提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)助力學前教育高質量發(fā)展

■文/申 燕

高質量的學前教育呼喚高素質的幼兒教師隊伍。為順應我國學前教育從“幼有所育”向“幼有善育”方向發(fā)展的需求，如何實現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為中心的高質量保育教育”，成為當下幼兒教師專業(yè)成長的重要命題，這就需要幼兒教師在工作學習中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

一、以愛育人，做有溫度的教育

教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強調(diào)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這句話充分強調(diào)教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展變化最大的時期，身心發(fā)展迅速，新時代的幼兒教師應遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，以愛育人，堅持有教無類、因材施教，堅持以兒童的視角科學地開展保教活動，關注幼兒身心健康。

愛是教育的底色，愛是一種力量，一種寬容，一種鼓勵，更是一份沉甸甸的責任。師者，傳道授業(yè)解惑也。幼兒教師就是在那一張張白紙上涂上絢麗色彩的人，一定要捧著一顆心來，不帶半根草去，因此要靜下心來育兒，潛下心來筑業(yè)，只有無私奉獻、愛崗敬業(yè)，才能讓愛在教育事業(yè)中發(fā)光。

二、以德修身，做專業(yè)的教育

自古以來，師以德為本，育師先育德。幼兒教師每天面對的是一棵棵正在茁壯成長的“幼苗”，這些“幼苗”在未長成大樹之前是缺乏自我保護能力的，是需要成人的呵護與關愛的，因而幼兒教師的道德水平與素質涵養(yǎng)尤為重要。

教師要以愛育愛，嚴愛有度，學會觀察每一位幼兒，了解幼兒的內(nèi)心愿望與情緒變化，公平對待每一位幼兒，不論是聰明可愛的，還是頑皮好動的，不論是自理能力強的，還是協(xié)調(diào)能力弱的，幼兒教師都應給予恰如其分的回應與指導。只有蹲下身來與幼兒交談，才能看到幼兒眼中的世界，你給予幼兒陽光的初心，才能收獲幼兒幸福的微笑，愛意滿滿的擁抱。每一位幼兒教師都應唱響愛的贊歌，并將師德師風銘記心中，踐行教育初心。

三、身正為范，引導幼兒踏好人生第一步

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為幼兒教師要行為端正，正人先正己，幼兒也就會跟著行動起來，因為模仿是幼兒的天性，幼兒教師必須做到率先垂范、以身作則，引導和幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣與學習品質，把握好幼兒性格形成的黃金時期，讓愛與責任成為一個無聲的諾言。

幼兒教師要用自己的學識、閱歷、經(jīng)驗點燃幼兒對真善美的向往，潤物細無聲地浸潤幼兒心田，將其轉化為幼兒日常行為，引領幼兒健康成長。作為幼兒教師有責任引導幼兒踏好人生第一步，為幼兒精彩的一生打好“地基”，共同撐起幼兒心中那片燦爛的天空。

四、扎實學識，做科學保教的引路人

作為一名幼兒教師是需要有過硬的技能技巧的，唱歌、彈琴、跳舞、畫畫、講故事要樣樣能行；教學活動設計、班級管理、兒童行為與觀察要件件能行，要善于觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點及存在的問題，從兒童的角度解讀他們的心聲；要多思考、常鉆研、勤學上進，在各種活動中積極創(chuàng)新，在專家學者的講座報告中學習育兒新理念、新方法，從而不斷提高個人的專業(yè)能力。

每一位幼兒教師都是一位角色扮演者，例如在召開家長會時，就是主持人，解答、解決家長提出的各種問題；在大型活動時，就是導演，服裝、道具、節(jié)目編排等要事事親力親為；在布置教室時，就是設計師，空間、美感、色彩搭配樣樣要自己能動手設計出來。如果說生命的意義在于過程，那么幼兒教師因能體驗不同類型的工作而使自己的職業(yè)變得更加豐富多彩；如果說人生重要的不是扮演哪種角色，而是如何扮演好每一個角色，那么幼兒教師的職業(yè)生涯就因能扮演多重角色而更加美麗和不同。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是幼兒教師的基本素質。為了給幼兒一杯水，幼兒教師自己必須先有一桶水，因此幼兒教師要積極接受新理念、新知識、新教法，勇于創(chuàng)新與實踐，努力做一名精于教學、善于育兒的幼教能手。

幼兒教師要積極落實立德樹人根本任務的內(nèi)在要求，以愛育人，以德修身，扎實學識，身正為范，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做有溫度的教育，當好幼兒健康成長的陪伴者與引路人。