數字技術賦能青年學生理論武裝的表征、機理與實踐路徑

周良發

(安徽理工大學馬克思主義學院,安徽淮南 232001)

黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出,“必須抓好后繼有人這個根本大計”[1]。作為黨和國家事業的建設者和接班人,青年學生能否成才直接關乎“后繼有人”這個根本大計的成敗。在黨的二十大報告中,習近平同志強調:“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓。”[2]53這一系列科學論斷深刻表明了黨和國家對新時代青年學生成長成才的深切關懷和殷切期待。為此,要用黨的最新理論創新成果教育引領青年學生成長為時代新人,為新形勢下社會主義現代化強國建設提供源源不斷的先鋒力量。然而,黨的理論武裝不是在真空中進行的,必須與其所處的時代特征緊密結合、有序推進。當前大數據、云計算、人工智能等高精度數字技術對經濟社會發展各領域的全面賦能,正推動人類社會以不可阻擋之勢邁入數字時代,也為用黨的創新理論武裝青年學生提供了戰略契機。在此時代背景下,深入探討數字技術賦能青年學生理論武裝的外在表征、內在機理及未來可行的實踐路徑,旨在使青年學生更好地成長為可堪大用、能擔重任的時代棟梁。

一、數字技術賦能青年學生理論武裝的外在表征

習近平同志指出:“理論創新每前進一步,理論武裝就要跟進一步。”[3]69理論武裝作為我們黨百年來傳承賡續的優良傳統,在教育、引領青年學生上發揮著重要作用,為黨和國家事業發展培育了大量德才兼備的人才。新形勢下扎實推進青年學生理論武裝工作,要切實厘清“誰來武裝”“去武裝誰”“怎么武裝”“武裝什么”“何以武裝”等一系列核心問題,而數字技術全面賦能則使黨的理論武裝具有主體構成多元化、對象識別精準化、樣態呈現場景化、內容推送個性化、方法運用適切性等外在表征。

(一)“誰來武裝”:數字技術賦能理論武裝主體構成多元化

厘清理論武裝主體是加強青年學生理論武裝的根本前提,主體的能力和素養直接決定理論武裝的實際效果。然而,傳統情境下青年學生理論武裝的主體較為固定,大多集中于黨政機關宣傳思想工作者、高校思想政治工作者以及科研院所理論工作者等相關工作群體。作為專業化社科理論研究者和宣講者,他們不僅諳熟黨的創新理論、把握宣傳思想工作規律,還了解理論武裝基本流程,在青年學生理論武裝工作中發揮著引領示范作用。但是,黨的創新理論的動態更新和青年學生理論需求的復雜多樣,使得理論武裝工作完全依靠這一“關鍵少數”是遠遠不夠的。數字技術的全面介入為理論武裝主體構成的豐富拓展提供了強有力的技術支持。數字時代背景下,網絡空間平臺和數字媒介產品的爆發式增長使理論武裝主體構成多元化成為可能。網絡空間平臺的不斷涌現,為黨的創新理論數字化生產、傳播和應用提供了載體,使普通民眾亦能接觸和學習黨的最新理論創新成果。數字媒介產品的日益豐富,為普通民眾參與黨的理論傳播、教育武裝青年學生提供了媒介渠道支持。數字技術發展完善和持續賦能從根本上改變了理論武裝主體構成的單一化格局,有助于開創“全員”動員、協同育人的可喜局面。

(二)“去武裝誰”:數字技術賦能理論武裝對象識別精準化

精準識別受眾對象是理論武裝的重要基礎。只有精準識別青年學生的所思、所想、所需,才能提供更有針對性和差異化的理論知識。然而,由于信息技術和傳播設備的局限,以往理論武裝主體對青年學生理論需求的識別精準度不高,大都基于自身工作經驗、直覺判斷及抽樣數據分析來識別受眾對象的需求期待。這些識別方法的主觀色彩濃厚,不可避免地存在認知偏差。特別是伴隨網絡數字媒體而成長起來的“00”后,成長環境的復雜性使得他們思維更活躍、個性更張揚、情感更豐富、訴求更多元,傳統的方法業已不能完全識別其思想圖景。數字化轉型進入快車道,數字技術不斷迭代更新并在信息傳播中高效應用。在數字技術的有效支撐下,青年學生網絡行為留下的所有痕跡都可以以數字化的形式呈現出來,為動態分析和精準識別青年學生的思想動向和理論需求提供全樣本的數據支撐,借助全樣本數據分析使得對青年學生需求的識別更加客觀真實。具體來說,通過數字技術強大的數據采集、聚合、分析和處理能力,對青年學生理論認知的前期需求整合、過程同步追蹤和效果及時反饋,能夠為理論武裝主體提供動態化、整體性的客觀數據,驅使受眾識別由經驗轉向實證、由模糊轉向精準。總之,要充分發揮大數據、人工智能等高精度數字技術的優勢,確保理論武裝對象識別客觀化和精準化。

