英雄事跡融入思想道德與法治課教學研究
——以拉齊尼·巴依卡的英雄事跡為例

努爾古麗·玉蘇甫

（喀什大學 馬克思主義學院，新疆 喀什 844008）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話后，全國高校的思想政治教育教學和科研工作都進入了一個嶄新階段。高校思想政治理論課教師紛紛以飽滿的熱情探討 “立德樹人”這個根本目標遵循的規律，達到這個目標需要在教學方法、教學思路和教學內容等方面做出的調整。新疆地區高校由于區域環境、歷史文化背景和學生構成等方面的復雜原因，搞好思想政治理論課教學有著更為突出的作用和意義。除了在思想政治理論課教學中采用被證明行之有效的新方法和新思路以外，新疆地區高校也應該從區域特色出發，探索和應用切合新疆實際的教學方法，挖掘和利用具有地方特色的教學素材，為學生打造反映實際需求、入心入腦的思政課程。在這方面，地處南疆的喀什大學具有特殊的優勢。拉齊尼·巴依卡是南疆地區的一位英雄人物，他兢兢業業衛國戍邊、勇擔風險營救巡邏戰士、奮不顧身搶救落水兒童的英雄事跡令無數人感動。拉齊尼·巴依卡的英雄事跡及其所承載的英雄精神是思想政治理論課教學的極佳素材。南疆地區高校應該在思想政治理論課教學中，充分融入拉齊尼·巴依卡的閃光事跡和崇高精神，發揮其直指人心的強大力量，以豐富學生精神世界、激發學生愛國熱情、塑造學生道德品格[1]。

一、拉齊尼·巴依卡英雄事跡所承載的英雄精神

中共黨員、全國人大代表、全國愛國擁軍模范、全國勞動模范、全國見義勇為模范、時代楷模拉齊尼·巴依卡同志，2021年1月4日，勇敢地跳入冰湖搶救不慎落水的兒童，孩子幸運地得救了，英雄的生命卻在冰冷的湖水中戛然而止。在遼闊的南疆，拉齊尼·巴依卡的事跡已經筑起一座英雄精神的豐碑，把他的英勇事跡和英雄精神融入高校思想政治理論課，特別是思想道德與法治課教學非常合適且必要。總體來看，拉齊尼·巴依卡的閃光事跡中包含的英雄精神主要體現在以下幾個方面：

（一）忠貞不渝的愛國主義精神

祖父凱力迪別克·迪力達爾、父親巴依卡·凱力迪別克與拉齊尼·巴依卡祖孫三代人，前赴后繼接力傳承愛國擁軍優良傳統，義務擔任邊防部隊的巡邏向導，引導巡邏隊跨越河流和山崗在國境線上巡行。由于父親年事已高無法繼續從事這項工作，拉齊尼·巴依卡從部隊復員后接過父親鄭重傳遞的“接力棒”，像父輩那樣承擔起義務守邊護邊，為邊防巡邏隊伍擔任向導的神圣職責，時間長達16年。

拉齊尼·巴依卡守護國境的行動和堅定的誓言閃耀著愛國主義的精神光芒。他同閃耀在華夏五千年文明史中的英雄們一樣，用熾烈的愛國主義精神搭建起中華民族的精神脊梁。當前，正是實現中華民族偉大復興最為關鍵的時代，這個緊要關頭比以往任何時刻都更需要我們舞動愛國主義旗幟，用愛國主義豪情為奮進中的中國人提供精神激勵。南疆高校思想道德與法治課程教學中一定要利用好拉齊尼·巴依卡的光輝形象，用身邊鮮活的英雄事跡和英雄精神塑造大學生的愛國主義情懷。

