高校“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)黨建工作創(chuàng)新路徑探究

文/揚州大學 季中亞

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”一方面讓黨建教育資源更具實時性和便捷性，另一方面使黨建工作的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、效果更加明顯。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)、區(qū)塊鏈的高速發(fā)展，多模態(tài)不僅成為語言學和教育關注的重點，而且對人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式產(chǎn)生越來越大的影響，這必將為高校黨建工作帶來新的變化。模態(tài)一般指人與外界環(huán)境之間進行交流和互動的模式，可將其劃分單模態(tài)（一種感官與外界交流）、雙模態(tài)（兩種感官與外界交流）、多模態(tài)（多種感官與外界交流）[1]。習近平總書記指出：“各級黨委要高度重視信息化發(fā)展對黨的建設的影響，做到網(wǎng)絡發(fā)展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里，充分運用信息技術改進黨員教育管理、提高群眾工作水平，加強網(wǎng)絡論的正面引導[2]。”“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”能夠在有限的時間和空間內(nèi)將黨建工作和更為廣闊的教育資源串接起來，使交互渠道變得多樣。

一、高校黨建運用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展活動的現(xiàn)狀

為分析高校網(wǎng)絡黨建的現(xiàn)狀，筆者研究設計了《Y省高校網(wǎng)絡黨建現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，調(diào)查采用隨機抽樣的方法，面向Y 省不同高校的師生黨員群體，共發(fā)放問卷500 份，回收問卷482 份，問卷回收率96.4%。通過網(wǎng)絡調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高校網(wǎng)絡黨建存在以下三個問題。

（一）黨建網(wǎng)站重形式，輕整合。首先，98%的高校創(chuàng)建了黨建網(wǎng)站，二級學院也有相應的黨建網(wǎng)站，僅有少數(shù)高校的二級黨組織沒有創(chuàng)建黨建網(wǎng)站。創(chuàng)建的黨建網(wǎng)站中，學校層面的系統(tǒng)應用功能比二級學院豐富，比如鏈接量、在線學習等內(nèi)容，二級學院往往停留在新聞信息發(fā)布、通知公告等方面。46.9%的人認為信息更新不及時，即時性不夠，難以調(diào)動廣大受眾的閱讀興趣；16.7%的人認為內(nèi)容空洞、不夠充實。

（二）移動網(wǎng)絡重實用，輕實效。移動網(wǎng)絡主要用于通知公告、新聞和信息發(fā)布，僅僅是一種交流通信工具。微信公眾號、微博、抖音、學習強國等新媒體平臺以及微信、QQ、云課堂、騰訊會議等移動交流平臺，為移動網(wǎng)絡帶來了新氣息。網(wǎng)絡交流通信工具形式多樣，平臺中的黨建教育內(nèi)容多種多樣，但受訪者實際上主動獲取黨建知識和互動交流的意識相對欠缺。調(diào)查顯示，61.5%的人網(wǎng)絡交流通信工具的用途廣泛，如相互之間進行信息傳達、互動交流、發(fā)布通知公告等，但主動討論熱點話題較少。“學習強國”是近年來出現(xiàn)的首款黨建多模態(tài)現(xiàn)象級移動應用程序。67%的受訪者認為使用“學習強國”是有用的，接近半數(shù)受訪者以完成每日學習積分為目的，18%的受訪者表示會在未來會增加使用“學習強國”的頻率。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”重單模態(tài)，輕多模態(tài)。首先，不同黨組織網(wǎng)絡黨建的內(nèi)容類別差異較大。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段45%的調(diào)查對象的網(wǎng)絡黨建內(nèi)容以通知公告為主，38.6%的調(diào)查對象的網(wǎng)絡黨建內(nèi)容以各類宣傳教育內(nèi)容為主，36.8%的調(diào)查對象的網(wǎng)絡黨建內(nèi)容以內(nèi)部公示為主。其次，網(wǎng)絡黨建教育重單模態(tài)、輕多模態(tài)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前運用網(wǎng)絡進行黨員教育的形式主要集中在信息發(fā)布、簡單公示，而利用網(wǎng)絡平臺開展在線音視頻學習、互動研討、交流討論的黨建工作內(nèi)容較少，需要進一步拓展多模態(tài)黨建教育新形式。

