智慧課堂 數字時代下的小學體育教學方法

■安徽省蕪湖市育瑞實驗小學 鄭 江

《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》（以下簡稱體育新課標）的頒布實施突出了更先進的教學理念，其中課程理念指出“注重教學方式改革；關注學生個體差異”，課程目標中明確“運動能力、健康行為、體育品德”為體育核心素養內涵，這就需要教師重新審視當前的體育教學。近年來，隨著信息科技飛速發展，互聯網信息技術被運用于教學中，智慧課堂也被賦予了新的概念，那么在數字時代下如何更高效地實施教學、促進學生核心素養的發展，成為小學體育教學的重要課題。對小學低年級的學生來說，教師要向其充分展現體育的魅力，引導學生全身心參與課堂，實現鍛煉身心、全面發展的教學目標。本文以小學低年級體育教學為依據，闡述智慧課堂的內涵，以及與小學體育融合教學的措施。

一、智慧課堂的內涵與建設意義闡述

（一）小學體育智慧課堂的內涵

智慧課堂并不是一個全新的概念，但是隨著發展與演變，現階段的智慧課堂涵蓋了全新的教學思想和教學模式。智慧課堂原本是在課堂中以發展學生智慧為根本，發展學生的思維，提高學生的思維能力，進而實現學生的綜合發展，那么在智慧課堂中，教師的重心就不再是知識傳授，而是學生的智慧發展。但是隨著數字時代的到來，智慧課堂已經變為通過多樣化的信息技術、數據分析以及各類數字技術，使課堂教學更加智能化、多元化，滿足教師和學生雙方在教學中的實際需求。

對小學低年級體育教學來說，智慧課堂的融入是一個巨大的轉變。因為體育學科作為一個較為特殊的學科，在課堂中一般教師很少會使用相應的教學工具，但是在智慧課堂中，教師不可避免地要通過平板、手機等電子設備展開數字化教學，將互聯網上豐富的資源作為教學內容，為學生展示多種多樣的體育知識，構建輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，增強教學的高效性以及課堂的創新性。雖然兩種智慧課堂從根本上具有不同的特征，但是并非毫無關聯，因為小學體育智慧課堂的構建不僅要促進學生身心發展，還要實現學生智慧成長，從而為學生的成長提供更強大的動力。

（二）體育智慧課堂建設的意義

1.填充豐富的教學資源。

數字時代下的智慧課堂依托互聯網使教師和學生之間的溝通不再局限于課堂之中，而是在信息技術的加持下可以隨時進行雙向互動，從而建立良好的師生關系，實現體育知識的學習。同時，在數字時代下的智慧課堂中，教師要想取得更佳的教學效果，應當根據學生的學習需求以及教學內容擴展教學資源，在課堂中融入相關的動態視頻、GIF圖片等，引導學生在豐富的資源中對體育學科產生積極的學習興趣，掌握豐富的體育知識和技能。此外，小學體育學科智慧課堂的建設能夠讓教師運用信息技術有效把握實際教學情況，通過線上線下雙重教學模式高效實現師生互動、運動評價、訓練設計等，促使體育課堂教學打破傳統教學模式的限制，與體育新課標相符合。

2.改變課堂教學形式。

體育作為非主流學科，在我國教育環境中會受到或多或少的忽視，并且受主流教學思想的影響，教師的授課模式和教學方法相對來說較為單一，很大程度抑制了學生課堂參與的積極性。隨著信息科技的高速發展，小學體育學科智慧課堂的建設使教師的教學活動設計更加豐富，互聯網課堂建設也受到了學生的熱烈歡迎，因此為了促使體育教學能夠在智慧課堂建設中得到更好的發展，教師應當考慮數字時代的教學思想，積極轉變教學模式，在智慧課堂中按照學生實際的運動需求擴展教學內容，引導學生在體育課堂中主動參與訓練，而在課余時間也能通過學習視頻的觀看掌握基礎運動知識。此外，教師本身也要形成數字化教學理念，建設趣味性的智慧體育課堂，針對不同的學生制定個性化的授課計劃。

二、智慧課堂下小學體育教學的措施

（一）轉變教學理念，調動學生興趣

數字時代下智慧課堂與小學體育的融合，教師要堅持以學生為根本的理念，以體育新課標為教學依據，運用多元化的教學方法調動學生的學習興趣。小學生對趣味性和新鮮事物有著一定的好奇心，那么教師就可以在課前熱身環節、知識講解環節、動作示范環節、自主鍛煉環節等設計不同的教學內容，將簡單的體育教學變得豐富多元，同時創新教學理念，運用多元化的教學模式實現學生熱愛體育、熱愛運動的目的。