（二）休戚與共的民族團結精神

作為一名塔吉克族基層干部和巡邊員，拉齊尼·巴依卡對自己肩上所承載的維護民族團結重任有清醒而深刻的認識。他把弘揚民族團結精神滲透在每一天的日常工作中，體現在與鄉親們的朝夕相處中，貫穿在身為人大代表參與黨和國家的各種會議和交流活動中。他義務護邊16年，帶領家鄉各族人民脫貧致富以及勇敢躍入冰湖施救落水兒童，都是休戚與共的民族團結精神最深刻、最生動、最真實的體現。民族團結不僅是新疆長治久安的基石，也是中國應對發展過程中的復雜局面，克服發展道路上的各種困難，最終實現中華民族偉大復興的重要保證。拉齊尼·巴依卡的光輝事跡是休戚與共的民族團結精神的生動寫照，是推動各族人民克服一切阻力向著偉大目標團結奮進的精神激勵。南疆地區高校思想道德與法治課程教學應該深入挖掘拉齊尼·巴依卡的光輝事跡，將其作為滋養和涵育大學生民族團結精神的源泉。

（三）不畏艱險的奮斗精神

拉齊尼·巴依卡少年時代的事跡，已經體現出其不畏困難的性格。成長為邊防戰士的過程中，他的勇敢性格更是升華為不畏艱險的奮斗精神。當他還是十三四歲的時候，就在嚴寒的冬季和村干部一起每天晚上在村子里巡邏，防止農民的羊被狼群襲擊，從來沒有叫過苦叫過累。2002年，拉齊尼·巴依卡如愿當上了一名邊防戰士，連隊的訓練任務非常繁重，但是他從不退縮，困難面前總是迎頭而上，高質量完成訓練任務，并在比武大會上取得好成績。邊境巡邏的路途十分危險，暴風雪和滑坡時常發生，但是，危難面前他毫不畏懼，多次憑借寶貴的經驗幫助巡邏隊伍轉危為安。新時代需要這種不屈不撓、百折不回、勇往直前的奮斗精神，這種精神將激勵人們把國家和社會的利益放在最高位置，在平凡的工作崗位上和艱苦的環境中不斷努力奮斗，為黨和人民的事業做出更大貢獻。南疆高校思想道德與法治課程教學一定要利用好體現拉齊尼·巴依卡奮斗精神的素材。

（四）舍己為人的奉獻精神

拉齊尼·巴依卡的一生洋溢著感人的奉獻精神。2004年，是拉齊尼·巴依卡接過父親的接力棒開始擔任邊境巡邏隊義務向導的一年，也是他光榮加入中國共產黨的一年。自那以后，他對自身有了更高要求，決心盡其所能，服務于祖國和人民。巡邏路線溝壑縱橫，地勢險峻，地質災害頻發，交通工具只有“高原之舟”牦牛。拉齊尼·巴依卡家先后有10頭牦牛累死、凍死在巡邏路上，還有9頭摔傷致殘，部隊提議給予賠償，他總是婉言拒絕。在去喀什大學培訓之前，拉齊尼·巴依卡家里又有4頭小牦牛接受訓練，他希望盡快將這些牦牛訓練好，能有更多牦牛參加巡邊任務。巡邏護邊的路途遙遠而漫長，有時一次巡邏需要3個月，自己的家事常常會被耽擱，但他從來沒有任何怨言。拉齊尼·巴依卡堅信，肩上所承擔的是最神圣的使命，能把最好的年華獻給祖國，是自己無上的光榮。南疆高校思想道德與法治課程教學一定要利用好體現拉齊尼·巴依卡奉獻精神的素材，激勵青年學生成長為在平凡的崗位上不忘初心、砥礪前行，揮灑汗水、為國效力的人。

