提質培優背景下高職專業社團建設的實踐和研究
——以廣西水利電力職業技術學院專業社團建設為例

郭 平 羅振瑛

廣西水利電力職業技術學院，廣西 南寧 530023

一、高職院校建設專業社團的必要性

在國家“雙循環”經濟發展模式時期，高職院校的責任就是對接產業，為產業輸送適崗、適用的創新型高素質技能人才。而專業社團在高職院校的人才培養中可以起到重要的作用。所謂專業社團，就是由具有相近專業背景的學生根據自身興趣愛好建立起來的學生組織［1］，例如，計算機技術協會、市場營銷協會、自動化科技協會等。高職院校學生根據個人的興趣愛好就可以加入各種專業社團，參與其中豐富多彩的社團活動，促進學生從事專業知識學習和技能實踐活動。專業社團是高職教育人才培養模式的創新舉措，可以加強高職院校的校風學風建設，也是高職學生拓展自身專業知識、提升個人綜合素質的重要途徑之一。

本文以廣西水利電力職業技術學院（以下簡稱“我院”）自動化工程學院學生專業社團——自動化科技協會為例，分析了高職專業社團發展現狀和問題，探討如何通過專業社團建設促進專業教學改革，提升高職電氣自動化技術專業群學生的就業競爭力。

二、高職院校專業社團存在的問題及分析

（一）缺乏必要的政策支持

大多數學生社團歸學校團委管理，而專業社團由于具備各自的專業特點，團委對專業社團的指導存在一定困難，導致這些專業社團管理松散，缺乏凝聚力［2］。很多學校都有專業社團，但大多沒有意識到專業社團在專業建設、學風建設方面的積極作用，沒有制定相應的扶持政策。

（二）缺乏專業的指導

在形式上，每個專業社團都會有本專業的教師擔任指導老師，負責專業社團的知識和技能方面的指導，以及社團的日常管理工作。但是這些專業教師本身教學任務比較繁重，只是業余時間兼職擔當社團指導老師，難以把精力放在社團工作上。另外，由于缺少激勵舉措，社團指導教師的積極性普遍不高，很難把有限的精力放在社團指導工作上面，這也成為制約高職院校專業社團發展的重要因素。

（三）缺乏創新性的活動

剛剛加入專業社團的高職學生都是滿懷熱情，他們積極主動參與社團組織的各種專業知識與技能培訓，但是時間稍久，新鮮感逐漸減弱，驅動力也就慢慢消失。產生上述問題，主要是因為專業社團的活動大多是圍繞社團成員專業技能培養而展開的，形式上比較單一，缺乏趣味性，導致對學生的吸引力下降，很多社團成員在參加最初幾次活動之后就“隱身”了，真正參與社團活動的成員越來越少［3］。因此，需要創新專業社團的活動形勢和激勵措施，才能讓社團成員愉悅地接受專業學習，才能保證專業社團的活力和持續健康發展。

（四）缺乏系統性的培訓內容

專業社團進行第二課堂的專業技能培訓，應該與平時的專業教學課程相輔相成，二者形成合力，相互促進，才能更好地培養學生。但其中的聯系一直沒有被重視，專業社團培訓的內容和開展的活動往往比較隨意，與專業課程沒有很好的銜接，沒有發揮出專業社團的真正作用。要解決專業知識和技能培訓內容系統性的問題，就需要專業教學團隊的積極參與，對接本專業的就業崗位和技能，制定本專業的社團活動和培訓計劃，保證課堂內外專業教學內容的一致性和拓展性。

三、高職院校專業社團在教學改革中的作用

以我院自動化科技協會為例，探討如何通過專業社團建設發揮專業社團職業技能培訓平臺的作用，結合專業教學改革共同完成“高素質”“技術技能型”“創新型”人才的培養目標。

（一）重視專業社團在專業建設中的作用

專業社團作為高職學生專業技能拓展平臺，配合專業課程的教學開展活動，使專業教學延伸到課堂之外，提高學生的專業技術水平和就業競爭力。另外，專業社團跟其他類型的社團不一樣，它涉及專業技能的培訓、專業素質的養成，都需要專業教師更多地參與社團活動，花更多的精力設計培訓內容和活動內容。我院自動化科技協會的發展得到二級學院的大力支持。院里制定相應的激勵政策，把協會指導教師參加社團活動、培訓學生專業技能的工作核算成一定的工作量，發放績效補貼，這樣可以提高教師的積極性，使更多有經驗的教師愿意參與專業社團指導工作，配合專業教學開展活動。

（二）專業社團與專業建設相結合，開展分層次人才培養

近幾年，自治區高職院校招生規模不斷擴大，以我院電氣自動化技術專業為例，2020 級招生310 人共7 個班，到2021 級招生已經達到420 人共9 個班；生源組成也具有多樣化特點，包括普高理科、普高文科、中職對口、單獨招生，學生本身基礎差異大，學習能力也不同。因此，在培養學生的過程中，不能忽視學生個體的差異，應以人為本，分層次教學。分層次教學通常在專業教學中進行，而我院創新性地利用專業社團進一步開展分層次教學，讓一部分學習意愿較強的學生的專業水平能夠快速提升。

