公共圖書館的英語閱讀推廣

◎余凱璇

圖書館作為文化事業的重要組成部分，一直以來都承擔著傳承知識、服務社會的重要作用。英語是全球使用最為廣泛的通用語言之一，人們學習英語并不僅僅是為了升學，更多是為了解國際科研水平，關心國際大事，培養文化意識，豐富文化認知，進行文化比較和文化鑒別。英語閱讀推廣是公共圖書館發揮終身教育陣地作用的重要路徑。

■江西省圖書館英語閱讀推廣實踐

開展英語閱讀推廣活動可以營造英語閱讀氛圍，增強讀者的英語閱讀興趣，提高讀者的閱讀素養。江西省圖書館充分發揮公共圖書館為公眾提供終身教育服務的重要職能，為契合“贛圖有約”文化服務項目精心策劃了多項活動，為廣大讀者提供多樣化的文化套餐。

線下活動豐富多彩

線下活動從聽、讀、說三方面進行英語閱讀推廣。聽——舉辦“贛圖外文佳片賞析”。外文原版電影豐富的題材、生動的情景、優美的音樂有利于讀者練習聽力和口語表達，激發他們學習的主動性。“贛圖外文佳片賞析”活動題材豐富，不僅可以激發讀者學習英語的興趣，還可以讓讀者學習地道的語言表達，豐富讀者的英語文化知識。讀——舉辦主題書展。讀外文原著是輕松學習英語的方法之一，原著的遣詞造句更地道，內容也更接地氣。江西省圖書館舉辦了“與美起舞Dancing With The Beauty”藝術外文主題書展、“一帶一路One belt one road”時政外文主題書展和“悅讀新世界Find the new world”外文原版小說書展等系列書展。讀者在學習英語的同時能夠感受到另一個世界的人們的生活歷程，了解不同人對相同問題的不同看法和人生態度。說——舉辦“贛圖英語角”和“英語沙龍”等活動。活動主題涵蓋較廣，比如，以“職場上的35+危機”為主題，幫助讀者尋找職業成長二次曲線；以“夏日多巴胺穿搭”為主題，豐富讀者有關服飾表達的知識儲備；以“Career Life”為主題，讓讀者在參與英語活動的過程中提高英語口語水平，增強職場核心競爭力；以“在旅游中學，在學中旅游”為主題，使讀者習得基本的旅游英語用語。

重視傳統節日，弘揚中國文化。在傳統節日開展閱讀推廣活動，能使讀者在心靈深處形成對傳統節日文化的文化認同和情感歸屬。如在春節舉辦“快樂學英語 新春贏好禮”英文猜謎活動，讀者在猜謎過程中不僅可以鍛煉英語邏輯思維，還能感受新春佳節的喜慶氣氛。

線上活動精彩紛呈

學表達。在線上推出“英語驛站——每周學一點英語”欄目。每周發布一期，內容短小精練，講述地道的英語表達，比如俚語、雙關詞等。讀好書。推出“英語驛站之好書分享微視頻”欄目，每月分享一期好書導讀視頻，對整本書進行背景介紹、文本賞析或總結，讓讀者明白作者的立意。擴詞匯。江西省圖書館聯合外語機構共同舉辦線上“單詞大闖關 秀出‘word’精彩！”活動，英語學習者們熱情地參與了本次活動。揚文化。江西省圖書館舉辦“Let's Reading Together”線上英語誦讀比賽等，吸引全省的讀者參與活動。

館藏英文文獻多元化

江西省圖書館有著豐富的英語館藏文獻。印刷型文獻采購經費：每年外文原版圖書采購經費為170萬，原版報刊經費為130萬。新增外文館藏文獻方面：外文原版圖書，平均每年新增4200種，4200冊；國內版英語圖書，平均每年新增1500種，3000冊。電子型館藏：購買網絡在線互動口語平臺、在線微課堂和英語多媒體資源庫等，保證英文館藏文獻多元化，形成特色文獻資源體系。

■江西省圖書館英語閱讀推廣存在的問題

分級閱讀資源不夠豐富

閱讀英文原版書對英語學習具有重要作用，但是英文原版書對讀者英語水平的要求較高，因此圖書的利用率相對較低。分級閱讀使閱讀有科學的量化測試方式，可以匹配文本與讀者的閱讀水平，解決選書難與閱讀效果差的問題，為讀者挑選與其認知水平相匹配的閱讀材料，提供個性化、層次化和差異化的閱讀指導和服務，引導其正確進行閱讀，激發讀者的閱讀興趣和內驅力[1]國家新聞出版廣電總局.國家新聞出版廣電總局關于印發《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的通知[EB/OL].(2016-12-17)[2023-10-30].https://www.nppa.gov.cn/xxfb/tzgs/201612/t20161227_666067.html.。江西省圖書館英語分級閱讀資源不夠豐富，并且沒有將圖書按照分級閱讀標準進行擺放，不利用讀者查找和使用。

