趣味教學(xué)途徑

阮春霞

〔摘? ? 要〕? 小學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)自己的控制能力有限，因此在課堂集中注意力的時(shí)間很短。而小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教學(xué)任務(wù)重、難度高，容易導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有較強(qiáng)的抵觸心理。特別是對(duì)1～2年級(jí)學(xué)生而言，教師要充分考慮“幼小銜接”，創(chuàng)新教學(xué)方法，因此，采用趣味教學(xué)方式就尤為重要。應(yīng)通過(guò)趣味教學(xué)讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而進(jìn)行數(shù)學(xué)趣味教學(xué)對(duì)教師富有挑戰(zhàn)性，需要不斷學(xué)習(xí)、研討、嘗試，在實(shí)踐中找到趣味教學(xué)途徑。

〔關(guān)鍵詞〕? 趣味教學(xué)；途徑；研討

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 103-105

如何進(jìn)行小學(xué)1～2年級(jí)數(shù)學(xué)教育？興趣是最好的老師，因此，如何有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)是從生活中提取出來(lái)又運(yùn)用于生活的一門(mén)學(xué)科，與學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活都密切相關(guān)，低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也并沒(méi)有太大難度。然而實(shí)際教學(xué)中，總有相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，甚至毫無(wú)興趣可言。其原因是多方面的：首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，缺乏生動(dòng)性；其次，教師的教學(xué)只注重冰冷的數(shù)字，沒(méi)有在教學(xué)方式或教學(xué)方法上下功夫，缺乏趣味性；最后，1～2年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)定義為數(shù)字的組合以及公式的背誦，缺乏新鮮感。因此，教師在教學(xué)中不能只停留于學(xué)生目前數(shù)學(xué)能力的發(fā)展上，還需考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展，考慮到“幼小銜接”的特點(diǎn)。從某種程度上說(shuō)，數(shù)學(xué)興趣的缺失是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的根本原因。要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中數(shù)字、公式的溫度與情感，興趣是最好的手段。在小學(xué)1～2年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用趣味教學(xué)方式，符合時(shí)代對(duì)教師的要求，也符合學(xué)生的心理需求，真正保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、小學(xué)1～2年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)

（一）注重“幼小銜接”

和學(xué)生以朋友身份相處。在小學(xué)生心目中，教師往往都是見(jiàn)多識(shí)廣、博學(xué)多才、無(wú)所不知、無(wú)所不能。1～2年級(jí)小學(xué)生的求知欲和好奇心很強(qiáng)，加上教師的“神秘”身份，促使小學(xué)生樂(lè)意與教師親近，使他們極易占據(jù)學(xué)生的心靈。因此教師不能高高在上，讓小學(xué)生疏離自己，成為小學(xué)生的朋友才是至關(guān)重要的。親其師而信其道，小學(xué)生喜歡教師，才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)課。

淡化考試結(jié)果。雖然應(yīng)試教育注重考試結(jié)果，但教師需明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于為生活服務(wù)、增加生活情趣，不能一味逼迫學(xué)生考高分。學(xué)生考不好，往往就會(huì)受到來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等的批評(píng)甚至嘲笑，長(zhǎng)此以往容易給學(xué)生心理帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生“考試恐懼癥”心態(tài)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)打折扣。所以，教師需將考試結(jié)果淡化，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。

注重“幼小銜接”。新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)段銜接，注重“幼小銜接”。1～2年級(jí)學(xué)生是特殊群體，從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)需有一個(gè)磨合的過(guò)程。首先，要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)數(shù)感，同時(shí)避免理論性的說(shuō)教；其次，應(yīng)側(cè)重將知識(shí)以直觀形象的形式呈現(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生廣泛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；?第三，?要遵循1～2年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，精心呵護(hù)他們的好奇心、表現(xiàn)欲以及貪玩之心，特別是對(duì)那些在數(shù)學(xué)課堂上注意力不能持久保持的學(xué)生，教師千萬(wàn)不能呵斥，而需精心勸導(dǎo)，逐步讓他們從幼兒園的“玩中學(xué)”過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（二）課堂教學(xué)技巧

