指向問題解決的進階式地理教學研究

本期專題主持人：南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心 丁兆寶

·主持人語·

《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》在教學建議中提出“問題式教學”，指出問題式教學以“問題發(fā)現(xiàn)”和“問題解決”為要旨；而在評價建議中，提出不管是思維結(jié)構(gòu)評價、表現(xiàn)性評價，還是學業(yè)質(zhì)量水平評價，均要放置在具體的問題解決過程之中。地理問題解決能力的水平分層是地理核心素養(yǎng)測量的基礎(chǔ)，教學中學生解決問題的能力需要分層分類逐級培養(yǎng)。

“進階式地理教學”從課堂教學的視角，運用學習進階理論來設(shè)計中學地理課堂教學，圍繞核心概念，形成“錨定起點—多個中間水平—錨定終點”進階式教學樣態(tài)，為培養(yǎng)學生運用地理知識理解和解決實際問題的能力提供了有效途徑。在新教學與新評價之間，我們嘗試建成一些通道，在已經(jīng)開展的研究和實踐中，提出必備知識橋梁——“核心概念：構(gòu)建新評價到新教學的橋梁”；之后提出教學方法——“進階式地理教學”，并申報立項為2022年度江蘇省教育科學規(guī)劃中小學重點課題“指向問題解決的進階式地理教學實證研究”，從理論建構(gòu)、教材梳理、教學實踐、教學評價等方面開展研究。本期專題以問題解決能力為培養(yǎng)目標，廓清進階式地理教學的內(nèi)涵和特征，形成基本結(jié)構(gòu)和教學樣態(tài)，并對評價量規(guī)作出實踐探索，以期與同行交流。