傳統(tǒng)黨建形式更多是“面對面”，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術出現(xiàn)后，人們的思維方式不可避免地打上了網(wǎng)絡思維的烙印，出現(xiàn)了“面對面”與“鍵對鍵”融合發(fā)展的趨勢。高校作為新時代人才培養(yǎng)的重要基地，必須緊跟時代的發(fā)展步伐，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，加大黨建與大數(shù)據(jù)技術的融合，運用多模態(tài)使黨建工作與當前生態(tài)、社會發(fā)展、時代發(fā)展同頻共振。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線下”黨建工作創(chuàng)新路徑

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作模式在高校黨建中的作用越發(fā)凸顯，“線上”和“線下”成為高頻詞。“線上”和“線下”不僅體現(xiàn)在教學中，而且體現(xiàn)在日常的工作中，這里的“線上”是指人與人之間的一切活動只有借助網(wǎng)絡平臺才能實現(xiàn)，“線下”是指有真實發(fā)生的、當面的、人與人有通過肢體動態(tài)的一系列活動。在互聯(lián)網(wǎng)技術未出現(xiàn)之前，傳統(tǒng)的黨建工作在“線下”開展，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，線下的黨建工作借助于互聯(lián)網(wǎng)技術得到了豐富和發(fā)展。由于在交互技術方面的突破，目前國內(nèi)外均實現(xiàn)了包括文本、圖像、音/視頻、鍵盤、鼠標、電子白板、交互筆、觸摸屏等成熟技術的使用，多模態(tài)的教育為“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”帶來了“線下”教育新的活力。

（一）運用多模態(tài)豐富“線下”黨建教育內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線下”教育除發(fā)揮傳統(tǒng)面對面教育方式的優(yōu)勢外，也是一種全新教育模式，集PPT、互動平臺、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)于一體。這種教育方式不以講授知識為主，而是創(chuàng)建全新教學環(huán)境，全面使用網(wǎng)絡信息技術，調(diào)動學生的全身感官，鼓勵和引導學生自主探究和有效輸入，建構(gòu)多模態(tài)線上輸入學習模式，實現(xiàn)師生、生生及人機之間的多維度互動。特別是在黨課的教學過程中，教學文本素材、多媒體數(shù)字化信息和網(wǎng)絡課程資源全面系統(tǒng)能發(fā)揮較大作用。教師可利用展示所授課程的主要教學內(nèi)容，通過圖片、音頻、視頻、互動平臺等方式的相互作用，完成課堂互動，實現(xiàn)知識的有效輸入。

（二）借用多模態(tài)學習分析，為“線下”黨建工作把脈問診。多模態(tài)學習分析有利于教育者獲得受教育者思想意識與行為的精準畫像。由于“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新模式的推廣，大學生“校內(nèi)層面”“校際層面”“校地層面”的交流更加頻繁，受教育者思想意識、行為動機在“現(xiàn)實存在”與“虛擬活動”所形成的動態(tài)關聯(lián)之中得到隱藏。高校黨建工作的實效性提高，需要依賴于對受教育者的行為習慣和思想政治意識現(xiàn)狀的精準把握。多模態(tài)學習分析利用各類人工智能媒介，在教育過程中全面收集、處理與應用學習數(shù)據(jù)。通過人工智能平臺的大數(shù)據(jù)分析，對教育對象的價值追求、思想動態(tài)和輿情走勢進行全面了解，為多模態(tài)黨建工作提供技術支撐。

（三）利用多模態(tài)數(shù)據(jù)提高“線下”黨建工作的效果。隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息的存在形式多種多樣，來源也十分廣泛。不同的存在形式或信息來源均可被稱為一種模態(tài)，多模態(tài)數(shù)據(jù)則由兩種及兩種以上模態(tài)組成。多模態(tài)數(shù)據(jù)可以整合多個模態(tài)的信息，汲取不同模態(tài)的優(yōu)點。自然現(xiàn)象具有十分豐富的特征，單一模態(tài)很難提供某個現(xiàn)象的完整信息。面對保持融合后具有各個模態(tài)信息的多樣性以及完整性、使各個模態(tài)的優(yōu)點最大化、減少融合過程造成的信息損失等方面的融合要求，要求我們?nèi)诤细鱾€模態(tài)的信息，從而有效地做好黨建工作。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”黨建工作創(chuàng)新路徑

