用外語(yǔ)講述紅色文化，發(fā)揮地方紅色文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值［5］。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代，隨著高校課程思政的改革，正確認(rèn)識(shí)紅色文化的育人功能及對(duì)外傳播價(jià)值，將紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，文章調(diào)研河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，論述河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)的重要意義，并提出創(chuàng)新應(yīng)用路徑。需要注意的是，河南紅色文化融入高校外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適度平衡，積極做好專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮育人作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］賴(lài)宏，劉浩林.論紅色文化建設(shè)［J］.南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（04）：66-69.

［2］劉雅歌.河南紅色文化融入高校思想政治教育研究［D］.鄭州：鄭州大學(xué)，2020.

［3］楊茂霞，陳美華.大學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的價(jià)值觀培育功能剖析［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2021（03）： 69-74.

［4］岳峰，朱漢雄.紅色翻譯史概述［J］.當(dāng)代外語(yǔ)研究，2021（04）：42-49.

［5］張玉芬.河南省紅色文化資源的開(kāi)發(fā)［J］.南都學(xué)壇，2013（03）：117-118.