突出核心價值引領，弘揚民主法治精神
——2023年高考全國新課標卷文科綜合思想政治部分評析

闞維娜

（河北省唐山市開灤第二中學）

2023 年高考全國新課標卷文科綜合思想政治部分以貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，突出核心價值引領，將立德樹人重要任務融入考試評價環節，重視弘揚社會主義民主法治精神，體現出中國共產黨治國理政的偉大智慧，也為明年高三的復習指明了方向。

一、以核心價值為引領，多維度展現馬克思主義中國化時代化成果

1.理論支撐

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要開辟馬克思主義中國化時代化新境界，要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義。

2.試題呈現

新課標卷從第12 題直接考查馬克思和恩格斯共同創立的科學社會主義科學性之所在，到第13 題以“六個必須堅持”為情境，讓學生領會堅持馬克思主義基本原理同中國實際相結合所展現出的時代價值，再到第18 題齊白石的“歲朝圖”所展現的中華優秀傳統文化所蘊含的審美情趣與人文價值，第21 題對圭亞那的醫療援助所體現的“親仁”理念等等，從經濟、政治、哲學與文化、國際視野等多個維度強調馬克思主義中國化、時代化背景下核心價值觀的引領，有力引導學生端正價值立場，促進學生人格的全面發展。可見，馬克思主義中國化、時代化作為一個長效熱點內容，其命題角度絕不僅限于必修一課本內容，而是可以與經濟、哲學、文化、法律等知識緊密結合，核心價值觀的引領作用應當無時不有、無處不在。

3.復習建議

在日常復習過程中要注意提高學生在大概念視域下解決問題的能力，思考問題的角度要敢于宏大，將價值引領貫穿每一個問題；在問題所要求的知識點上要善于盡精微，將典型材料、熱點事件多角度分析，多維度思考，把材料用“透”。

二、以能力素養為旨歸，全方位培育擔當民族復興大任的時代新人

1.理論支撐

《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，考試命題要改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械刷題現象。思想政治科目試題帶有一定開放性，可以容納學生的多維思考，包容學生更創新的思維以及不同的見解。這是文化自信的突出表現，是對科學精神和公共參與的鼓勵，是對政治認同素養的隱形考查。

2.試題呈現

文綜新課標卷第39 題屬于常規開放性試題，主要考查政治認同、公共參與等學科核心素養。40 題第二個小問則是一道體現創新意識、要求更高的開放性試題，主要考查科學精神等核心素養。下面以2023 年新課標卷第40 題第二小問為例進行分析。

40.（20 分）閱讀材料，完成下列要求。

胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農業勞作的艱辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時期的夢，上大學時他選擇了農學專業，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004 年，胡鳳益團隊利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學獎一等獎。培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項目經費不足、田野工作辛苦等困難，目標在前卻難見終點等困擾，堅持進行實地調查、科學實驗、試驗示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續收獲多年，具有廣適、高產穩產等特點，節約了勞動力投入，減少了生產成本，提高了經濟效益。2018 年,他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個商業化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發領域具有里程碑意義。2021 年，胡鳳益團隊“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術發明獎一等獎。多年生稻研究成果入選美國《科學》雜志公布的2022 年度十大科學突破榜單。

（2）運用《邏輯與思維》中創新思維的知識并結合材料，概括多年生稻培育過程中所運用到的思維方法的具體表現。（選擇任意3 項作答，若超過3 項，只對前3 項評分。本題滿分10 分）

本題要求在所列五項中任選三項作答，首先就體現一定開放性，給學生選擇的空間。同時“具體表現”欄目的作答也具有一定開放性。比如①項聯想思維的具體表現，在材料中就可以涉及運用想象的方法，一直懷揣著“種一次就能年年收割”莊稼的夢想；也可以涉及運用遷移的方法，利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻。同時胡鳳益團隊利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，又表現出②項發散思維的明顯特征。很明顯，這道題在問題設計上給了學生自由選擇的空間，也給學生設計了“選擇的困難”。

同時，本題在基礎知識和基本概念的運用方面提出更高的要求，如果不明確“聯想思維”“發散思維”等具體思維方法“是什么”，就不可能正確回答出胡鳳益團隊多年生稻培育過程中是“怎么做”的。如果只知道具體思維方法“是什么”，卻不明白各種思維方法的具體運用，也難以單靠結合材料得到完整答案。

3.復習建議

復習過程中要警惕背好了就得分的“知識本位”以及基礎知識無關緊要等思想，要堅定站穩“能力素養本位”的立場。可以勇敢開設任務型課堂、問題情境課堂、議題思辨課堂，讓學生在“辯”中學，在“踐”中悟，將死知識變成活能力。此時教師的作用就是講授知識時領進門，選擇材料時把住關，思辨不明時定方向，堅持以提升學科素養為旨歸，守“政”創新。

三、以鮮活情境為載體，大力度弘揚中國特色社會主義民主法治精神

1.理論支撐

我國是人民民主專政的社會主義國家，本質是人民當家作主。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。法治意識是學生必備的學科核心素養之一，只有具備法治意識，了解一定的法律常識，才能讓公共參與更加有序、政治認同更加堅定，讓科學精神在法治的規范下把握正確價值取向，才能為社會主義民主保駕護航。

2.試題呈現

文綜新課標卷突出呈現了對民主與法治的重視，全卷有多道題目直接從民主角度進行考查，22 題，38 題和41 題直接考查與法治相關的內容，還有如17 題、39 題等以民主或法治為情境載體的試題，共占全卷分值半數以上。下面以第41 題為例進行分析。

41.（10 分)閱讀材料,完成下列要求。

小張系成年人，為做生意向父親老張借款10 萬元，在借條中承諾3 年后歸還。借款到期后，老張見小張生意紅火，便要求小張還款。小張以父母有義務幫助扶持自己為由拒絕還款，并表示如果一定要還款則以后不照料老張的生活。老張無奈之下向人民調解委員會申請調解。

假如你是人民調解員，請運用《法律與生活》的相關知識，分析小張的做法和說法的不當之處，并給當事人提出兩條解決糾紛的建議。

該題選取家庭成員之間的借款糾紛為素材，以鮮活生動的現實生活場景為試題情境，將訂約履約、贍養義務、人民調解、解決糾紛的途徑等知識點融合，讓考生在模擬身份的過程中沉浸式體驗社會主義法治建設。解答本題時，考生必須明確自己的“調解員”身份，有理有力地對當事人的不當之處進行分析辯駁，盡最大努力從法、理、情方面為當事雙方尋求和解。

3.復習建議

民主與法治是高考必考內容。《法律與生活》課本是新教材，復習中易出現難度把握不當的問題。我們要按新課程標準的要求，立足于“法治思維”和解決簡單的法律問題。畢竟我們培養的對象是未成年人，不是執業律師和法官，而法律問題本身具有復雜性，非要將復雜的法條運用自如對教師和學生而言都是強人所難，更背離了設置教材的初衷。學生的法治素養體現在能用法治思維解決實際問題，因此復習過程中要選擇相對簡單的情境，盡量不超出課本知識范圍，以培育學生的法治思維為主。

全國新課標卷為我們未來的教學提供了方向和思路：作為教師，我們要錨定時代站位和教育價值，傳遞教育的溫度，引導正確價值取向；站穩理論的高度，升華基礎知識和基本概念；拓展思維的深度，創設鮮活教學情境；沉淀素養的厚度，培育擔當民族復興大任的時代新人。