省域中小學勞動教育數字資源建設標準初探

何銳

新時代，黨和國家高度重視勞動教育，把勞動教育納入人才培養全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑，要求學校發揮在勞動教育中的主導作用，獨立開設勞動教育必修課。近年來，湖北省教育廳組織開展“中小學勞動教育數字資源建設與教學成果展示交流活動”，促進各中小學校積極開發具有本地特色的勞動教育項目，廣泛開展勞動教育教學實踐。同時，在省教育信息化發展中心（省電化教育館）的主導下，組建專家團隊，研制中小學勞動教育數字資源建設標準，對建設具有荊楚特色的中小學勞動教育數字資源體系進行了初步探索。

中小學勞動教育數字資源建設的依據和原則

根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》的要求，勞動教育要堅持育人方向，構建以實踐為主線的課程結構，加強與學生生活和社會實際的聯系，倡導豐富多樣的實踐方式，注重綜合評價，強化課程實施的安全保障。因此，中小學勞動教育數字資源建設必須遵循如下原則。

一是育人性。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，幫助學生樹立正確的勞動觀念、養成良好的勞動習慣、具備必要的勞動能力、發展基本的勞動思維、塑造優秀的勞動品質。

二是實踐性。要突出以勞動實踐為主導，強調學生直接體驗與動手實踐，倡導“做中學”“學中做”，激發學生參與勞動的主動性、積極性和創造性。注重引導學生從現實生活的真實需求出發，親歷情境、親手操作、親身體驗，經歷完整的勞動實踐過程。

三是整體性。鼓勵開發同一主題的系列勞動實踐項目，結合本地資源特色和階段性勞動目標，確定適宜的勞動項目內容，注重不同學科的橫向關聯和不同學段的縱向銜接，體現從單一到綜合、從簡單到復雜的螺旋式上升過程，并確保內容原創。

四是安全性。要合理選擇適宜的勞動場地，注重勞動實施過程中工具、材料、流程的安全，并制定勞動實踐活動風險防控預案，建立應急事故處理機制。做到安全有保障，文化有氛圍。

中小學勞動教育數字資源建設的內容和要求

數字教育資源是指利用互聯網技術進行數字化加工和處理的教育資源，主要指以圖片、音視頻文件、文檔為主的素材類教育資源和以工具、軟件為主的應用類教育資源。數字資源往往具有如下特點：一是豐富多樣。數字資源的種類豐富多樣，涵蓋了不同學科、不同實踐領域的資源，可滿足學生多樣化的學習需求。二是實踐導向。數字資源側重于提供實踐案例和實踐技能演示，促進學生在實踐中學習和體驗，增強動手能力和實踐能力。三是互動性強。數字資源往往以互動形式呈現，如教學視頻、虛擬實驗等，使學生可以積極參與，提高學習的主動性和參與度。四是個性化支持。數字資源的設計可以針對學生個體的差異化需求，為學生提供個性化的學習支持和資源選擇。五是實時更新。數字資源建設具有較強的更新和維護機制，可以及時更新教學內容和實踐案例，保持資源的新鮮和有效性。六是教學資源共享。數字資源建設鼓勵資源的共享和交流，學校和教師之間可以分享優質的教學資源和教學經驗，促進教育資源的共建共享。

結合中小學勞動教育的特點，從輔助教學、提供示范、指導自學的角度出發，根據教育部等五部門《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》和《智慧教育平臺數字教育資源技術要求》，湖北省中小學勞動教育優質數字資源將以項目資源包的形式呈現，每個資源包包含五個基本組件：勞動項目設計、指導課件、實施過程課例、微課、說課視頻。

勞動項目設計。圍繞某個項目開展的完整活動設計，以文檔的方式呈現。內容包含：項目所屬主題和項目名稱、項目生成背景、項目實施適合學段、項目實施預設時長、項目總目標和預設重難點、項目實施的分課時勞動任務（環節）、勞動任務清單、活動評價等。其中，勞動任務清單是學生在項目實施期間要完成的基本勞動實踐任務，有備忘和引導的作用，同時可以作為評價的重要依據。

指導課件。教師在勞動教育過程中具體對學生進行指導和管理的工具，以PPT的形式呈現。內容包含：勞動實踐過程的活動組織、技術指導、知識分享、操作步驟、評價管理等。

實施過程課例。每個勞動項目都是由不同勞動任務（環節）組成的，選擇幾個具有連續性的關鍵任務（環節）錄制教學視頻（一般不少于2個），給教師提供具體的操作范例。每個視頻都是一個完整的教學流程，抓住講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示范等關鍵環節，內容主要包括情境創設、學習交流、示范講解、操作實踐和評價反饋、拓展延伸等。視頻形式可多樣化，既可以是室外勞動現場，也可以是室內講解示范操作，還可以是室內外組合視頻，以不超過20分鐘為宜。

微課。在項目實施過程中，需要制作一些關鍵步驟的短視頻，為教學提供服務。如教師指導過程視頻、學生實踐操作視頻、勞動體驗考察視頻、勞動成果分享視頻等，以不超過5分鐘為宜。

說課視頻。一個項目完成后，以說課的方式進行整體梳理、總結和反思，以視頻的方式呈現。說課內容應是某個項目的整體設計，而不只是項目的某個環節，包括：活動目標、重難點、學情分析、項目時長、學生勞動過程與指導、課后反思等。視頻以不超過15分鐘為宜。

以上為一個完整的勞動項目資源包，主要是展現勞動教育課程實施的基本邏輯，即有對某個主題的整體設計、有目標任務、有指導方法、有實施過程性記錄、有總結梳理。目的是示范如何落實勞動課程，提供實施勞動教育的途徑、方法與規律供大家學習借鑒。