我院自動化科技協會開展的活動，包括開展技能培訓、舉辦講座、舉行校內技能競賽、組織學生參與企業項目等，積極拓展社團成員的專業知識，提升社團成員的專業技能和綜合素質。自動化科技協會提供一個平臺，從整個電氣自動化技術專業群的層面開展分層次教學，讓那些對學習比較有興趣的學生有進一步提升的途徑。我院依托自動化科技協會開展技能培訓，在培訓內容上緊密結合專業人才培養方案，做到對課堂內專業知識和技能的補充和延伸。自動化科技協會的成員都是我院電氣自動化技術專業群的學生，所以培訓課程的內容均是圍繞自動化技術展開。從第一學期到第三學期的培訓內容主要是自動化技術應用基礎，分別對應四個技能競賽項目（如圖1所示）。每個培訓課程都有專業老師主持，由協會里面高年級學生輔助，培訓形式多樣化，可以是授課的形式，也可以是完成項目的形式，授課教師根據培訓的內容進行安排。給協會成員進行技能培訓的可以是專業教師，也可以是大二或者大三的高年級學生。高年級學生上培訓課，不僅能梳理自己的專業知識，還能鍛煉自身的表達能力和提高心理素質。在培訓的過程中在社團內部開展學生技能競賽，提升社團成員專業能力。通過在社團內開展技能競賽，不僅可以選出優秀的學生參加技能競賽，同時也可以提高協會成員的積極性和學習專業知識的興趣，改善整個專業的學習風氣。這種模式最大化普及技能競賽訓練，讓更多的學生參與進來，提高學生技能，實現以賽促學的目標，也可以更好地選拔優秀學生參加省級、國家級職業技能競賽。

接下來第四、第五學期，把參加過技能競賽訓練、有一定專業基礎的學生吸收進來，在指導老師帶領下參加各種創新比賽（包括全國大學生“互聯網+”創新創業比賽、廣西高校大學生創新設計與制作大賽等），以及參與合作企業的一些項目。這樣培養出來的學生，具備一定的自動化項目設計、實施能力，能夠有效提高學生的綜合素質。在這個培養階段，需要企業的合作、支持，因為涉及的項目很多都是企業的真實案例。項目內容是由校內指導教師和企業導師布置和指導，由學生小組共同完成，參與這些企業的項目能更好地提升學生的專業綜合素質與創新能力。圖2 為我們通過專業社團——自動化科技協會培養高素質技術技能人才的人才培養模式。

（三）建立多元化考核評價機制，促進學生技能水平提升

高職電氣自動化技術專業群學生的培養目標，是能夠從事自動控制系統生產、安裝、技術改造等工作的高素質技術技能人才。因此，課程的考核評價體系也應該和培養目標緊密結合，注重考核學生知識和技能的實踐能力、應用能力［4］。為了提高學生技能水平，同時也為了提高學生的參與自動化科技協會的積極性，我院還改革多門技能型課程的評價方式。例如，《PLC 控制系統安裝與調試》《變頻器應用技術》《自動化生產線安裝與調試》《單片機應用技術》《自動化儀表安裝與調試》《運動控制技術》等技能類課程，我們制定出新的評價標準，公布給學生，學生可以利用課余時間，在自動化科技協會指導教師和高年級學生的指導下，在我院的開放性實驗室提前完成課程的學習。通過考核的學生，給予免試待遇。這些措施一舉兩得，既能激發更多的學生參與到自動化科技協會的活動中來，也能提高學生專業技能和改善整個專業的學習風氣。

（四）參與社團的指導工作有利于專業師資培養

自動化類專業教師應該具備教學、科研及技術服務的能力，必須不斷提高教師自身的教學、科研水平。而對于擔任專業社團的指導教師而言，是一個鍛煉提高的過程，可以作為年輕教師培養的一種方式。我院自動化科技協會專業指導教師結合專業人才培養方案和企業崗位需求，負責制定培訓計劃，選定培訓內容，培訓學生專業技能，同樣可以促進自身教學水平、專業技能的提升，完善自己的知識面。同時，我們還鼓勵和支持自動化科技協會優秀成員參與指導教師的各種教改科研課題，幫助教師減輕工作壓力，提高參與課題的學生的專業能力和創新能力。利用自動化科技協會的平臺，專業指導教師與合作企業共同參與完成項目，教師自身的專業技術水平得到提高，還可以將收集到的企業真實項目轉換成教學項目，有效應用于教學中，豐富課堂內容。

（五）加強與企業交流學習，開闊學生眼界

在專業社團建設方面，整合學校、企業和社團的力量，讓專業社團的建設更上一層樓。實踐表明，企業對專業社團建設的指導和幫助有著重要的現實意義［5］。我院自動化科技協會長期與南寧東盟經濟開發區企業交流合作，通過校企共建專業社團，聘請企業一線工程師擔任社團的兼職專業指導老師，能將企業的項目和新技術帶入學校，開拓社團成員的專業視野，提升社團成員的社會實踐能力和創新能力。另外，我們還邀請開發區勞模、工匠到校給學生做講座。勞模、工匠用自己事跡，用他們在工作中所展現出的攻堅克難、精益求精的敬業精神，鼓勵學生愛崗敬業，鉆研專業技術。

（六）參與開放性實驗室管理

由于我院新校區離市區比較遠，很多教師上完課一般都會回市區，學院的一些開放性實驗室依靠教師進行管理很難實現。因此，我院依托自動化科技協會管理實驗室，要求協會的骨干成員在業余時間開放幾個主要的專業實驗室，并且負責實驗室管理和指導、培訓低年級學生，搭建學生自主學習的平臺。積極參與管理和指導的學生可以在期末操行評定上給予一定的獎勵。

四、結語

通過總結近幾年的工作經驗，我們得出結論，專業社團是提高高職學生綜合素質、專業技能的重要拓展平臺之一。專業社團建設通過與專業教學改革密切配合，通過對專業社團活動的不斷創新，才能獲得發展的動能，才能最大限度發揮作用，構建良好的校園文化，提升學生就業競爭力。