“三力合力”模式下高校實驗室安全管理探索

■ 南京醫科大學醫學影像學院 申晨陽 吳飛云 劉 俊 祝因蘇

高校實驗室安全是保障師生生命財產安全，確保教學科研工作順利開展的基礎。近年來高校實驗室安全事故時有發生，給師生的生命財產安全帶來巨大損失。新形勢下，為順應“雙一流”和“新工科”建設，高校實驗室承擔的實驗任務規模增大，由于實驗室種類眾多、人員密集且流動性大、實驗不確定性強、危險因素多樣、實驗室管理制度不完善等各種因素，使得高校實驗室安全建設遇到很大阻力。當今信息技術發展迅速，高校應充分利用信息化發展的優勢，將人力、物力、信息力“三力合力”，創新高校實驗室安全新模式。

1 實驗室安全管理存在的問題

1.1 安全意識薄弱

學生的安全知識主要來自于教師在課堂上的傳授，學生在教育中處于被動地位，是被管理的對象，缺乏主動參與實驗室安全管理的意識，并且也很少主動參與安全管理。例如，很多學生在實驗室里用電不關開關，不拔插頭，久而久之養成習慣，易造成安全隱患。

1.2 缺乏安全教育

大部分高校對安全教育的宣傳力度不夠，并且以單方面的教育為主，學生參與度不高，不能形成系統嚴謹的實驗室安全管理意識。部分學校也未定期組織安全教育培訓考試，有的高校僅將消防講座、消防演練作為實驗室安全教育的主要內容，消防演練以觀摩為主，師生參與度明顯不高，未能發揮應急演練的積極作用。

1.3 安全制度不完善

部分高校存在實驗室安全規章制度不健全的現象，實驗室里沒有標明規章制度，教師也沒向學生普及安全管理條例，導致學生沒有樹立遵守實驗室安全管理制度的意識。具體表現為未嚴格執行實驗室準入制度，未定期參加安全教育培訓，未定期開展安全演練，未定期開展安全檢查工作，等等。

1.4 安全措施不到位

有的高校實驗室安全措施不到位，除了一些簡單的設備外（如滅火器），沒有其他的防護設備。參考國外很多高校實驗室都配有緊急醫療包、眼睛沖洗包、鏡頭清潔站、耳塞盒、安全帽和工作服，健康及安全通知欄里面詳細介紹了實驗室可能造成的傷害及相應的防護措施。欄內有火災報警器位置和火警電話、火災疏散的緊急方案、各個區域的火災負責人、火災疏散逃生平面圖等信息。

2 “三力合力”模式的實施條件

“三力”主要包括人力、物力、信息力，其可以充分發揮各方面的優勢，形成合力，構建多方位、多形式、多樣化的安全教育管理模式。不同于傳統的單方面力量、單類型的形式，“三力合力”模式充分調動了人的主觀能動性、物的資源豐富性和信息化發展的便捷性，有助于發揮各方面的作用，讓學生、教師和管理人員都能自覺自發地參與到實驗室安全管理過程中，從而形成安全管理新模式。

3 構建“三力合力”下的實驗室管理模式

3.1 人力

人力主要是充分發揮人的主觀能動性和自主性，通過邀請有關安全教育方面的專家來學校開展講座，對不同的實驗人員進行權限分級，根據安全教育水平高低或者操作經驗的年限決定不同級別的操作權限。并成立學院學系的安全管理協會，開展有關安全的知識競賽、小組討論等活動，定期組織師生進行事故演練、安全檢查、專家督察等，發揮師生和實驗室管理人員的積極性和主動性（如圖1所示）。

圖1 人力安全管理形式

3.2 物力

物力是充分利用物質資源的豐富性，從硬件設施方面加強安全管理。學校可通過張貼安全標語，在宣傳欄上宣傳安全教育，張貼實驗室安全管理制度，通過潛移默化的方式幫助學生樹立安全教育意識。學校還要在實驗室里配備消防器材、應急物資、緊急呼叫設備等防護用品，在危險的化學物品上貼上警示標簽，提前和師生普及事故發生后的應急預案，通過這些方式建立科學完善的安全管理應急機制，達到防患于未然的目的（如圖2所示）。

圖2 物力安全管理形式

3.3 信息力

信息力是充分利用信息化發展的優勢，構建科學、全面、實用、易用的信息化安全管理平臺，全面提高實驗室安全管理效率。學校可通過在網站、微信上進行安全教育宣傳，利用門禁系統嚴格控制實驗室人員進出，使用監控系統監控實驗室的運行管理，通過考試系統定期對實驗室人員進行安全教育測試，運用管理系統對實驗室人員和物資情況進行系統管理。學校還要對一些危化品及時進行篩查，通過監測系統中的傳感器等一些設備監測實驗室的溫度、氣壓、密度等指數，一旦超出規定范圍將會自動觸動預警系統（如圖3所示）。

圖3 信息力安全教育形式

4 結語

實驗室是高校師生進行教學、科研和創新活動的重要場所，在承擔高校人才培養、科學研究、社會服務等職能方面發揮著獨特而不可或缺的作用。當今科技、經濟、文化高速發展，高校實驗室內涵不斷豐富、水平不斷提高、規模不斷擴大、種類不斷增多，給實驗室安全建設帶來了新的機遇和挑戰。高校應充分發揮各方力量的優勢，加強師生安全意識，貫徹安全優先的理念，鼓勵師生積極參與安全管理工作，從而構建安全和諧可持續發展的綠色校園。