民族地區高校圖書館推進鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究

李琪 杜婧 孫文麗

摘 要：民族地區高校圖書館作為推進鑄牢中華民族共同體意識的主要陣地，應充分發揮自身優勢，深化民族團結進步教育。文章結合我校圖書館推進鑄牢中華民族共同體意識的實踐探索，探究了民族地區高校圖書館在推進鑄牢中華民族共同體意識的路徑。

關鍵詞：中華民族共同體意識；圖書館；民族院校

當前，學術界圍繞中華民族共同體意識的研究熱度不斷攀升，研究成果頗為豐富。學者們從民族學、政治學、教育學和歷史學等多個角度展開研究，取得了一系列學術成果。而關于高校圖書館與鑄牢中華民族共同體意識相關的研究卻相對較少。為此，本文結合我校圖書館推進鑄牢中華民族共同體意識的實踐，探究民族地區高校圖書館在深化民族團結進步教育，推進鑄牢中華民族共同體意識的路徑，以期能夠為更多高校圖書館帶來啟示。

一、高校圖書館與鑄牢中華民族共同體意識

教育興則國家興，教育強則國家強。民族地區高校肩負著為民族地區經濟社會發展和民族團結進步事業培養高素質人才的重任，是鑄牢中華民族共同體意識、弘揚中華優秀傳統文化的重要陣地。而民族地區高校圖書館作為學校的文獻信息資源中心，其建設和發展始終要緊緊圍繞學校的建設和發展目標，全面參與學校人才培養工作，充分發揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。

1.推進鑄牢中華民族共同體意識是民族地區高校圖書館的職責

鑄牢中華民族共同體意識是民族地區高校落實立德樹人根本任務強化“五個認同”教育的關鍵。《普通高等學校圖書館規程》（教高[2015]14號）（以下簡稱《規程》）指出，高校圖書館是為學校人才培養和科學研究服務的學術性機構，是校園文化和社會文化建設的重要基地，應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用。高校圖書館肩負著文化傳承的重要使命，也是新時代賦予圖書館的新職能。作為大學校園文化建設的重要組成部分，大學生思想政治教育的第二課堂，高校圖書館應充分發揮自身優勢，助力學校鑄牢中華民族共同體意識教育。民族地區高校圖書館所具有的得天獨厚優勢包括：首先，圖書館安靜、優雅、整潔及有序的學習氛圍，溫馨的閱讀環境、人性化的閱覽設施和積極向上的文化氛圍，不僅會直接或間接地影響大學生的行為習慣和價值取向，還有助于增強學生的自律意識，促進良好學風的培養；其次，經過積年累月的發展，圖書館的藏書體系不斷完善，文獻資源種類繁多，基本涵蓋了本校的各學科和專業，這些資源為各族大學生思想道德建設、中華民族傳統文化的傳承以及鑄牢中華民族共同體意識提供了豐富的物質資源；再次，隨著智慧圖書館的建設與發展，圖書館內現代化的設備設施為各族大學生學習、獲取重要信息資源提供渠道，并為營造具有民族特色的交流、交往、交融空間提供了資源保障和技術支持；最后，圖書館館員具有良好職業素養和人文情懷，為推進大學生思想政治教育、鑄牢各民族學生中華民族共同體意識提供了有力的支持。

2.推進鑄牢中華民族共同體意識是民族地區高校圖書館的使命

習近平總書記在給國家圖書館老專家的回信中指出：“圖書館是國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所。希望國圖堅持正確政治方向，弘揚優秀傳統文化，創新服務方式，推動全民閱讀，更好地滿足人民精神文化需求，為建設社會主義文化強國再立新功。”圖書館作為知識的寶庫和文化的殿堂，承載著傳承和發揚中華民族優秀傳統文化的重任，在鑄牢中華民族共同體意識教育中也扮演著不可或缺的角色。應當充分利用圖書館資源，通過開展各類活動和加強文化交流，推動中華民族優秀傳統文化的傳承與發展，為推進鑄牢中華民族共同體意識教育貢獻力量。

二、民族地區高校圖書館推進鑄牢中華民族共同體意識的路徑

為全面貫徹落實黨的二十大報告關于“堅定歷史自信、文化自信，堅持古為今用、推陳出新，把馬克思主義思想精髓同中華優秀傳統文化精華貫通起來”的重要指示精神，圖書館應當充分利用資源優勢，通過開展相關活動和豐富多樣的文化交流，激發學生對中華民族文化的熱愛和認同，推動中華民族傳統文化的傳承與發展。

1.創新經典閱讀推廣活動，促進中華優秀傳統文化推廣

鑄牢中華民族共同體意識與中華優秀傳統文化有著密不可分的聯系。而中華優秀傳統文化最重要的載體形式之一便是文獻資源，高校圖書館作為學校的文獻資源中心，應依托資源優勢，立足本校實際，不斷創新經典閱讀活動，使大學生深入了解中華民族豐富多彩的歷史和文化，進而加深對中華民族特色的認知。