例如，在人教版第一學段“養成健康文明的生活方式”教學中，教學目標是讓學生了解什么是健康，以及影響健康的主要因素，引導學生知曉健康文明的生活方式，以及健康文明的生活方式對成長的重要性。這一章節知識偏于理論性，如果教師只是運用長篇大論的講解方式，學生很容易產生逆反心理，無法形成良好的學習興趣。那么教師就可以在課堂中通過互動的方式引領學生逐步了解健康文明的生活方式。

首先，教師可以提出問題：“同學們，我們都知道只有身體健康，才能愉快地成長，那么老師想問一問你們，在生活中怎樣才算是健康文明的生活方式呢？”有的學生說：“每天要按時吃飯，不挑食，吃新鮮的蔬菜水果、喝牛奶，才能身體健康?！庇械膶W生說：“每天晚上要按時睡覺，這樣第二天上學才能精力充沛?！庇械膶W生說：“每天要按時洗臉、刷牙、勤洗手，做講衛生的好孩子?！边@時會發現學生的注意力已經被充分吸引。其次，教師可以播放代表健康文明生活方式的視頻，引導學生在觀看的過程中充分認識到健康文明生活方式的重要性，也可以根據教材內容展示一些圖片，讓學生判斷這些行為是否屬于好的生活習慣。借助信息技術應用互動的方式進行教學，能夠讓學生產生積極的興趣，在此基礎上，教師可以設計游戲、故事等多元化的方法，充分發揮學生的學習主體性，使整個課堂更有趣。

（二）豐富課堂資源，突破教學難點

小學體育學科智慧課堂的建設優勢之一就是融入了豐富的課堂教學資源，讓課堂更加靈活，能夠有效突破教學重難點。小學低年級學生由于運動能力、認知能力、思維能力發展不完善等綜合因素，對一些運動項目和訓練內容無法充分理解，不能有效完成，其中學科教學難點主要存在于專項體育運動動作的規范化教學。但是在智慧課堂中，教師可以融合數字技術搜索豐富的教學資源，通過圖文并茂的資料展示，讓學生直觀看到運動動作的規范化教學視頻，從而使學生對這些內容形成深刻認知，逐步掌握這些動作。

例如，在“模仿動物跳躍”教學中，其中的一部分內容是讓學生模仿青蛙連續跳，這一項練習與立定跳遠的動作相似，對學生跳躍能力和身體協調性的發展有很大幫助。那么在教學中教師可以通過動作示范的方式為學生講解動作要領，在學生掌握之后，可以讓學生扮演一只只的小青蛙，來一場青蛙跳比賽。

學生積極參與趣味性的比賽，一只只歡快的小青蛙在蹦跳著前行，教師發現幾名學生的動作存在問題，其中有一名女生在往前跳時會不自覺地坐在地上，這是因為這名學生在起跳后雙腳下落時全腳掌落地，重心后移，從而會坐在地上。針對這種情況，教師拿出手機，與學生一起觀看關于青蛙跳的視頻，并且通過回看、慢放的方式，讓學生清晰地看到兩腳發力、身體躍起到腳掌落地的過程，從而明晰自己在青蛙跳過程中存在的問題，很快這名學生就掌握了正確的青蛙跳方法。在體育專項動作訓練中，互聯網教學資源的融入能夠讓學生更直觀地了解運動技巧和動作要領，激發學生的學習熱情，從而獲得事半功倍的教學效果。

（三）發揮教學優勢，優化學習環境

在小學體育教學中，智慧課堂的建設需要融合不同的數字化技術，因此為了保障高效化的課堂教學，增加體育課堂的多樣性，有效地激發學生參與課堂的興趣，教師要改變之前的教學方法，充分發揮智慧課堂的優勢，為學生營造良好的學習環境。熱身運動是一堂體育課的開端，那么教師可以在熱身環節設計一些有趣的內容，引導學生積極參與課堂，逐步愛上體育，樂于了解體育運動的內涵。

例如，在“武術基本動作”教學中的熱身環節，教師可以播放一段節奏明快的音樂，然后和學生一起跑跑跳跳地活動手腳，共同觀看一段影視劇身法飄逸、武功高強俠客決斗的視頻，學生都比較崇拜武功高強的大俠，而教師可以引導學生了解武術的基本手型、手法、步型、腿法等。但是考慮到不同學生的不同情況，教師要尋找更適合的練習方法，使學生在科學的運動中既能夠保障肢體的協調配合，又能避免因為動作失誤而出現運動損傷的情況。在練習中，教師可以將學生分為不同的小組，播放不同的學習視頻，要求學生在小組中完成學習，通過互幫互助的方式完成相應的訓練任務。