課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。以1～2年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法，如蘋(píng)果個(gè)數(shù)的加減、公交車(chē)上人數(shù)的多少等問(wèn)題為例，最有效的方式就是讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際生活中，這樣，不需教師太多地說(shuō)理學(xué)生即可快速掌握。再如，在學(xué)習(xí)觀察與測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)，教師無(wú)須一種物品一種物品地逐個(gè)給學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，不妨把選擇權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的物品進(jìn)行測(cè)量，這樣就加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知與敏感性。學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦，鞏固對(duì)單位知識(shí)的掌握，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。知識(shí)中蘊(yùn)藏著樂(lè)趣，好奇則是知識(shí)的萌芽。數(shù)學(xué)教師要在課堂上抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，提高其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置數(shù)學(xué)趣味題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)搶答，答對(duì)的可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方式既有一定的趣味性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)其將來(lái)的成長(zhǎng)大有裨益。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高時(shí)，可拿出少部分時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，為下一步教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置提供一個(gè)參考，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

融入生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師的教學(xué)不能只是機(jī)械、枯燥地講解數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，而要把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。例如，當(dāng)教師在講解除法的內(nèi)容時(shí)，可以選取學(xué)生感興趣的物品進(jìn)行舉例。低年級(jí)小學(xué)生天真活潑，喜歡吃冰激凌，教師可以關(guān)聯(lián)生活情境提問(wèn)：“冰激凌2元錢(qián)一個(gè)，如果媽媽給你10元錢(qián)，你可以買(mǎi)幾個(gè)？”換一種提問(wèn)的方式，效果就截然不同。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是小學(xué)生生活中經(jīng)歷過(guò)的，學(xué)生在這樣的情境下，不僅可學(xué)會(huì)除法運(yùn)算，也會(huì)有成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

二、趣味教學(xué)的途徑

（一）通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)趣味教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于任何他們不明白的事物，都會(huì)問(wèn)一個(gè)為什么，這就說(shuō)明他們對(duì)事物感興趣，因此數(shù)學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生好奇心重的心理，通過(guò)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。問(wèn)題教學(xué)方式需要教師作為引導(dǎo)者參與，目的在于讓學(xué)生具有解決問(wèn)題的沖動(dòng)，樹(shù)立主人翁意識(shí)，而不是由教師代替學(xué)生解決問(wèn)題，只有這樣才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題有了解決的沖動(dòng)之后，就能夠自己主動(dòng)探究，并會(huì)在整個(gè)探究過(guò)程中，運(yùn)用各方面的知識(shí)以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的，他們離數(shù)學(xué)也就越來(lái)越近。如在尋找規(guī)律的教學(xué)中，教師可以故作神秘，一言不發(fā)地在黑板上寫(xiě)下“3，6，□，12，□”這幾個(gè)數(shù)字和符號(hào)，然后提問(wèn)：“這僅僅是幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字或符號(hào)嗎？你知道老師書(shū)寫(xiě)這些數(shù)字的用意是什么？”讓學(xué)生充分思考問(wèn)題后再讓其填數(shù)字。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)字間是有規(guī)律存在的，他們探尋到方法后就能容易而正確地填寫(xiě)答案。這樣一來(lái)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)體會(huì)到快感，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)也不可隨意，立足教材依然是最重要的。教師提問(wèn)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，對(duì)問(wèn)題可以梯度設(shè)計(jì)，可以稍微有點(diǎn)難度，讓學(xué)生通過(guò)尋找資料來(lái)解決。教師也可從教材中找到有趣的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置提問(wèn)，例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以這樣提問(wèn)：“老師這里一共有4個(gè)蘋(píng)果，我的蘋(píng)果數(shù)量是小強(qiáng)的一半，是小李的3/4，那小強(qiáng)和小李各有多少個(gè)蘋(píng)果呢？”這需要學(xué)生進(jìn)行兩次計(jì)算才有結(jié)果，但難度系數(shù)不高，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終興趣盎然。