（五）挺身而出的犧牲精神

拉齊尼·巴依卡多年巡行的紅其拉甫邊防線，是一條灑滿他的犧牲精神的道路。他無數次迎著寒風翻越雪山達坂，涉過冰冷刺骨的河水，無數次在巡邊路上不顧安危，沖在巡邏隊的最前面。他曾經鉆進雪洞營救同行的戰士，自己卻被凍得昏迷；他也曾為探出一條能夠通行的山路，被滑落的山石砸暈在懸崖邊。拉齊尼·巴依卡挺身而出的犧牲精神永遠定格在2021年1月4日，這是一個寒風呼嘯的冬日。正在喀什大學接受培訓的拉齊尼·巴依卡在前往食堂就餐的路上，聽到不遠處的人工湖邊突然傳來一陣急促而凄厲的呼救聲，他循聲飛奔而去，看到湖中央冰窟中孩子的掙扎身影，沒有絲毫猶豫，勇敢地沖上冰面奔向孩子伸出救援之手。冰層突然破裂，拉齊尼·巴依卡跌入冰冷刺骨的湖水，他用強大的意志力托起孩子，孩子得救了，英雄卻沒能平安返回岸邊，偉大的生命永遠停留在了41歲。拉齊尼·巴依卡跳入冰湖勇救落水兒童的壯舉是中華民族偉大犧牲精神的最好詮釋。南疆高校思想道德與法治課程教學中一定要講好拉齊尼·巴依卡犧牲精神的故事，用這種偉大精神激勵青年學子斗志昂揚地走在新時代的路上。

二、弘揚英雄精神在思想道德與法治課教學中的重要作用

馬克思主義哲學高舉唯物主義旗幟，辯證地看待物質與意識的關系。這種對物質與意識關系的科學認識既是正確的世界觀，也蘊含著重要的方法論，它要求我們在各項工作中既要實事求是，一切從實際出發，又要重視發揮意識的能動作用，重視精神的引領和激勵作用。我黨之所以能領導中國人民披荊斬棘，克服重重障礙在中國革命和建設中不斷取得勝利，其中的一個重要因素就是堅持對中華民族精神的發揚。習近平總書記指出：“人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”[2]今天，在各項工作開展的過程中，應該發揮精神的激發與推動作用，使正面和積極的精神成為我們事業的“推進劑”和“加油包”。

英雄精神是英雄人物的素養、品質、追求的一種穩定而典型的反映，是英雄人物高尚的道德品格和思想境界的集中呈現。中華民族的歷史長河中無數英雄人物的身上，閃耀著忠誠、執著、樸實、堅定、果敢等優秀品質，散發著愛國、奮斗、奉獻、團結等中華民族最為珍視的優秀精神。

思想政治理論課教學工作尤其要重視發揮精神的作用，在教學工作中把知識傳授與用積極向上、奮發昂揚的精神感染、鼓舞和激勵學生結合起來。發揮英雄精神的感召與鼓舞作用對于通達學生心靈、改善教學效果尤為突出。習近平總書記指出：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰英雄在內的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。”[3]習近平總書記對英雄事跡和英雄精神的積極作用的揭示給予思想政治理論課教學重要啟示，提醒我們要對英雄精神的感召作用給予充分的重視，在教學過程中要注意理論傳授和精神激勵相結合，雙管齊下保證高質量完成教學任務。

在思想政治理論課教學中充分發揮英雄精神強大的渲染力與感召力，發揮榜樣的激勵、感染與引導作用，不僅有利于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還會對部分大學生的思想迷茫、精神空虛、道德冷漠等狀態形成有效抑制。英雄精神走進思政課堂，能夠強化和豐富大學生思想政治教育的載體與內容。因此，高校思想政治理論課要利用好英雄素材,引導大學生聆聽英雄故事，傳承英雄精神，把來自英雄精神的激勵轉化為正確把握人生方向和提升個人道德境界的動力，從而為中華民族的偉大復興提供源源不斷的支持。

思想道德與法治課在大學一年級開設，是高校思想政治系列課程的第一門課，也是引導學生走上正確人生道路和培養學生優秀品格的奠基性課程。與其他思想政治理論課相比，思想道德與法治課程更加偏重于對學生優良品格和道德操守的塑造，而榜樣往往會產生一種強大的動人而走心的力量，常常比理性的陳述和教導更具效果。因此，思想道德與法治課教學要尤其重視把英雄精神和英雄事跡融入教學內容和教學環節，通過簡捷的感性方式提升教學效果。

三、拉齊尼·巴依卡英雄精神融入思想道德與法治課教學全過程

拉齊尼·巴依卡的英雄精神是涵育大學生世界觀、人生觀和價值觀的重要素材和載體。南疆高校思想道德與法治課教學應該深入挖掘拉齊尼·巴依卡的感人故事，將其英雄事跡和英雄精神融入教學內容。筆者從南疆地區高校的具體實際及思想道德與法治課教學特點和要求出發，對拉齊尼·巴依卡英雄精神與教學內容和目標緊密銜接的路徑作如下思考：

