大數(shù)據(jù)視域下終身教育信息化平臺(tái)建設(shè)探究

牛 倩

（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南安陽(yáng) 455000）

0 引言

科技與教育結(jié)合，具有成本低、不受時(shí)空限制、形式多樣等優(yōu)勢(shì)，使得每一位社會(huì)成員都能很方便地獲得教育資源。通過(guò)教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有機(jī)融合，構(gòu)建了終身學(xué)習(xí)視角下的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠打破時(shí)間和空間的局限，更新教師講授規(guī)定內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式。在新的教育模式下，更加注重學(xué)習(xí)者的主體地位，同時(shí)擴(kuò)大了教育的覆蓋范圍，對(duì)于教育資源也能夠?qū)崿F(xiàn)合理配置，最重要的是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，有利于教育的公平公正，這對(duì)于構(gòu)建全社會(huì)終身教育體系具有重要而深遠(yuǎn)的影響。

1 大數(shù)據(jù)視域下的終身教育信息化平臺(tái)建設(shè)

我國(guó)的終身教育要為所有人（包括弱勢(shì)人群）提供教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面、普適的學(xué)習(xí)環(huán)境和多樣化的教育。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出，要加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)，以“建設(shè)現(xiàn)代教育系統(tǒng)，服務(wù)于人民的終身學(xué)習(xí)”為主要發(fā)展目標(biāo)，建立面向全體人民的終身學(xué)習(xí)體系。十大重點(diǎn)工作之一是要構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的體制環(huán)境、加強(qiáng)職工持續(xù)教育、增加社區(qū)教育資源供應(yīng)、促進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育、推進(jìn)各種學(xué)習(xí)組織的發(fā)展。十九屆四中全會(huì)也明確提出了要建立面向全體人民的開放性和靈活性的教育體系，要依托互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育方法進(jìn)行不斷的革新，加快建立面向全體人民、適合每個(gè)人特點(diǎn)的靈活性教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

大數(shù)據(jù)與教育的產(chǎn)業(yè)融合可以釋放無(wú)限潛能，有利于終身教育信息化平臺(tái)的構(gòu)建，為人們提供了更多的學(xué)習(xí)思路和方法。一是大數(shù)據(jù)可以推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使其成為一個(gè)個(gè)性化的靈活教育模式。大數(shù)據(jù)與教育的有機(jī)結(jié)合，有利于構(gòu)建更加靈活化、個(gè)性化、智能化的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。每個(gè)人都能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求，選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，可以有效解決長(zhǎng)期以來(lái)教育“規(guī)?；焙徒虒W(xué)“個(gè)性化”之間的矛盾。二是大數(shù)據(jù)能夠從整體上促進(jìn)終身教育評(píng)估方法的創(chuàng)新。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)的全程追蹤，完成無(wú)感性、隨機(jī)性的數(shù)據(jù)收集，從而實(shí)現(xiàn)多維、全方位、智能化的教學(xué)評(píng)估。三是大數(shù)據(jù)能夠提高終身教育的管理水平[1]。依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，對(duì)各種教育、教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全系統(tǒng)、全流程、全天候、全方位的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，推動(dòng)教育服務(wù)的精準(zhǔn)化、資源配置的合理化和管理的精細(xì)化。為推動(dòng)終身教育的發(fā)展，要構(gòu)建更加靈活和個(gè)性化的教育環(huán)境，滿足精準(zhǔn)的服務(wù)需求，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的分配，盡可能實(shí)現(xiàn)教育公平和公正。建立終身教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式，開發(fā)相關(guān)的公共服務(wù)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)“終身教育”的重要手段。

2 國(guó)內(nèi)終身教育信息化平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)的終身教育信息平臺(tái)建設(shè)時(shí)間較晚，但起點(diǎn)比較高，發(fā)展方向也比較明確。2019 年印發(fā)的《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022 年)》強(qiáng)調(diào)，要以信息化為基礎(chǔ)，努力構(gòu)建教育教學(xué)、服務(wù)、管理的新模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的支撐服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。十九屆四中全會(huì)明確指出，要建立一個(gè)面向所有人的靈活、開放、個(gè)性的教育系統(tǒng)，通過(guò)與大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)。當(dāng)前，全國(guó)開放大學(xué)、社區(qū)教育學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)充分結(jié)合本地區(qū)的具體情況，構(gòu)建了眾多面向本地區(qū)人民的終身教育信息化平臺(tái)，平臺(tái)資源豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，擁有完備的課程體系和需求服務(wù)體系，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的具體需求推送科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了不同人群的學(xué)習(xí)需要，為本地區(qū)終身教育發(fā)展發(fā)揮了重要的作用[2]。但是目前我國(guó)的終身教育信息平臺(tái)建設(shè)仍然存在著一些問(wèn)題，較為突出的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