(三)“怎么武裝”:數字技術賦能理論武裝樣態呈現場景化

用黨的創新理論武裝青年學生要堅持“內容為王”的原則,而具體內容的樣態呈現又與技術研發應用程度、受眾對象的認知習慣密切相關。近年來,以大數據、人工智能為代表的數字技術重塑了信息傳播場景,使場景化傳播日漸成為信息傳播的主導模式。相比扁平單一的語言文字傳播,場景化傳播以其生動形象、立體質感的視覺效應切實增強了傳播吸引力、體驗力、感染力和實效性[4]。數字時代數據的爆發式增長為可視化技術應用、場景化傳播實施提供強有力的數據支撐,即可視化技術能夠將數據轉化成圖像、圖片,并基于場景化元素提高信息傳播的時代感和吸引力。這要求理論武裝主體把場景化傳播作為提升工作成效的重要舉措,將黨的創新理論核心要義以場景化的形式呈現出來。科學理論場景呈現有效性的提升,要從傳播場景細分化、場景適配智能化兩個方面推進。一方面,細分傳播場景,即借助數字技術動態把握受眾對黨的創新理論的關注和訴求,為特定傳播場景的創設和細化提供決策依據;另一方面,智能適配場景,即基于數字技術精準識別受眾的個體差異性,智能適配傳播場景并精準推送傳播內容。

(四)“武裝什么”:數字技術賦能理論武裝內容推送個性化

新時代黨和國家事業高質量發展迫切需要高端創新型人才的鼎力支持,而開展個性化教育則是培養高端創新型人才的必由之路。循此理路,青年學生理論武裝同樣要把個性化工作模式作為重要任務抓牢抓實。回望數千年中國教育歷程,個性化教學由來已久且有著厚重的中華文化基因[5]。然而,傳統情境下黨的理論武裝依然存在千人一面、眾口一詞的傾向,科學理論供需錯位現象并不鮮見。數字時代全面到來,數字技術驅動科學理論供需匹配更為精準,個性化理論推送由構想變成現實。為此,理論武裝主體要充分利用大數據、人工智能等數字技術的優勢,并不斷激發其潛能,根據青年學生的行為軌跡數據,精準追蹤動態,及時發現問題并同步反饋質量,進而不斷優化理論武裝的方案和措施。具體來說,根據理論武裝的不同目標采集特定對象的行為數據,如成長經歷、情感特征、思維方式、知識構成、理論需求、學習習慣等,以精準定位青年學生的個體性特征,繼而為特定對象提供有針對性的個性化科學理論。數字時代背景下數字技術利用算法優勢,實現理論武裝整體性推進與個性化推送的有機統一,繼而為青年學生提供差異化的理論指導。

(五)“何以武裝”:數字技術賦能理論武裝方法運用適切性

運用什么樣的方法來武裝青年學生,直接關系到理論武裝目標的實現程度。方法運用得當無疑能達到理想效果,反之則難以取得實質進展。回溯百年歷程,我們黨在青年學生理論武裝上積累了豐富經驗,并基于時代特征和社會發展情勢對具體的方式、方法加以拓展優化。長期以來,理論宣講、專題活動、主題教育、實踐體悟等活動的開展不斷推動黨的理論武裝走深走實,為青年學生成長成才提供了永不枯竭的精神養分。隨著數字時代的全面到來,青年學生的數字化生存方式對黨的理論武裝的方法提出了更高要求。這意味著理論武裝主體必須在充分發揮傳統方法優勢的基礎上,根據青年學生的實際需要對理論武裝的方式、方法進行優化升級,運用適切的方式、方法提升理論武裝的有效性。從具體的方法來看,要充分彰顯數字時代信息傳播的基本特征和青年學生的自身特質,在理論武裝的不同對象、不同階段、不同環節靈活選取其中一種方法或綜合運用多種方法,借助理論與實踐、線上與線下、抽象與形象、虛擬與現實、整體性與碎片化等方式、方法實現理論武裝效能的最大化和最優化。

