“普通動物學”課程思政元素的探索

［摘 要］ 高校專業課課程思政建設需在深入剖析課程教學內容的同時，深入探索課程思政元素，通過不同的教學方法將二者有機融入課堂教學，達到潤物無聲的育人效果。可通過教師隊伍的課程思政知識及加強思想政治意識、對教材進行剖析并明確課程思政元素的切入點、課堂實踐教學與反饋等三個環節積極探索課程思政元素與專業知識的有機融合途徑，樹立學生正確的世界觀、人生觀及價值觀，努力培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

［關鍵詞］ 普通動物學；思政元素；探索

［基金項目］ 2021年度包頭師范學院高層次人才引進科研啟動基金項目“中國西北地區長足虻亞科分類及長足虻亞科系統發育研究”（BTTCRCQD2020-012）；2022年度包頭師范學院自然科學項目“包頭南海子濕地昆蟲群落結構與環境的關系”（BSYKJ2022-ZY05）

［作者簡介］ 琪勒莫格（1989—），女（蒙古族），內蒙古錫林郭勒人，博士，包頭師范學院生物科學與技術學院講師，主要從事昆蟲分類及系統發育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）36-0115-04 ［收稿日期］ 2022-08-02

2020年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中明確指出全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務［1］。通過推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦；培育和踐行社會主義核心價值觀；加強中華優秀傳統文化教育；深入開展憲法法治教育；深化職業理想和職業道德教育等為重點，圍繞全面提高人才培養能力這一核心，對專業課課程思政元素進行挖掘和探索。課程思政教學體系要堅持學生中心、產出導向、持續改進，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果，堅決防止“貼標簽”“兩張皮”［1］。習近平總書記提出要成為社會主義建設者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現個人價值與黨和國家前途命運緊緊聯系在一起［2］。因此，高校專業課教學要以“課程門門有思政，教師人人講育人”為目標，理解課程思政內涵，規劃課程思政切入點，用好課堂教學主渠道，堅持社會主義辦學方向，培養出德才兼備的人才［3-4］。此外，生態文明建設是中華民族永續發展的千年大計、人與自然是生命共同體等重要論斷，明確了推進綠色發展、著力解決突出環境問題、加大生態系統保護力度、改革生態環境監管體制等重點任務［5］。保護生物多樣性無疑是我國生態文明建設的重要內容之一。

“普通動物學”是生物學專業的一門核心課，也是一門必修課，課程一般在新生入學后的第1～2學期開設。“普通動物學”課程選用劉凌云、鄭光美主編的《普通動物學》第四版為主要教材，教材涵蓋無脊椎動物與脊椎動物兩大部分內容，主要以動物進化為主線，對重要動物的門或綱的主要特征進行介紹，并對代表動物的外部形態、內部結構，以及門或綱的分類、內部演化關系、與人類的關系等內容進行了詳細講解［6］。依據《高等學校課程思政建設指導綱要》中對理學類專業課程的要求：注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感［1］。筆者提出“普通動物學”課程專業知識與課程思政融合教學的三點措施，為后續專業課與課程思政元素融合教學提供參考。

一、教師隊伍的思想政治知識及意識需加強

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“教師是人類靈魂的工程師”“傳道者自己首先要明道、信道”［7］。作為課程思政建設的“主力軍”，要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關鍵在于高校教師自身需要對社會主義核心價值觀具有明確的理解，對課程思政的根本任務、需達到的目標、推進的重點內容、教學體系的科學設計、理學類課程所涉及的培養重點及目標等內容等具有一定的認識，才能在課堂教學過程中，將社會主義核心價值觀傳遞給學生。可通過以課程組為單位，利用學習強國App組織教師共同學習《高等學校課程思政建設指導綱要》、全國高校思想政治工作會議、全國教育大會，中國特色社會主義理論體系的時代背景及精神實質，以及生態文明建設的意義、要求及戰略任務等內容，通過交流學習感悟，從思想上提高任課教師的課程思政認識及理解。

二、剖析教材，明確思政元素的切入點

課程建設作為課程思政的“主戰場”，包括課程大綱修訂、教案修改、改革成果提煉等主要內容。根據《高等學校課程思政建設指導綱要》精神，將育人目標明確寫進課程大綱，并制定相應的考核方式；修訂教案，認真剖析教學內容，篩選與課程密切相關的思政元素，將二者有機融入課堂教學；及時提煉課程思政的改革成果，持續優化改進，創建可參考及應用的案例庫［8］。思政元素可滲透于課程教學目標、教學內容、教學考核評價等多個環節，但要恰當適中，尤其在與教學內容融合滲透時，要注意找準切入點，讓學生在學習專業知識的過程中體會其中所蘊含的精神。