（一）用拉齊尼·巴依卡的英雄精神引領學生的人生觀塑造

引導青年學生形成正確的人生觀，是思想道德與法治課程的重要目標。拉齊尼·巴依卡的光輝事跡和英雄精神是其人生觀的反映，顯示了他對人生的意義、生命的價值、個人與集體、個人與社會等問題的深刻認識，對于引導學生形成正確人生觀具有突出作用。他的英雄故事和英雄精神既會憑借其強大的感染力成為引導學生的感性材料，也會引發學生對人生觀的深刻思考，使學生在理性層面正確認識人生觀的內涵，并把理性認識轉化為正確的人生路徑。

（二）用拉齊尼·巴依卡的英雄精神引領社會主義核心價值觀塑造

把社會主義核心價值觀內化為學生的價值選擇，是思想道德與法治課教學的重要任務，而弘揚英雄精神與培育社會主義核心價值觀是相輔相成的，對英雄精神的弘揚在根本上有助于學生社會主義核心價值觀的形成[4]。英雄精神與社會主義核心價值觀相融相通，兩者具有共同的文化基因、精神特質和價值訴求。英雄是社會主義核心價值觀的人格化、具體化、形象化，是社會主義核心價值觀的生動詮釋。英雄以實際的行動不斷佐證社會主義核心價值觀不是抽象的詞語和生硬的教條，而是融于人的現實生活的可感知、可遵循的觀念。英雄精神弘揚的過程也是社會主義核心價值觀由抽象到具體，由感性認識到理性認識，由內化到外化逐步推演的過程。將拉齊尼·巴依卡身上體現的英雄精神與其愛國、敬業、忠誠、執著、樸實等高尚品格融入教學，可以為社會主義核心價值觀教育增添生動素材。

（三）用拉齊尼·巴依卡的英雄精神引領學生民族團結精神的培養

拉齊尼·巴依卡是落實黨的民族團結政策和推進民族團結工作的典范，他的英雄事跡和英雄精神對于鞏固民族團結和鑄牢中華民族共同體意識具有重要作用。習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業作為基礎性事業抓緊抓好。”[5]南疆地區高校思想道德與法治課程要切實貫徹習近平總書記關于鑄牢中華民族共同體意識的指示，用體現拉齊尼·巴依卡民族團結精神的突出事跡教育學生，增強民族觀、國家觀和民族團結觀教育與新時代中國特色社會主義建設的關聯度，加強其當代性和現實性。

（四）用拉齊尼·巴依卡的英雄精神引領學生理想信念塑造，提升道德境界

拉齊尼·巴依卡是一名優秀共產黨員，他的英雄精神也是其堅定的共產主義理想信念的寫照。他之所以能十幾年如一日義務守邊護邊，無私付出，不怕犧牲，捍衛祖國每寸土地，靠的是胸中熾烈的共產主義理想信念。拉齊尼·巴依卡英雄精神是大學生道德教育的寶貴資源。他身上忠誠、執著、樸實的人格以及具體化為愛國精神、奮斗精神、奉獻精神及團結精神的道德品格，對于青年人有巨大的感召力。南疆地區高校思想道德與法治課教學應該充分利用拉齊尼·巴依卡英雄精神的強大楷模效應，將其合理運用在引領青年學生樹立良好社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德的過程之中[6]。

拉齊尼·巴依卡衛國戍邊的長期堅守、舍己救人的英雄壯舉，生動踐行了新時代共產黨員的初心使命，充分彰顯了全國人大代表忠誠履職的責任擔當，鮮明體現了新時代英雄人物不畏犧牲、忠誠奉獻的偉大情懷。思想道德與法治課教學要充分發揮拉齊尼·巴依卡英雄精神引領作用，引導青年學生在人生道路上做出正確的價值判斷和價值選擇,扣好人生的第一粒扣子。