（二）通過(guò)盤(pán)活課堂活動(dòng)實(shí)施趣味教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科存在差異，文字很少，更多的是數(shù)字，因此可以采用各種游戲方式進(jìn)行趣味教學(xué)。數(shù)學(xué)的價(jià)值在游戲中能夠得到充分發(fā)揮，也可以提高學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)須像語(yǔ)文一樣背誦，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。因此，在游戲中教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，將課本上看似脫離生活的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。換句話說(shuō)，學(xué)生的實(shí)際生活能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)身處其中，身臨其境，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)也就更容易理解，印象就會(huì)更深。比如，我會(huì)向?qū)W生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“每天早上起床后我們都需要刷牙洗臉，老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題考考你們：今天早上起床，老師穿衣服用了三分鐘，燒水用了五分鐘，刷牙洗臉用了五分鐘，我該怎樣安排才能讓所用時(shí)間最少呢？”這一問(wèn)題是學(xué)生每天都會(huì)遇到的，主要考查學(xué)生的邏輯思維能力。首先我會(huì)讓學(xué)生自己思考，然后把自己的想法在小組里進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)用的時(shí)間更短。在這樣的討論氛圍中，將生活內(nèi)容融入數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

（三）通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行趣味教學(xué)

學(xué)習(xí)本應(yīng)是充滿快樂(lè)的，所以營(yíng)建“快樂(lè)課堂”是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)中，有些數(shù)學(xué)課堂環(huán)境一潭死水，學(xué)生如坐針氈，表情痛苦。這就需要教師另辟蹊徑，尋找更好的教學(xué)方法以改變這一現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不妨引入評(píng)書(shū)模式試試：“且說(shuō)唐僧師徒來(lái)到天竺外郡，喚名鳳仙郡，抬頭可見(jiàn)郡上貼有一告示：‘鳳仙郡多年干旱，連年無(wú)收’”；“待孫行者飛入天空至披香殿時(shí)，見(jiàn)一座米山，十丈高，一座面山，二十丈高。米山周?chē)u在吃米，面山旁邊，金毛犬舔著面?！边@些都是《西游記》中的經(jīng)典故事，又包含著數(shù)字，通過(guò)故事進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)效果毋庸置疑。如此這般地在課堂上滲透評(píng)書(shū)模式，有哪位學(xué)生不感興趣？同時(shí)，評(píng)書(shū)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)課堂，也是每一位數(shù)學(xué)教師努力的方向。中國(guó)傳統(tǒng)文化資源取之不盡，用之不竭，需要數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造性加以再利用。教師在課堂上要堅(jiān)持生本理念，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)方式，徹底拋棄應(yīng)試教育，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂。唯有如此，才是成功的課堂，成功的教育。

（四）通過(guò)運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展趣味教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體作為一種重要手段，不僅可以吸引學(xué)生注意力，而且有利于提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，借助于多媒體的“色、形、聲”的感官影響，能夠強(qiáng)化學(xué)生思維。如在一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)中，教師用動(dòng)畫(huà)先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境：森林里一只大猴子擺著小攤，在用力地叫賣(mài)：“買(mǎi)水蜜桃嘍！又香又甜的水蜜桃！”鏡頭特寫(xiě)中，桌上一共有13個(gè)水蜜桃，10個(gè)裝在一個(gè)盤(pán)子中，另外3個(gè)疊一起。過(guò)了一會(huì)兒，叫賣(mài)聲吸引來(lái)一只小猴子：“老板，我要買(mǎi)9個(gè)?！苯又?，畫(huà)面可以出示問(wèn)題：“還剩下多少個(gè)？你知道嗎？”讓學(xué)生思考后點(diǎn)名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)“13-9”都有哪幾種算法，每一種算法學(xué)生都可以利用課件上的“拖拽”功能完成。學(xué)生通過(guò)欣賞生動(dòng)直觀的課件，加上操作課件，興趣頓時(shí)倍增，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也逐漸提高，對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解和規(guī)律的領(lǐng)悟也就更加透徹。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要陣地在學(xué)校、在課堂，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需遵守因材施教原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，杜絕課堂上生硬地向?qū)W生特別是向1～2年級(jí)學(xué)生講授各種數(shù)學(xué)理論，因?yàn)閿?shù)學(xué)不只是靠理論支撐的。教師要善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生提供充滿趣味性、思辨性，又與當(dāng)前課堂內(nèi)容有聯(lián)系的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，讓1～2年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)數(shù)學(xué)興趣盎然，這樣才能真正有效地實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

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