閱讀推廣活動不夠精準

英語閱讀推廣活動不夠精準，未能滿足不同閱讀群體的需求以及讀者對不同閱讀方式和不同閱讀載體的需求。首先，未能滿足不同閱讀群體的需求。閱讀推廣活動沒有根據讀者的英語水平進行分類推廣，線上、線下活動的針對性不強。其次，未能滿足語言學習者的需求。閱讀推廣活動大多使用泛讀方式，只針對讀者不太熟悉的英美國家文化和習俗提供文本導讀服務，缺少語言類的精讀類學習和寫作類的輸出活動。最后，主要采用傳統的紙質圖書進行閱讀推廣，未能滿足讀者對不同閱讀載體的需求。隨著時代的發展，人們的閱讀習慣不斷改變，越來越多的讀者選擇通過手機等進行閱讀，而圖書館的電子資源不夠豐富。

品牌形象不夠深入

在閱讀推廣過程中，如果沒有持續、優質的閱讀推廣活動，閱讀推廣就只是曇花一現，無法較好地提升公共圖書館的品牌形象。江西省圖書館的英語閱讀推廣活動場次很多、類型多元，但沒有形成閱讀推廣活動品牌，社會影響力不足。少數讀者對公共圖書館組織和舉辦英語類閱讀推廣活動也持觀望態度，參與度不高。

■公共圖書館英語閱讀推廣優化策略

加強頂層設計

英語閱讀推廣活動的成功與否與宏觀層面密不可分，需要精準定位閱讀推廣活動目標，明確活動方案，從時間安排、人員篩選、導讀機制、獎項設置、激勵措施、推廣路徑、績效評價等方面對活動進行系統規劃。在人員篩選方面，經驗豐富的英語專任館員不僅可以利用專業知識為讀者分享和推薦合適的閱讀資源，提供閱讀方法指導，為讀者答疑解惑，其還是活動的組織者、策劃者、溝通者和實施者，發揮著橋梁紐帶的作用。不論是在活動策劃、實施過程中還是在后續的統計調研過程中，館員都發揮著重要作用。有經驗、有積極性的專業館員應該積極參與到圖書館閱讀推廣活動中，充分發揮主觀能動性[2]黃百川.公共圖書館閱讀推廣品牌建設創新與思考——以佛山市圖書館鄰里圖書館項目為例[J].圖書館,2021(05):92-95+118.。在導讀機制方面，選擇有相關文化背景的圖書進行導讀，通過提供相關文字、視頻或者音頻資料的方式對文本進行導讀，讓讀者在了解相關文化背景后更深刻地理解圖書內容，激發讀者的閱讀興趣，提高讀者的參與熱情。在獎項設置和激勵措施方面，完善激勵機制，充分了解讀者的興趣和愛好，設置讀者真正想要的獎勵，激發讀者的參與興趣。在績效評價方面，記錄活動參與者的相關信息，在活動結束后，通過問卷、訪談等方式調查了解活動的社會認可度和需要改進的方面，為日后的工作提供參考。同時針對活動組織者、策劃者制定相關激勵機制，提高館員的工作熱情。

豐富分級閱讀館藏資源

《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》提出“推廣面向兒童的圖書分級制，為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書”[3]國家新聞出版廣電總局.國家新聞出版廣電總局關于印發《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》的通知[EB/OL].(2016-12-17)[2023-10-30].https://www.nppa.gov.cn/xxfb/tzgs/201612/t20161227_666067.html.。《中國兒童發展綱要（2021—2030）》提出“要分年齡推薦兒童書目”。隨著分級閱讀用戶的增加，分級閱讀推廣成為新時代公共圖書館少兒閱讀推廣的重點領域。但是受英文原版書定價較高、購買途徑少等因素的影響，很多公共圖書館館藏的英文原版書較少。公共圖書館作為公共文化服務體系的重要組成部分，不僅要緊跟時代發展步伐，采取多種措施爭取政府的財政支持，加強英文原版書資源建設，還應該通過募捐、館際互借等方式彌補館藏英文資源不足的缺陷，最大限度地滿足讀者的多元化閱讀需求。

精準閱讀推廣

滿足讀者多元化、多層次和個性化的需求是提升公共文化產品質量和服務供給水平的重要因素。閱讀推廣工作需要滿足不同閱讀群體對不同閱讀方式、不同閱讀載體、不同閱讀空間和不同閱讀興趣的需求。

1.閱讀群體的需求

公共圖書館可以采取分眾推廣策略，為不同年齡或不同閱讀水平的讀者提供差異化閱讀推廣活動和服務。例如，針對英語閱讀水平較低的讀者，可以推廣文字較少、圖片較多，且詞匯較少、句式單一的繪本等相關讀物；針對閱讀能力略高的讀者，可以推廣文字較多、圖片較少的讀物，最大限度地滿足不同讀者多元化、個性化的閱讀需求，提高閱讀推廣活動的精準性和實效性。公共圖書館在進行英語閱讀推廣時要充分考慮不同閱讀群體的閱讀需求，有的放矢，提供不同的閱讀推廣活動。