（1）用戶需求與實(shí)際內(nèi)容脫節(jié)，目前我國(guó)現(xiàn)有的終身教育學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資料和用戶需求存在差異，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，終身學(xué)習(xí)的效果不明顯。（2）平臺(tái)不能支持多樣化的訪問(wèn)終端。當(dāng)前，大部分的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)都只是針對(duì)手機(jī)的接口進(jìn)行了自適應(yīng)，并沒有充分考慮到手機(jī)的其他特性，從而對(duì)教育平臺(tái)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。（3）平臺(tái)智能化水平不夠。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒有充分利用收集的資料，如學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、資料來(lái)源等，不利于為使用者提供學(xué)習(xí)效果評(píng)估、相關(guān)知識(shí)鏈接等輔助服務(wù)。

3 大數(shù)據(jù)視域下終身教育信息化平臺(tái)建設(shè)流程

3.1 明確預(yù)期建設(shè)目標(biāo)

對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與分析，為教育管理者、決策者、教師、學(xué)習(xí)者等提供合適的教育資源，增強(qiáng)平臺(tái)的智能化水平和科技含量，明確終生教育信息化平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)。

3.2 建立大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系框架

在終身教育信息平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程中，最重要的環(huán)節(jié)之一就是建立大數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)體系框架，為終身教育平臺(tái)的構(gòu)建提供依據(jù)。大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建要圍繞著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的政策進(jìn)行分析，明確大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題，建立終身教育平臺(tái)與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用模式及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相關(guān)的政策和規(guī)范。具體來(lái)說(shuō)，要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立終身教育信息平臺(tái)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范形成提示框架，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)之間的實(shí)時(shí)信息交流和溝通，保證信息共享的實(shí)效性。

3.3 開展數(shù)據(jù)采集

終生教育的內(nèi)容豐富、形式多樣，從數(shù)據(jù)源角度出發(fā)，提取、融合、梳理、整合不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)分析。現(xiàn)有的采集方式包括在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)時(shí)伴隨采集、線下活動(dòng)伴隨采集、非實(shí)時(shí)提交采集。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，建立一個(gè)基于需求的數(shù)據(jù)聚合平臺(tái)。

3.4 推進(jìn)數(shù)據(jù)治理

數(shù)據(jù)治理是從組織結(jié)構(gòu)、管理制度、操作規(guī)范、應(yīng)用技術(shù)、績(jī)效考核等多個(gè)層面出發(fā)，全面梳理、建設(shè)和完善組織的數(shù)據(jù)模型、架構(gòu)、質(zhì)量、安全和全生命周期。數(shù)據(jù)治理是通過(guò)構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)、明確職能需求、制訂和執(zhí)行制度等方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理、高效運(yùn)行、完成全過(guò)程管理的目的，其內(nèi)容包括組織建設(shè)、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、流程建設(shè)和制度建設(shè)。

3.5 構(gòu)建應(yīng)用模型與數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)

對(duì)基于高新技術(shù)和成型產(chǎn)品的終身教育資料進(jìn)行分析和挖掘。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以從海量的數(shù)據(jù)中挖掘出隱藏的、未發(fā)現(xiàn)的關(guān)系、模式和趨勢(shì)，這些關(guān)系、模式和趨勢(shì)可以幫助分析企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)測(cè)未知的結(jié)果，通過(guò)建立挖掘模型、評(píng)估模型結(jié)果、部署和利用模型獲取數(shù)據(jù)的價(jià)值。

3.6 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化展示

通過(guò)大屏、展廳等可視化的展示方式，可以實(shí)時(shí)查看數(shù)據(jù)的維度、指標(biāo)，并通過(guò)圖片、視頻等形式快速、直觀地表達(dá)數(shù)據(jù)。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)動(dòng)、鏈接、分享等交互操作，挖掘數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律，并在交互中直接實(shí)時(shí)地與數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)話，挖掘數(shù)據(jù)隱藏的內(nèi)在規(guī)律。

3.7 構(gòu)建大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)平臺(tái)是一種多層次、全面性的組織架構(gòu)，它由基礎(chǔ)支撐層、數(shù)據(jù)感知采集層、數(shù)據(jù)處理存儲(chǔ)層、數(shù)據(jù)分析挖掘?qū)?、?shù)據(jù)應(yīng)用展示層、用戶服務(wù)層組成。為終端用戶提供一體化的自助式平臺(tái)，降低數(shù)據(jù)分析的難度。使用戶能夠按需處理資料，而這種資料處理作業(yè)不會(huì)對(duì)商業(yè)系統(tǒng)中的原始資料造成任何影響。同時(shí)，基于“需要什么就看什么”的理念，加強(qiáng)平臺(tái)的易用性，利用簡(jiǎn)潔的圖形界面和簡(jiǎn)單的拖動(dòng)操作，就能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算和分析、可視化的生成和配置、交互式數(shù)據(jù)的挖掘和設(shè)計(jì)，使數(shù)據(jù)應(yīng)用過(guò)程更加簡(jiǎn)潔，即使是數(shù)據(jù)分析的非專業(yè)人士，也能在極短的時(shí)間內(nèi)，挖掘出數(shù)據(jù)的潛力[3]。