二、數字技術賦能青年學生理論武裝的內在機理

學習領會黨的創新理論,一以貫之接受思想洗禮,是青年學生成長成才的必修課,而基于數字技術推進青年學生理論武裝需要遵循思想政治工作規律,充分彰顯數字技術驅動理論武裝的技術優勢和應用潛能,厘清二者深度融合的內在機理,從平臺搭建、技術應用、進程優化等環節有序推進,使青年學生理論武裝更加數字化,更具科學性。

(一)建立數據平臺,采集與分析青年學生理論武裝相關數據

數據平臺是數字技術賦能青年學生理論武裝的基礎和載體。大數據、云計算等數字技術能夠有效采集、整合和處理各類數據信息,為青年學生理論武裝數字化轉型提供數據支撐。構建數據平臺,運用數字技術采集和分析與青年學生理論武裝相關的數據信息是確保理論武裝科學性和有效性的基礎性工作。伴隨著數字技術的迅猛發展和廣泛應用,與青年學生相關的所有網絡行為都可以長時段記錄并數字化表現出來。這些數據信息是理論武裝數字技術應用的客觀基礎,為有針對性地推進理論武裝提供科學依據。首先,基于數據平臺采集和分析理論武裝前青年學生的數據信息。采集和分析理論武裝前青年學生的數據信息,旨在精準識別其思想狀況和理論訴求,為明確理論武裝目標、制定理論武裝方案、細分理論武裝場景、選擇理論武裝方法、把握理論武裝進度等提供決策參考。其次,基于數據平臺采集和分析理論武裝中青年學生的數據信息。理論認知和信仰培育是一個螺旋上升的過程,期間可能出現反復和倒退,而只有采集青年學生全時段的理論學習、內化吸收、外化踐行等方面的數據,才能有效繪制青年學生在理論武裝過程中的思想動態圖譜。最后,基于數據平臺采集和分析理論武裝后青年學生的數據信息。新形勢下加強青年學生理論武裝重在培養時代新人,為黨和國家事業發展提供后備人才。為此,要把理論武裝后青年學生的思想變化作為權衡工作成效的重要指標,而大數據等數字技術以其強大的數據采集、存儲與聚合能力,能夠對理論武裝前、中、后青年學生思想狀況進行動態分析并及時反饋,為主體改進和調適理論武裝方案和方法提供決策參考。

(二)運用數字技術,構建和驗證青年學生理論武裝體系模型

運用數字技術提升理論武裝工作質量和成效,切實用社會主義核心價值觀鑄魂育人,用新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂,是數字時代背景下青年學生理論武裝的鮮明特征。一方面可以運用數字技術構建理論武裝工作體系。習近平同志在黨的二十大報告中指出:“健全用黨的創新理論武裝全黨、教育人民、指導實踐工作體系。”[2]33數字時代推進青年學生理論武裝同樣要構建和完善工作體系。作為青年學生理論武裝高效運作的行動綱領,理論武裝工作體系由一系列的指標、參數和維度組成,指引著理論武裝工作不斷向縱深推進。然而以往的理論武裝工作體系的指標、參數、維度的確立主要依據模糊聚類法、目標分解法等統計算法。這些方法只能對結構型數據進行分析和測算,不能有效應對圖表、視頻、音頻、動漫等半結構型、非結構型數據,致使分析結論精準度和有效性大打折扣,而隨著大數據、人工智能等數字技術的深度介入,人工神經網絡、機器深度學習等方法能夠有效分析各類數據,進而對理論武裝工作體系的指標、參數進行篩選、界定和賦值,如青年學生價值認同度、思想獲得感等方面數據,以確保關鍵指標、參數能夠充分彰顯青年學生的思想動向。另一方面可以運用數字技術驗證理論武裝工作模型。理論武裝工作體系的建立只是前提性工作,還要在實際運用中檢視體系模型能否有效達成武裝青年頭腦的目標。青年學生正值人生成長的關鍵階段,接受新生事物速度快但辨別是非對錯能力差,這無形中增加了理論武裝的難度,也使得理論武裝模型構建面臨挑戰。這決定了理論武裝主體必須科學判斷工作體系指標、參數的權重與賦值,使理論武裝體系模型更具客觀性和實用性,而數字技術的深度嵌入,能夠動態驗證理論武裝工作體系指標設置、參數選擇的適宜度,使指標、參數的權重與賦值更加科學合理。

