基于STEAM教育理念的信息科技教學研究

張苗

素質教育的大背景下，信息科技教師在教學時不僅要關注學生的學習效果，還要注重對學生綜合素養、實際應用能力和思維能力的培養。STEAM教育理念注重對學生跨學科學習能力與意識的培養，注重學生的綜合素質發展，在信息科技教學中已經有了一定的展現。本文對STEAM教育理念下信息科技教學設計展開研究，以供參考。

一、STEAM教育理念應用的重要性

STEAM教育是一種教育思想，它可以讓學生擺脫書本的束縛，學習“科學”“技術”“工程”“藝術”“數學”，讓學生將所學知識與生活中的事件相結合。將這一教育理念應用于信息科技課程中，可以幫助學生獨立地探索和整合知識，有效提高學生的創造性思維、想象能力、實際操作能力，培養他們的協作精神。

教師可以基于STEAM教育理念豐富課程內容，更好地融合學習和生活，使學生對信息科技課程產生較強的興趣，激發學習的積極性，培養正確的學習態度，提高學習效率，提升學習水平，學到更多的知識。

二、STEAM教育理念在信息科技課程中的實踐

1.創設情境，培養學生數學邏輯思維

創設情境是一種重要的教學手段，可以激發學生學習興趣，發散學生思維，促使他們認真思考問題、探索知識，從而提升解決問題的能力，同時也能培養學生的創造性思維。

在創設情境時，教師要注意設置“兩難情境”，讓學生的認知發生沖突，將矛盾凸顯出來，以此來激發學生的參與熱情，構建起自己的知識架構，這對培養學生的數學邏輯思維能力有很大幫助。教師還要自我反思，思考教學方式上的缺點，并進行改正，這樣才能更好地提高教學質量。

機器人教學是STEAM教育的重要組成部分。為了更好地開展機器人教學，筆者將其與信息科技課程整合在一起，將機器人教學納入課程之中。但是因為課時有限，學生對機器人的基礎知識理解較為淺顯。為了幫助學生在這一時期打下良好的基礎，教師可以創建“認識機器人”的活動，讓學生利用自己搜集到的機器人知識，當一次“老師”，在課堂上與其他同學分享，做一次小型的演示。在這個過程中，學生們清楚地知道我國的機器人教育是以競賽為動力的，也對機器人的歷史有了更多的認識，激發了他們研究機器人的興趣。

可以看出，把機器人教學納入信息科技教學中十分有必要。通過創設情境這一教學方式，學生會對機器人有一個更加全面的了解，這能幫助學生更好地掌握與機器人相關的知識，為后續知識的學習打下基礎。

2.關聯生活，引導學生感受學科魅力

在這個快速發展的信息社會中，學生利用信息技術能在特定的環境中學習各種各樣的知識，在不同的情境中體驗不一樣的生命。

例如教師可以讓學生把自己最喜歡的東西帶到學校里，然后利用計算機中的三維繪圖軟件，在計算機上建立一個三維圖像，投影到多媒體屏幕上，這樣可以吸引學生的注意，引導他們把課本上的知識和生活聯系起來，讓學生明白信息技術可以滲透到我們生活的方方面面。

教師也可以讓學生自己動手，去設計生活中的小物件，在實際操作中感受信息技術的魅力。

例如教師可以讓學生盡情地發揮想象力、創造力，設計班級徽章，同時讓學生利用各種軟件，將自己的設計思想和意圖表達出來，給學生更多的發揮空間，讓他們認識到信息科技這門學科不僅存在于教科書上，也可以在實際生活中得到應用。

將STEAM教育理念運用到信息科技教學中，可以幫助教師對教學設計進行優化，為學生提供多樣化的思維空間與方向。在教學實踐中，教師要根據教學現狀，深入挖掘STEAM教育理念的內涵和特點，根據學生的學習特性來優化教學流程，讓學生主動參加各種類型的課堂實踐，在不知不覺中培養跨學科學習的意識和能力，為綜合學習能力的提高打下堅實的基礎。