可通過課程組成員集體討論、分享課程思政相關文章、參加校內外培訓、參與網絡線上大會、交流報告等方法提煉相關的思想政治內容和課程思政切入點，積極挖掘專業知識與思政元素有機結合的途徑，提升課程團隊成員的思想政治建設能力，轉變以往重知識、輕德育的教學觀念。筆者提出“普通動物學”課程思政切入點可圍繞社會主義核心價值觀個人層面，以“愛國、敬業、誠信、友善”為重點進行探索，將愛國主義情懷、科研精神、敬業精神、文化自信、團結奮斗、合作共贏以及生態文明建設等課程思政相關元素與專業知識相銜接，進一步提升學生對社會主義核心價值觀的理解，積極培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

通過圖片、視頻、查閱資料等方式，在介紹生物的六界系統時，融入陳世驤先生的事跡；在原生動物門肉足綱部分，講解有孔蟲對人類生產生活及科研價值時，可展開介紹鄭守儀院士的事跡；在梳理原生動物門孢子綱間日瘧原蟲生活史部分時，引入屠呦呦及江靜波教授團隊的科研事跡和成果，以及江靜波教授的名言：“這不算什么。學術乃天下之公器，科技系國家之命脈。只要于國有利，不必計較你我。”在《多細胞動物胚胎發育》章節，展示童第周先生對兩棲動物胚胎研究的成果；在拓展假體腔動物線蟲動物門中寄生蟲引起的絲蟲病危害時，加入大村智及威廉·坎貝爾兩位諾貝爾獎獲得者的科研事跡及貢獻；在節肢動物門昆蟲綱部分的介紹中，融入為內蒙古昆蟲分類研究工作做出貢獻的能乃扎布先生的事跡；講解鱗翅目蝴蝶時，融入被國內外譽為“蝶神”的周堯教授事跡；在魚綱部分，融入孟安明院士為模式生物斑馬魚研究做出的貢獻及伍獻文先生對魚類分類研究做出的貢獻；在《兩棲綱》章節，拓展到朱洗先生的人工單性生殖實驗；在哺乳綱的講解中，展示旭日干院士的試管綿羊，李傳夔先生對古哺乳動物研究的成果等，通過以上事跡讓學生體會科研工作者的敬業精神，感受其用科學方法探索未知世界，勇于創新、不斷突破的科研精神。

通過科研工作者的事跡不僅可以體會到其敬業精神、科研精神，還能感受到他們濃濃的愛國主義情懷。在介紹中國動物學發展簡史時，融入秉志先生的事跡。1920年秉志先生回國后，積極從事生物科學的教學、科研和組織領導等工作；1921年創建了我國第一個生物系，并根據國情，編寫了教材；1922年他在南京創辦了我國第一個生物學研究機構——中國科學社生物研究所；1927年創辦了靜生生物調查所。童第周先生是我國實驗胚胎學的主要創始人之一，中國海洋科學研究奠基人，生物科學研究的杰出領導者，開創了我國克隆技術之先河，被譽為“中國克隆之父”。童第周先生通過對兩棲類和魚類的研究，揭示了胚胎發育的極性現象。通過研究文昌魚的個體發育和分類地位，在對核質關系的研究中取得了重大成果。1963年首次完成魚類的核移植研究，為20世紀七八十年代我國完成魚類異種間克隆和成年鯽魚體細胞克隆打下了基礎。貝時璋先生1929年秋回國，次年4月在杭州籌建浙江大學生物系。在缺乏師資時，貝時璋開啟組織學、胚胎學、無脊椎動物學、比較解剖學、遺傳學等課程，同時堅持科學研究，即使在抗日戰爭期間，仍孜孜不倦地從事科學探索。1948年，貝時璋被選舉為中央研究院第一屆院士。王家楫先生利用4年時間開展生物科學考察，考察足跡北到齊魯、南抵閩粵、西迄川康、東瀕海疆，對江浙、皖贛的調查尤為詳盡，率先取得了中國原生動物學研究的第一手資料，是我國原生動物學、輪蟲學研究的奠基人。王家楫在原生動物研究領域開展了大量工作，發現了3個新屬、58個新種、4個新變種、8個新亞種。以秉志、童第周為代表的不為西方優厚待遇所動，克服重重艱難毅然決然地回到祖國懷抱，為祖國科研工作做出貢獻的知名學者事跡，激發學生努力學習、攻堅克難、報效祖國的家國情懷。

為學生更好地理解生態文明建設的重要性，可通過圖片、新聞、視頻、查閱資料、討論等方式，在《緒論》章節物種的講解中，融入麋鹿、華南虎、揚子鱷、白鰭豚等我國瀕危野生動物保護現狀的內容；在原生動物門鞭毛綱溝腰鞭蟲、裸甲腰鞭蟲的內容拓展中，融入赤潮引起的破壞生態系統平衡的現象；在腔腸動物門珊瑚綱部分梳理珊瑚礁所面臨的威脅；在軟體動物門腹足綱中，以福壽螺、褐云瑪瑙螺為代表；在節肢動物門昆蟲綱部分，介紹以白紋伊蚊、西花薊馬、蔗扁蛾等為代表的外來生物入侵導致的破壞生態系統平衡的實例；從蝗蟲、草地貪夜蛾的危害，引出生物防治研究的重要性等，讓學生意識到保護環境、加快生態文明建設的重要性以及作為新時代青年的重要使命。