為了更好地保證每一個小組的學習效果，學生可以在練習中按照自己的喜好為一些武術基本動作取一個響亮的名字，這樣學生就能在不斷的進步中掌握基本動作要領，形成團隊意識。智慧課堂與小學體育學科的融合為學生營造了良好的學習環境，能夠充分發揮信息技術教學的優勢，使課堂教學內容更加豐富多彩，而學生也能在視頻觀看中反復練習，從而保障學習效果，掌握更多的運動知識。

（四）設計學習活動，培養綜合素質

學習活動是智慧課堂不可或缺的環節，也是促進學生參與體育鍛煉、培養其綜合素質的有效方式。小學體育學科智慧課堂的構建對學生運動技能、體育品德、綜合素質的提升大有裨益，那么教師可以在課堂中運用不同的數字技術，根據學生的興趣設計豐富多樣的課堂活動，將一些難度較大的運動項目以活動的形式呈現出來，激發學生參與的積極性，助力學生核心素養的發展。

例如，一、二年級人教版體育教材第四章為“基本身體活動”，其中包括走、跑、跳遠、投擲、攀爬等，這一部分內容能夠有效鍛煉學生的肢體協調力，以及上下肢力量。在本章節教學之后，教師可以設計實踐活動“我是叢林探險家”，使用墊子、跳繩、沙坑、木板等道具為學生搭建一個實際場景，讓學生扮演探險家穿越叢林秘境。為了讓學生有身臨其境的感覺，教師使用移動設備播放相應的音頻，在穿越由墊子搭建的“高山”時，音頻中出現“這個山可真陡啊，旁邊是深不見底的懸崖，我一定要小心啊?！贝偈箤W生運用自己所掌握的運動技能逐步翻越這座“高山”。而在穿越由沙坑組成的沼澤時，教師在沙坑中放置了幾個紙盒，代表兇猛的鱷魚，而同時音頻中出現“饑餓的鱷魚在伺機而動，我們要小心、輕輕、慢慢地通過?！?/p>

音頻播放讓學生有了身臨其境的感覺，加深了學生對活動的認知，使其能夠有效鍛煉走、跑、跳躍等技能。此外，考慮到一、二年級學生喜歡熱鬧、擁有勝負欲的特征，教師可以讓其觀看一些競技性體育比賽，然后組織50米快速跑、小組合作蛙跳、快走等比賽，充分調動學生的積極性，實現學生綜合素質培養的教學目標。

（五）打造學習平臺，鞏固教學效果

智慧課堂的構建突破了教學限制，使小學體育教學不再受時間和空間的限制，學生可以根據個人時間隨時進入學習平臺學習體育知識，并且可以自主規劃自己的運動時間，從而落實提升身體素質、培養體育素養的目標。那么在課堂中教師就需要為學生打造合適的學習平臺，并且要設計長遠規劃，除了保障平臺學習內容的及時更新以外，還要為學生拓展更廣闊的學習運動空間，充分發揮智慧課堂的教學優勢，鞏固課堂教學效果。

例如，在“基本體操”一課的教學中，教師可以搜集網絡中關于體操的教學視頻，并以立體模型的方式制作多角度的學習視頻上傳至學習平臺，學生通過平臺充分了解基本體操知識，也可以通過暫停播放進行實時學習。立體化學習視頻能夠讓學生更直觀地看清每個動作，保障運動過程不留死角，從而幫助學生掌握不同動作的要領。同時，為了讓學生掌握每一個體操動作，教師可以在視頻中配上語音講解，而學生可以邊觀看邊練習。在學生練習完成之后，教師可以讓學生將自己在學習平臺的學習心得寫在評價模塊中，從而根據學生的反饋及時調整后續的教學計劃，制作更高質量的學習視頻。

三、結語

綜上所述，數字時代的到來為教育教學帶來了更多精彩，在小學體育學科智慧課堂的構建中，教師要明確智慧課堂的積極意義，轉變自身的教學理念，調動學生的學習興趣，融入豐富的課堂資源，突破教學難點，發揮智慧課堂的教學優勢，為學生營造良好的學習環境，設計豐富的學習活動，鞏固教學效果，從而有效提高體育學科教學質量，促進學生身心健康成長。