信息時代集合了云計算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信等技術。黨建多模態(tài)必須要在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”這種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維方式的基礎上，建立新型工作模式和新媒體黨建知識信息數(shù)據(jù)庫，加強融合各級黨組織的知識信息，為發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)創(chuàng)造條件。要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，通過教育專題、網(wǎng)上直播、在線互動等多模態(tài)方式，用更具新意的方式提高黨員教育的整體水平；要不斷優(yōu)化黨員信息檔案數(shù)據(jù)庫的篩查、檢索、分析、標記等功能，利用大數(shù)據(jù)技術加強對黨員的高效管理，深度挖掘分析黨員知識信息庫的數(shù)據(jù)，加快建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)黨建學習平臺和服務平臺。

（一）構(gòu)思設計“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”模塊。一是信息服務模塊。增強“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”意識，采用信息化技術手段構(gòu)建黨員信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)管理服務信息化。在實際的黨建工作過程中，通過大數(shù)據(jù)梳理匯總黨員信息，建立電子檔案，建強組織信息水平，為基層黨建工作打好基礎。二是黨校教育培訓模塊。依托“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”思維，拓展教學方式，豐富培訓內(nèi)容，使黨員教育培訓更趨模式化、常態(tài)化。

（二）多模態(tài)“線上”教育擊破“數(shù)據(jù)孤島”，實現(xiàn)部門之間的協(xié)同合作。在精心設計“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”功能模塊的前提下，還要構(gòu)建大數(shù)據(jù)相應的應用模型，從而使“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)“線上”功能有的放矢。為了發(fā)揮應有的作用，我們要有效地擊破“數(shù)據(jù)孤島”，實現(xiàn)部門的協(xié)同合作。而解決“數(shù)據(jù)孤島”要牢固樹立多模態(tài)的思維方式，借外力、用內(nèi)力、凝合力。一是通過先進技術，數(shù)據(jù)監(jiān)測黨政運行過程和實現(xiàn)業(yè)務運行，處處留“痕跡”[3]；二是拓展互聯(lián)網(wǎng)思維，建好多模態(tài)“線上”功能模塊，進一步使各層級之間的信息渠道暢通，共享機制的政策規(guī)定進一步完善。

（三）利用多模態(tài)文本創(chuàng)造黨建立體文化育人環(huán)境。校園黨建文化活動是校園文化環(huán)境的動態(tài)形式，是多模態(tài)文本運用最充分、最有效、最具活力的部分，其形式多樣而豐富，例如開展中國史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等教育，在傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀念日期間進行教育和宣傳等[4]。在校園，隨處可見食堂、圖書館、廊道等地方的名言警句，往往強調(diào)語言文字的優(yōu)美和感人，只關注語言文字交流，只注重單一的語言文字是不夠的，任何一個文本都是多種交際模態(tài)共同作用的結(jié)果。由此可見，將黨建工作延伸至學校的走廊文化中，除了運用傳統(tǒng)方式外，還需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)，充分發(fā)揮聽、觸、嗅、視、味等部位的作用，采用動態(tài)文本模態(tài)而非靜止語言，使非語言文字交際模態(tài)發(fā)生作用[5]。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)教育強調(diào)的是我們要集成傳統(tǒng)優(yōu)秀的黨建與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，使高校黨建工作更加立體，管理服務更精準、形式更豐富、方式方法更個性化，從而將黨建工作通過人的感覺器官多模態(tài)共同發(fā)揮作用，從而形成一個更加高效、智慧、個性、立體的高校黨建工作新形態(tài)。高校的黨建工作系統(tǒng)性強，高校黨委、黨委組織部門、各相關職能部門、各基層黨組織以及全體師生黨員要在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”多模態(tài)教育中發(fā)揮應有的作用。此外，如何在將傳統(tǒng)黨建融匯“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的基礎上，實現(xiàn)高校黨建“一盤棋”布局、“一張網(wǎng)”管理，并運用多模態(tài)提升“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的實效性和針對性，是高校領導層亟須深入思考的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡新思維方式，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”不是單一的App 或網(wǎng)站平臺，它是將網(wǎng)絡技術運用到黨建工作的社會實踐過程，是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術為依托，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢并將其運用到所有黨建工作中，進而起到強化思想、組織、作風、制度等作用，是互聯(lián)網(wǎng)與黨建工作的融合探索過程。