(三)創設數字場景,助力和優化青年學生理論武裝實施進程

數字技術驅動青年學生理論武裝,是由各類數據、指標、參數、模型等要素構成的綜合性算法系統,它借助數據挖掘與分析來推進青年學生理論武裝的數字化和客觀化。為此,要以數字技術創設特定場景來構繪青年學生理論武裝全景式數字畫像。也就是說,理論武裝數字畫像是運用數字技術對青年學生行為數據加以記錄、挖掘與分析,并借助可視化技術實現學生個體或群體的數字畫像,進而立體、形象、直觀地描述和刻畫理論武裝的整體樣態,以便對理論武裝工作的基本態勢進行科學分析,并對其未來趨向進行合理判斷。一方面,創設數字場景助力青年學生理論武裝實施。加強青年學生理論武裝顯然要把道理講深、講活、講透,而生動形象的傳播場景無疑是深化青年學生理論認知的充要條件。充分發揮大數據、人工智能等在數據采集、聚合和處理上的巨大優勢,使青年學生對思想動向、行為方向和價值取向的把握更加精準和客觀,并以此為重要基礎,創設有針對性的數字場景助力理論武裝高效實施。另一方面,創設數字場景優化青年學生理論武裝進程。推進青年學生理論武裝數字化既存在機遇也面臨挑戰,技術二重性致使數字化過程中難免會出現無法預知的問題,需要及時診斷和完善才能取得理想的效果。數字技術的全面介入使問題的診斷、質量的反饋更為迅捷、全面和深刻,并同步生成更有適切性的傳播場景以不斷優化理論武裝進程,進而在優質高效的場景傳播中增強青年學生的思想獲得感。

三、數字技術賦能青年學生理論武裝的實踐路徑

加強青年學生理論武裝不僅僅是幫助青年學生樹立正確的“三觀”,更是為強國建設、民族復興培養時代新人,為黨和國家事業蓄積后備力量。在數字時代的宏大背景下,基于數字技術驅動青年學生理論武裝是提升理論武裝質量和效果的重要舉措,而大數據、人工智能等技術的有效賦能,需要理論、主體、技術、制度等方面的支撐與保障。具體到青年學生理論武裝數字化而言,則要從夯實理論基礎、提升主體素養、強化技術支撐、筑牢制度保障等環節入手,使數字技術有效驅動黨的創新理論走深、走實、走心。

(一)夯實數字技術賦能的理論基礎

在數字媒介產品不斷豐富的今天,黨的創新理論承載介質、呈現樣態和青年學生的信息接收習慣都出現了顯著變化。以往的灌輸式理論武裝已不能有效引發青年學生的共鳴和興致,這倒逼理論武裝問題的出現,理論武裝主體亟待轉變思維,推動科學理論數字化傳播。只有夯實理論基礎,才能科學建構體系模型,有效創設數字場景,進而為數字技術賦能青年學生理論武裝提供理念指引。

一方面,加強數字技術賦能的理論研究。“思想是行動的先導,理論是實踐的指南。”[6]基于數字技術提升和優化青年學生理論武裝,不是二者簡單對接就能實現的,而是需要彼此深度融嵌才能發揮效用。這種融嵌固然著重體現在實踐應用上的相融相嵌,但首要的是從理論上分析和論證其必要性、可能性和現實性。這就需要加強理論研究、加大理論供給。至于如何推進理論研究,習近平同志在黨的二十大報告中指出:“加強基礎研究,突出原創,鼓勵自由探索。”[2]27基于深厚的理論確證數字技術驅動理論武裝的內在契合性和現實必要性,幫助理論武裝主體在理論上不斷積累經驗、增強認知和提升能力,從而以更寬廣的視野、更長遠的眼光探究青年學生理論武裝數字化、客觀化的實踐進路。

另一方面,為數字技術賦能提供理論指引。“新時代大道直行、大功無垠,根本是靠源源不斷的思想領航、理論指引。”[7]122數字時代背景下提升青年學生理論武裝成效,同樣要充分彰顯理論的指引功能。換句話說,基于數字技術賦能青年學生理論武裝,必須高度重視理論的奠基作用,只有增強理論認知和理論自信才能秉持戰略定力,著力將青年學生理論武裝數字化推向縱深。為此,要從學理上對數字技術應用狀況加以總結、凝練和升華,將其中的成功經驗和有效做法上升到理論高度,為進一步優化和提升青年學生理論武裝數字化效能提供有益資鑒。