中小學勞動教育數字資源建設技術標準

Word文檔：標題字體選用三號小標宋體，排列分行合理、美觀、醒目；正文字體選用小三號仿宋_GB2312，行距為1.5倍；文中結構層次序數依次用漢字“一、”漢字加圓括號“（一）”、阿拉伯數字“1.”、阿拉伯數字加圓括號“（1）”，不得逆向使用。

PPT：指導課件統一使用16∶9的比例，界面設計簡明、布局合理、重點突出、風格統一，每一屏PPT的文字不宜排得過滿，教師的敘述性語言不宜在PPT上顯示，PPT中只顯示提綱類與概念性的知識。PPT中避免出現錯別字、錯誤標點、錯誤格式。如“土”“水”“火”，需強調的每個字均用雙引號，且字與字之間不加頓號；標題字體選用黑體，加粗，字號為28-34；正文為華文楷體，是否加粗視內容而定，字號為24-26，行距為1.5倍，前后各級標題字號統一，段首空兩個字，注意文字對齊，如出現漢語拼音字體統一使用“GB Pinyinok-D”；未經批準，不得使用有關黨和國家主要領導人作品；引用地圖應使用教材上的地圖并標明出處，格式為：地圖出自×××（教材名、出版社、版本、第×頁）；課件及其嵌入的媒體素材應確保內容清晰無誤，避免出現商品廣告、企業商標、軟件標識等；PPT中不使用任何動畫效果。

視頻：各類視頻應包含片頭，時長不超過5秒，文字信息包括：所屬板塊、任務群、項目名稱、學科、年級、課名、主講教師信息等。錄制環境要求以真實勞動場景為現場，光照充足均勻，無雜音，教師、學生語言規范，聲音清晰響亮。視頻畫面比例為16∶9、分辨率1920×1080P、幀速率25FPS、碼率8Mbps、編碼格式H.264；音頻ACC編碼、碼率128Kbps，文件統一格式MP4。實施過程課例時長不超過20分鐘，視頻大小不超過1.5GB；微課視頻時長不超過5分鐘，大小不超過500MB；說課視頻時長不超過15分鐘，大小不超過1GB。

中小學勞動教育數字資源建設的挑戰與對策

經過兩年的中小學勞動教育數字資源建設實踐，筆者發現不可避免會面臨一些挑戰，結合具體工作實際，針對存在的問題建議采取以下措施。

一是技術挑戰。數字教育資源建設需要依賴先進的技術支持，包括攝制場地、專業設備、技術人員、教學平臺、多媒體教具等，目前不少學校缺乏基本的配置，教師缺乏必要的技術能力。因此，在省教育廳的支持下，省教育信息化發展中心（省電化教育館）開展了勞動教育數字資源制作基地的遴選，并組織開展勞動教育研發和攝制骨干教師培訓，幫助教師熟練掌握數字教育工具的使用。經過逐年培訓和遴選，計劃在全省評選至少50個勞動教育數字資源制作基地，為數字資源制作提供技術支撐。

二是質量保障挑戰。勞動教育數字資源建設需要保障資源的質量和可靠性，但通過展評活動征集的資源可能存在內容零散、體系不完整等問題。為了確保質量，省教育廳組建了高校專家、一線勞動教育教研員、骨干教師組成專家團隊，為勞動教育數字資源建設提供示范培訓、跟蹤指導。首先，發布了《湖北省中小學勞動項目主題參考清單》和樣例，為教師研發提供目錄和參考，便于后期形成主題豐富的資源體系。其次，為鼓勵廣大中小學教師參與，在湖北省中小學智慧教育平臺上開設“湖北中小學勞動教育優質數字資源建設與教學成果交流展示活動”專欄，所有相關的培訓視頻、活動發布、獲獎作品等內容匯集在一起，便于大家相互交流學習。最后，建立資源審核和評估機制，確保資源的準確性和權威性。借助每年一次的評審活動，加強資源的更新與維護，保持資源的迭代性。

三是管理與規范挑戰。勞動教育數字教育資源建設內容比較豐富，涉及多種形式、多項內容，參與建設的教師團隊龐大，若缺乏統一的管理和規范，會導致資源的分散和混亂。因此，在建設流程上，按照三年的規劃進行設計。主要包括五個環節：一是組織培訓。遴選一批研發與制作骨干教師參加培訓，了解數字教育資源研發要求，提高項目設計和視頻制作水平，為后期勞動教育優質數字資源研發和制作做準備。二是項目設計。參訓教師根據當年數字資源研發的任務要求，圍繞日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動，選擇某一主題進行勞動項目設計。三是項目設計評審。組織專家評選一批優秀勞動項目設計，兼顧不同的主題、不同的學段需求，鼓勵挖掘有荊楚特色的中小學勞動教育資源。四是拍攝制作。在專家組的指導下，獲獎教師依據勞動項目設計形成拍攝腳本，在勞動教育數字資源制作基地的協助下完成制作，上傳指定平臺。五是數字資源評審。組織專家對上傳的勞動教育數字資源進行評審，將獲獎的優質數字資源面向全省推廣，并納入省級勞動教育數字資源目錄。

為了保證中小學勞動教育數字教育資源建設順利推進，能向國家智慧教育平臺輸送優質、體系化的勞動教育數字資源，為廣大教師教育教學、學生自主學習提供更多的支持與便利，筆者對湖北省中小學勞動教育數字資源建設標準提出了初步思路和方案，但數字資源建設具有較強的開放性，在中小學勞動教育數字資源三年規劃建設過程中，今后還需進一步對標準的內容和要求進行完善更新。

（本文系湖北省教育科學規劃重點課題“省域義務段勞動教育數字資源體系構建研究”的研究成果，項目編號：2023JB559）

責任編輯/李慕絢