我校圖書館依托豐富的資源，將經典閱讀與表演相結合，舉辦了以“經歷· 羈絆·讀書·感受·情景再現”為主題經典演繹活動，活動通過初賽、復賽、決賽的模式開展。在初賽之前，館員精心挑選適合演繹的經典名著，組織報名參賽的學生自愿選擇感興趣的作品研讀，并根據作品內容結合自身對作品的理解改編自導自演，這一模式極大地提起了學生的參與熱情。借鑒以上活動的成功經驗，參考央視“經典詠流傳”節目形式，我館將經典著作與音樂相結合舉辦了“悅讀·閱美”經典與音樂相結合的經典推廣活動，活動參與者選擇經典詩歌，自行編曲演唱作品。這一形式突破傳統經典閱讀推廣模式，使學生通過閱讀、理解、揣摩，對經典有了更深層次認識的同時，使學生在活動中找尋到閱讀樂趣，極大提升了學生們對經典閱讀的積極性，打破學生對閱讀經典的固有印象，使中華優秀傳統文化推廣形式耳目一新。

2.校地館多方聯動，助力非遺文化傳承與傳播

非遺文化是民族歷史存留的重點典籍，是民族文化的瑰寶，是傳承和展示中華民族優秀傳統文化的重要途徑。在當今多元化和全球化的社會環境中，傳統文化的保護和傳承顯得尤為重要。非遺傳承也需要與當代社會的發展相結合，注重創新與傳統的融合。通過挖掘和發展非遺的創新應用，可以讓非遺文化更好地適應現代社會的需求，提升其影響力和生命力。非遺作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于鑄牢中華民族共同體意識具有重要的作用，開展非遺文化講座及展覽，對加深全校師生對本地區非物質文化遺產的了解，提高學生對非物質文化的認知水平和保護意識有重要意義。

校地館協同合作是一種重要的方式，可以助力非物質文化遺產的傳承與傳播。通過學校、非遺文化中心、圖書館等相關機構之間的合作與協調，不僅可以實現非遺文化融入教育教學，還可以豐富學生校園文化生活，促進非遺文化的傳播和推廣，讓這些寶貴的文化資源繼續在我們的生活中發光發熱。

我館坐落于紅山文化發源地，具有明顯豐富的地域特征以及彌足珍貴的非遺文化。我館與學校宣傳部、非物質文化遺產保護中心聯合組織開展了非遺文化進校園活動。“非遺文化進校園”系列活動采用真人圖書館和非遺展覽兩種活動方式。真人圖書館旨在通過小規模的互動方式，將學生帶到非遺文化創作的氛圍中，傳承人以“講+做”的方式展開文化的傳承與傳播， 師生以“聆聽+實踐”的方式感受文化的魅力；非遺展覽通過“展覽+體驗”“非遺+創意”形式，達到讀者認識非遺、感知非遺的目的，營造高校校園非遺文化創新創造的濃郁氛圍。非遺作為中華民族的寶貴遺產，不僅具有獨特的時空傳承特點，還是中華民族共同體意識的重要符號。通過傳承和弘揚非遺，可以增強中華民族的認同感和歸屬感，促進全民族的凝聚力和向心力。

3.靈活采用“閱讀+”模式，擴大閱讀推廣主體

閱讀的形式不再僅限于傳統的文本閱讀，如今的閱讀也包括圖片、視頻、音頻等多媒體形式的閱讀。這種多樣化的閱讀模式不僅豐富了閱讀的形式，也擴大了閱讀推廣的對象范圍。圖片閱讀是一種通過觀察和解讀圖片來獲取信息和理解的方式。通過閱讀圖片，人們可以感知到畫面中的細節、色彩和情緒，從而對所表達的內容有更深入的理解；視頻閱讀則是通過觀看視頻內容來閱讀。視頻可以包含動態畫面、聲音和文字，使得傳達信息的方式更加豐富多元。觀看視頻不僅可以獲得文字無法傳遞的情感和視覺效果，還可以通過演示、實例等形式更好地理解和消化所學內容；音頻閱讀是通過聽取音頻材料閱讀。音頻包括音樂、演講、播客等，通過聆聽和理解聲音的方式來獲取信息和知識。多種形式的閱讀模式不僅豐富了閱讀體驗，也擴大了閱讀推廣的主體。無論是青少年還是成年人，無論是視覺型學習者還是聽覺型學習者，在這些多媒體形式的閱讀中都能找到適合自己的方式。

我館聯合二級學院開展了多種形式的“閱讀+”系列活動，如勸誡表情包設計征集活動、世界讀書日主題海報設計作品征集活動以及建黨一百周年的“學黨史，讀原著”的設計作品征集活動。“學黨史，讀原著”設計作品征集活動包含“閱”文本、“做”作品、“看”展覽、“寫”感悟和“頌”心得五部分，圖書館針對方案，設立“黨史學習專欄”，并組織報名參賽學生集中閱讀、學習指定書目。引導學生對原文理解，使學生“讀”與“思”結合起來，為接下來的作品設計提供思路導向，而后創作設計。4月23日世界讀書日當天，經過評選的設計作品在展廳展覽，直觀展示我校青年學生“學黨史，讀原著”的收獲，激發學習黨史的熱情，展現良好的學習風氣和精神風貌。根據閱讀的必選書目，學生須撰寫300～500 字的讀后感。這一環節使學生不僅對黨史文獻的閱讀有了一定的提高，同時，對黨史學習文獻內容有了更加深刻的認知。