4 大數(shù)據(jù)視角下終身教育信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)內(nèi)容

4.1 信息化基礎(chǔ)環(huán)境

信息化基礎(chǔ)環(huán)境也就是硬件及軟件的構(gòu)建，該部分主要是通過(guò)設(shè)置高性能的服務(wù)器、高防護(hù)設(shè)備、高性能通信網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，為終身教育信息化平臺(tái)提供安全可靠的硬件支撐，保證平臺(tái)運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性。

4.2 平臺(tái)建設(shè)與系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理包括系統(tǒng)配置、日志管理、數(shù)據(jù)字典管理等子平臺(tái)管理，可以進(jìn)行平臺(tái)參數(shù)設(shè)置、日志操作和查詢、數(shù)據(jù)字典的增刪查改、子平臺(tái)的構(gòu)建和維護(hù)。

4.3 平臺(tái)門戶

門戶是面向全生命周期教育的信息發(fā)布和服務(wù)入口，主要包括統(tǒng)一登錄認(rèn)證、學(xué)習(xí)欄目導(dǎo)航、新聞列表、資源顯示等[4]。

4.4 統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)

整個(gè)信息化的終身教育系統(tǒng)都建立了統(tǒng)一的身份驗(yàn)證體系，用戶登錄后可以查看個(gè)性化的信息，在屬于自己的學(xué)習(xí)空間中靈活科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，并能夠?qū)崟r(shí)查詢自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果的精準(zhǔn)認(rèn)知。

4.5 課程資源池

本模塊包括了新的、修改的、分類的、已發(fā)布和已下架的課程資源。資源庫(kù)內(nèi)的課程按學(xué)科類別、層次、用途等不同屬性進(jìn)行分類，并與付費(fèi)子系統(tǒng)、用戶個(gè)人空間、大數(shù)據(jù)分析中心等子系統(tǒng)相聯(lián)系，從而使用戶能夠依據(jù)自身的權(quán)限和付費(fèi)狀況，利用有限資源不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的分析，對(duì)分類標(biāo)記進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)搜索引擎進(jìn)行優(yōu)化，從而增強(qiáng)用戶的搜索體驗(yàn)感。

4.6 用戶個(gè)人學(xué)習(xí)空間

用戶一旦注冊(cè)成功，就會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)專屬的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)空間包含付費(fèi)系統(tǒng)、學(xué)分銀行、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析中心等不同的分系統(tǒng)，不同的分系統(tǒng)擁有不同的功能，通過(guò)學(xué)分銀行系統(tǒng)和付費(fèi)系統(tǒng)用戶可以下載付費(fèi)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)分銀行系統(tǒng)設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄下來(lái)，通過(guò)測(cè)試等方式獲得考試成績(jī)，將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行記錄和分析；大數(shù)據(jù)分析中心會(huì)以考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，將相應(yīng)的知識(shí)鏈接發(fā)送到使用者的私人學(xué)習(xí)空間，將風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)習(xí)效果分析報(bào)告發(fā)送給用戶，對(duì)應(yīng)學(xué)分則會(huì)存入學(xué)分銀行[5-7]。

4.7 大數(shù)據(jù)分析中心

數(shù)據(jù)分析中心是一個(gè)具有數(shù)據(jù)源管理、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)模型管理等多方面的綜合應(yīng)用?？梢詮恼n程資源庫(kù)、學(xué)習(xí)管理數(shù)據(jù)庫(kù)、個(gè)人學(xué)習(xí)空間等系統(tǒng)中根據(jù)預(yù)定的時(shí)間提取相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、整合、轉(zhuǎn)換，形成各類模型與分析報(bào)告，為用戶提供參考。

4.8 學(xué)分銀行

學(xué)分銀行是一種新的學(xué)分制度，它是一種類似于銀行存款人存款的方法。使用者在完成課程考試后，獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以將學(xué)分存入學(xué)分銀行，如同于銀行存款一樣，當(dāng)學(xué)分達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，可以兌換證書、獎(jiǎng)品、課程資源等。

5 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建終身學(xué)習(xí)視角下的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠打破時(shí)間和空間的局限，注重學(xué)習(xí)者的主體地位，擴(kuò)大了教育覆蓋范圍，對(duì)于教育資源也能夠?qū)崿F(xiàn)合理配置，有利于實(shí)現(xiàn)教育的公平公正，對(duì)全社會(huì)終身教育具有深遠(yuǎn)的影響和意義。