通過圖片、提問、討論等方式，在中國動物學發展簡史部分，介紹《詩經》《本草綱目》《周禮》《齊民要術》《本草綱目拾遺》等書籍中記載的動物種類；介紹我國具有藥用價值的動物種類，如環節動物門醫蛭，軟體動物門腹足綱雜色鮑，雙殼綱毛蚶、牡蠣、河蚌形成的珍珠，頭足綱烏賊的內骨骼，節肢動物門蛛形綱全蝎，昆蟲綱中的蟬蛻、地鱉等，兩棲綱動物所產的蟾酥、蛤蟆油，爬行綱動物的鱉甲、龜甲、蛤蚧、蛇蛻等，鳥綱家雞砂囊內壁（雞內金）等，深化學生的文化認同感，增強其文化自信。

通過圖片、新聞、小組活動展示等方式介紹原生動物門鞭毛綱利什曼原蟲引起的黑熱病危害；講解扁形動物門吸蟲綱血吸蟲危害時，引入毛澤東書寫的：“綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何！千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。”（毛澤東《七律二首·送瘟神·其一》）引出危害人民健康的血吸蟲并展示其生活史，在理解其生活史的基礎上讓學生思考怎樣防治血吸蟲，與學生分享防治方法后，再分享：“春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。”（毛澤東《七律二首·送瘟神·其二》）體會勞動人民團結互助、共同努力送走“瘟神”的喜悅之情；展示消滅假體腔動物線蟲和蛔蟲所發動的“廁所革命”；拓展講解節肢動物門昆蟲綱白蟻、蚜蟲、螞蟻與切葉蟻，以及原生動物門披發蟲與真菌等的共生關系，讓學生理解友善待人、團結合作，從中體會互惠雙贏的重要性。

三、課程實踐教學及反饋

在課程思政主渠道課堂教學中深入貫徹以學生為中心的教學理念，教師引導學生參與課堂教學，在傳授專業知識、培養學生專業能力的同時融合思想政治教學。在課程教學過程中，教師可通過敘述科學家的生平、視頻播放、圖片分享、提問討論、寫觀后感、以小組為單位查閱資料并匯報等形式，引導學生樹立正確的價值觀，讓學生親身參與課程思政育人過程。提前制定課程思政考核評價機制，將量化表分享給學生，小組匯報分享結束后，由師生共同進行評價，讓學生全程參與，合理判斷，彌補不足，持續進步。也可通過問卷調查、面對面交流等形式，關注學生對專業課與思政元素融合教學的滿意度等，作為后續課程改革的參考依據，建立和完善符合學生健康發展及課程特點的教學評價考核體系。

結語

課程思政是高校思想政治工作的重要載體，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，課程思政建設有助于全面提高高校思想政治工作的水平和質量［9］。“普通動物學”課程教學要以專業知識傳授為主，同時要有機融入思政元素，使學生對社會主義核心價值觀有明確認識，樹立正確的價值觀。

參考文獻

［1］教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號［A/OL］.（2020-06-05）［2022-06-25］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［EB/OL］.（2020-08-31）［2022-06-25］.http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm.

［3］吳月齊.試論高校推進“課程思政”的三個著力點［J］.學校黨建與思想教育，2018（1）：67-69.

［4］邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑［J］.思想理論教育，2017（7）：10-14.

［5］白海艷，鐵軍，李莉.《動物學》課程中思政教育元素的挖掘［J］.長治學院學報，2020，37（2）：56-59.

［6］劉凌云，鄭光美.普通動物學［M］.4版.北京：高等教育出版社，2009：1-555.

［7］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［8］楊麗紅，甘路有，杜世章，等.生物科學類專業“動物學（一）”課程思政的教學探索［J］.綿陽師范學院學報，2022，41（5）：71-75.

［9］陳偉莉，張坤.《動物學》課程教學中思政元素滲透研究［J］.黑河學院學報，2020，11（8）：32-33.

Exploration of Ideological and Political Elements in General Zoology Course

Qilemoge

（College of Biological Science and Technology， Baotou Teachers College， Baotou，

Inner Mongolia 014030， China）

Abstract： The curriculum ideology and politics construction of professional courses in colleges and universities requires in-depth analysis of curriculum teaching content and in-depth exploration of curriculum ideology and politics elements of the course， and organic integration of the two into classroom teaching through different teaching methods， so as to achieve the effect of educating people silently. The author puts forward that teachers can strengthen their ideological and political knowledge and consciousness; analysis of the textbook， clear ideological and political elements cut point; classroom practice teaching and feedback， utilize the three links actively， explore the organic integration of ideological and political elements and professional knowledge， establish students correct world outlook， values and outlook on life， and strive to cultivate qualified builders and successors of socialism.

Key words： General Zoology; ideological and political elements; exploration