2.閱讀載體的需求

隨著新技術的發展，人們的閱讀方式多元化、閱讀媒介多樣化、閱讀時間碎片化。公共圖書館要主動接受閱讀新方式，及時調整閱讀推廣方案，積極引入新媒體技術，以滿足用戶多元化、個性化的閱讀需求，為大眾提供更新、更優質的閱讀體驗。針對分級閱讀，圖書館在采購紙本類分級圖書的基礎上，可以相應地引進英語分級閱讀資源數據庫或者有聲圖書用于英語分級閱讀推廣，還可以通過真人圖書的形式進行英語閱讀推廣，以適應使用不同閱讀載體的讀者的需求。陜西省圖書館利用App提供分級閱讀服務，包括圖書推薦、闖關激勵和社群學習等，并運用社交軟件進行互動分享，引導家長和教師與孩子共同閱讀。

3.閱讀空間的需求

閱讀空間是以書為核心提供閱讀、休閑等服務的場所，要通過場景建構與創新表達實現“沉浸參與”和“情感共鳴”。隨著閱讀推廣形式的多元化和場景化，公共圖書館要迅速抓住新的技術機遇，從讀者的角度出發，積極引入5G、人工智能、VR、AR等新興技術，創造性地開展新活動，提供新的活動內容，采用新的互動手段，布置新的活動場景，提高自身競爭力，增強讀者黏性，助力英語閱讀推廣。

4.閱讀興趣的需求

繪制兼具深度和廣度的“讀者畫像”。運用大數據、數字拓撲等手段采集數據，如讀者的基本情況，包括年齡、學歷、愛好、閱讀習慣、閱讀效率、閱讀偏好（閱讀類型、圖書出版社、圖書字數等）以及閱讀時長等，采用區塊鏈的加密算法，繪制讀者的閱讀畫像，建構圖書知識圖譜，設置讀者標簽，精準對接讀者需求。根據讀者的閱讀畫像，進行線下無感借閱、線上精準推薦等，線上線下雙管齊下，精準進行閱讀推廣，滿足讀者的個性化需求，如為讀者精準推薦可能感興趣的圖書、報刊和讀者活動等。

注重活動品牌

品牌是閱讀推廣活動的品質保障和形象體現[4]黃百川.公共圖書館閱讀推廣品牌建設創新與思考——以佛山市圖書館鄰里圖書館項目為例[J].圖書館,2021(05):92-95+118.。圖書館在英語閱讀推廣過程中不能只做單場活動或“一次性活動”，應當樹立品牌意識，明確品牌定位，打造具有獨特性、個性化、高效能、系列化的分級閱讀推廣活動品牌，提升讀者對圖書館活動的認知度、接受度，增強讀者黏性，促進閱讀推廣活動品牌的打造[5]李娜娜,肖先沛.社會力量參與城市閱讀空間品牌化研究——以鄭州市高新區為例[J].圖書館,2021(08):57-63.；同時持續提供優質閱讀推廣活動，提升品牌形象，促進品牌的可持續發展，進一步提升圖書館的知名度，擴大圖書館的社會影響力。比如，四川大學圖書館“圕蒙學堂”參考分級閱讀、分眾閱讀理論，開展體驗豐富的分級分層閱讀課程和精準閱讀活動，如針對家庭的“親子閱讀”，向兒童普及中華優秀傳統文化的“圕蒙課堂”，引導未成年人進行深度閱讀、深度思考、深度探索，培養未成年人的閱讀素養、人文素養、信息素養。英國的“閱讀起跑線計劃”品牌活動專門為不同年齡段的兒童提供不同的閱讀指導資源，如嬰兒包（1歲內嬰兒）、高級包（1.5—2.5歲幼兒）、百寶箱（3—4歲兒童）和觸摸圖書包（視障兒童）。該品牌活動還創設了兒童“蹣跚起步來看書活動”和親子互動活動“兒歌時間”等品牌活動。圖書館行業組織應發揮其技術示范和服務帶頭作用，總結英語閱讀推廣的經驗與模式，推動英語閱讀推廣的發展。比如，國家和省級圖書館學會可制定公共圖書館英語分級閱讀推廣服務規范或標準，對公共圖書館分級閱讀推廣活動、服務和管理等方面進行規范，以指導各級公共圖書館分級閱讀推廣的開展。

公共圖書館作為閱讀推廣的引領者和踐行者，致力于為讀者提供更好的英語學習平臺，積極開展英語分級閱讀推廣活動，滿足讀者對英語的學習需求，充分挖掘讀者的英語學習潛能。本文提出圖書館開展英語閱讀推廣的策略，希望能為公共圖書館英語閱讀推廣模式創新提供參考。