(二)提升數字技術賦能的主體素養

基于數字技術賦能青年學生理論武裝,對理論武裝主體的素養和能力提出了新的更高要求,即青年學生不僅要掌握馬克思主義和黨的最新理論創新成果這個看家本領,還要成為運用大數據、云計算、人工智能等數字技術進行理論武裝的行家里手。然而,對“看家本領”的掌握不可能立桿見影,成為“行家里手”也不是一蹴而就的。這決定了提升理論武裝主體的技術素養和能力需要長期規劃、常態推進、內外協同、久久為功。

一方面,要重視“外爍”,即加強對理論武裝主體的技術培訓。宣傳思想部門要發揮主導和引領作用,從宏觀層面、全局視閾圍繞理論武裝主體的素養和能力提升做好頂層設計、統籌安排和具體實施。比如邀請專家學者開展技術講座,幫助理論武裝主體熟悉大數據、人工智能等數字技術的技術原理、發展歷程、運行邏輯、研發現狀及應用前景,增強其對數字技術的熟知度和認可度;聘請數字技術研發人員擔任技術顧問,指導理論武裝主體在理論武裝實踐中有效運用數字技術推進各項工作,充分發揮數字技術的優勢和潛能以提升理論武裝實效性。

另一方面,要注重“內發”,即理論武裝主體也要強化自主學習。提升理論武裝主體的技術能力和素養,除了“組織培養”還需“自身努力”,內外協同以便盡快諳熟數字技術。這要求理論武裝主體在系統掌握馬克思主義和黨的創新理論的基礎上,必須“始終保持虛懷若谷、如饑似渴的學習狀態”[3]218,主動關注和了解大數據、人工智能等數字技術研發及應用情況,并在理論武裝過程中自覺運用大數據思維、智能化技術、可視化場景推進和優化各項工作,使黨的創新理論更好地潤澤青年心田、引領青年成長。

(三)強化數字技術賦能的技術支撐

數字時代背景下數字技術究竟是助力決策的工具,還是主導決策的權威,這關系到理論武裝技術應用的價值取向和實際效應。伴隨著數字技術的迭代更新,技術賦能成為青年學生理論武裝數字化、客觀化不可或缺的重要因素。只有強化數字技術的技術支撐,才能使青年學生理論武裝向縱深推進,切實用黨的創新理論教育和引領青年學生成長成才。總體上看,青年學生理論武裝數字化與大數據、人工智能、可視化技術等密切相關。這就決定了強化技術支撐重中之重是從這三種技術入手。

首先,強化大數據技術支撐。以往理論武裝主體通常只能關注顯性需求而難以把握全面需求,導致對青年學生需求識別的精準度通常不高,內容供給的針對性往往不夠,理論武裝的實效性普遍不強,而強化大數據技術支撐,意在借助大數據超強的數據聚合、分析和處理能力,實現對青年學生思想動向、行為方向和價值取向的長時段記錄、動態化分析和零時差反饋,為精準識別青年學生的需求期待提供各類數據資源。

其次,強化人工智能技術支撐。精準識別青年學生需求期待是為了推送有針對性的科學理論。作為伴隨數字媒介產品而成長起來的一代人,“00”后青年學生更加張揚個性特征、更為強調自我滿足、更敢追求自身利益[8],大水漫灌式的理論武裝難以達到理想效果。強化人工智能技術支撐,則是在精準識別青年學生群體性脈動與個體性心動的基礎上,智能化適配并推送有差異性的科學理論。

最后,強化可視化技術支撐。數字時代媒介產品的不斷豐富深度變革著受眾的信息接收習慣,使具象化傳播成為信息傳播的主要模式。網絡新媒體對青年學生的生活和學習發揮著不可輕視的作用,青年學生網絡數字化生存對具象化信息傳播有著天然的親和力。數字技術的全面介入使黨的創新理論“活”起來、“火”起來,其生動形象、親切可人的呈現樣態更能引發青年學生的關注和興致,進而悄然實現理論武裝的宣傳教育目標。