4.把握重要時間節點，營造良好氛圍

傳統節日、節氣和節慶活動是中華民族文化的重要組成部分，具有深厚的歷史和文化底蘊，在社會生活中扮演著重要的角色，也是傳遞和弘揚中華民族共同體意識的重要途徑。首先，提供了一個統一的時空框架，讓人們在同一時刻、同一地點共同參與和慶祝，增強了集體認同感。其次，傳統節日、節氣和節慶活動是多種文化元素的綜合體現，通過參與和傳承，人們對中華民族文化的傳統與多樣性有更深刻的認知，加強了文化認同和差異包容的觀念。最后，傳統節日、節氣和節慶活動傳承著對先輩智慧的尊崇和對民族傳統的熱愛，人們圍繞著共同的價值觀念、信仰和文化傳統，一同慶祝并參與各種活動。通過這些活動，人們不僅加強了彼此之間的交流與聯系，更重要的是共同體驗到了中華民族的文化魅力，進而形成了共同的意識和認同。

參與傳統節日和節慶活動有助于加強人們對中華民族文化的認同和認知，增強集體價值觀念的共鳴以及促進民族凝聚力的增強。為了實現這一目標，我校圖書館緊緊把握重要的節慶節點，充分調動學生社團的力量。例如，國慶節、建黨節和建軍節舉辦紅色電影展播和主題書展活動，如《復興文庫》專題展覽。在端午節和中秋節期間，與學校的漢服社聯合舉辦相應主題體驗活動，這些活動不僅能夠盤活圖書館的藏書資源，還能夠向學生展示及傳遞中國力量、展現愛國情懷。還組織了“歌詠我祖國，赤院當同行”主題誦讀活動、黨史知識競賽、“喜迎二十大，一起向未來”藝術作品征集活動，以激發青年學生對黨和新時代的熱愛與閱讀的興趣。此外，我館也注重利用新媒體以及館內多媒體設備設施播放宣傳片、宣傳語、張貼宣傳海報等方式，營造突出主題的交流、交往、交融空間。

5.增強館員意識，建構認知意義

圖書館在推進鑄牢中華民族共同體意識的路徑中，增強館員意識是一個非常重要的方面。館員作為圖書館的核心力量，其意識水平的提高將直接影響圖書館推進鑄牢中華民族共同體意識教育的效果。應加強館員的培訓與教育，營造良好的工作環境和團隊氛圍。通過建立和諧的工作氛圍，促進館員之間的合作與交流，共同致力于推進鑄牢中華民族共同體意識。館員對中華民族共同體的正確認知和積極參與，也為圖書館的工作注入更多活力和動力，推動中華民族共同體意識在圖書館中的深入傳播和落地實施。

我館通過定期組織館員開展政治理論學習，加強內部溝通和協作，提高館員的集體榮譽感和凝聚力。加強對外交流與合作，鼓勵館員參與相關學術研究和社會活動，提升專業素養和影響力。例如，召開黨史學習教育動員暨學習會、組織參觀赤峰市檔案館《總書記在赤峰》檔案文獻展、開展“不忘初心、牢記使命”主題黨日活動、組織開展“館員共讀一本書”政治理論學習活動、“中華民族一家親，同心共筑中國夢”館員主題誦讀活動等，不僅增強了全體館員愛黨敬黨的情懷，也增強了圖書館基層黨組織的凝聚力和向心力，有效增強館員意識，使其在推進鑄牢中華民族共同體意識的教育中發揮更為重要的作用。

三、結語

民族團結是我國各族人民的生命線，中華民族共同體意識是民族團結之本。要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，深化民族團結進步教育，引導各族群眾牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，不斷鞏固中華民族共同體思想基礎，促進各民族在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同建設偉大祖國，共同創造美好生活。民族地區高校圖書館作為鑄牢大學生中華民族共同體意識教育的主要陣地，應充分利用館藏資源、服務、人員、空間等優勢，開展內容豐富、形式新穎的符合當代大學生閱讀行為和習慣的閱讀推廣活動，引領新時代大學生愛文化、愛民族、愛國家，鑄牢中華民族共同體意識。

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基金項目：2022年度赤峰學院青年科研基金項目“民族地區高校圖書館推進鑄牢中華民族共同體意識的路徑研究”（項目編號：CFXYQNRW2218）；內蒙古自治區十四五教育科學規劃項目“地方非物質文化遺產課程資源開發與利用研究”（項目編號：NGJGH2022353）；2022年度赤峰學院青年基金項目“赤峰地區傳統技藝類非物質文化遺產調查與保護研究”（項目編號：CFXYQNRW2211）

作者簡介：李琪（1990—），女，蒙古族，內蒙古赤峰人，碩士研究生，研究方向：信息素養教育、用戶信息服務。