(四)筑牢數字技術賦能的制度保障

基于數字技術推進青年學生理論武裝,既取決于理論本身的先進性和科學性,也取決于青年學生對數字技術的高度依賴,更取決于一系列規章制度的規制與引導。制度作為青年學生理論武裝的重要保障,立足當下、關乎長遠,旨在從政策法規上引導和規范數字技術有效賦能。

首先,構建和完善數據安全制度。作為數字技術應用的“硬核”支撐,數據在青年學生理論武裝數字化中發揮著極其重要的作用。無論是青年學生需求識別,還是理論武裝效果監測,都需要采集、存儲和分析相關的數據。然而有些數據涉及青年學生的個人信息以及黨和國家機密,這給數字技術應用帶來了風險隱患。近年來我國陸續頒布規范大數據技術研發應用方面的政策法規,如《促進大數據發展的行動綱要》《關于構建數據基礎制度更好發揮數據要素作用的意見》等。相關政策法規為大數據產業發展和技術應用提供遵循、指明方向,但對青年學生理論武裝缺少有針對性的實施策略。為此,要立足青年學生理論武裝實際,建立和完善具體而微的數據安全制度,確保相關數據采集、存儲和使用始終處于安全、可靠、可控的范圍內。

其次,構建和完善常態推進制度。青年學生對黨的創新理論的認知、認同是一個漸進的過程,需要常態化、制度化推進理論武裝工作。除了思想政治理論課教學、日常思想政治教育,要把階段性重大主題教育作為重要環節抓牢抓實。黨的十八大以來,習近平同志多次開展專題性黨內集中教育,從黨的群眾路線教育實踐活動到“三嚴三實”專題教育,從“兩學一做”學習教育到“不忘初心、牢記使命”主題教育,從黨史學習教育到學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育,無不體現出黨中央對重大主題教育的高度重度。為此,要構建和完善常態化理論武裝機制,把黨的重大主題教育嵌入到青年學生理論武裝全過程,基于常態化學習教育達到長效化理論武裝目標。

最后,構建和完善效果評價制度。基于數字技術驅動青年學生理論武裝,絕不是標新立異的噱頭,而是因應數字時代的發展態勢對理論武裝工作理念和方法的改造升級。隨之而來的問題,是青年學生理論武裝數字化能否促進以及多大程度上促進科學理論入腦、入心、入行,需要對理論武裝工作加以評價才能知曉。為使評價更加科學規范、結論更加客觀有效,需要在評價指標的設置、評價方法的選擇、評價過程的監管、評價結果的反饋上下功夫。從評價指標來看,指標的設置與賦值必須結合特定對象實施,確保評有所依、評有所用、評有所得。從評價方法來看,理論武裝效果具有潛隱性和反復性特征,需要綜合運用動態與靜態、質性與實證等評價方法提高結論效度。從評價過程來看,高效規范的評價過程能夠有效提升評價結果,要加強評價分析流程的全程性監督管理,以便得出具有科學合理性的結論。

四、結語

黨的二十大報告把青年工作提升到戰略高度,要求“用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年”[2]53。作為中國化時代化的馬克思主義,黨的創新理論始終是青年學生認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器。加強黨的創新理論武裝,旨在用黨的最新理論創新成果增強青年學生的政治認同以凝心鑄魂、思想認同以正本清源、理論認同以增進理論自信、情感認同以開拓創新[9]。要切實增強青年學生對科學理論的認同與信仰,就必須破除其內心的隨意性和盲目性,通過系統完備的理論武裝工作,使其真正達到理論自覺和行動自覺。為此,要精準把握理論武裝的深層規律,扎實推進黨的創新理論入腦、入心,切實用習近平新時代中國特色社會主義思想教育、引領青年學生成長成才。當前,數字技術的全面賦能為青年學生理論武裝開辟新方向、注入新動力。要充分利用數字技術常態化、長效化推進理論武裝工作,確保青年學生理論武裝更具時代感和吸引力,也更有針對性和實效性。總之,在“世界之變、時代之變、歷史之變”[7]45的宏大背景下,宣傳思想部門要從理論、主體、技術、制度等層面做好支撐和保障,基于數字技術扎實推進理論武裝各項工作,從而更好地用黨的創新理論滋養青年學生,用黨的理想信念凝聚青年學生,用黨的偉大實踐觸動青年學生,使青年學生在黨和國家事業發展中牢記青春使命、譜寫時代華章,“在強國建設、民族復興偉業中勇當先鋒隊、突擊隊”[10]。