“三力合力”模式下高校實驗室安全管理探索

■ 南京醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院 申晨陽 吳飛云 劉 俊 祝因蘇

高校實驗室安全是保障師生生命財產(chǎn)安全，確保教學(xué)科研工作順利開展的基礎(chǔ)。近年來高校實驗室安全事故時有發(fā)生，給師生的生命財產(chǎn)安全帶來巨大損失。新形勢下，為順應(yīng)“雙一流”和“新工科”建設(shè)，高校實驗室承擔(dān)的實驗任務(wù)規(guī)模增大，由于實驗室種類眾多、人員密集且流動性大、實驗不確定性強、危險因素多樣、實驗室管理制度不完善等各種因素，使得高校實驗室安全建設(shè)遇到很大阻力。當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展迅速，高校應(yīng)充分利用信息化發(fā)展的優(yōu)勢，將人力、物力、信息力“三力合力”，創(chuàng)新高校實驗室安全新模式。

1 實驗室安全管理存在的問題

1.1 安全意識薄弱

學(xué)生的安全知識主要來自于教師在課堂上的傳授，學(xué)生在教育中處于被動地位，是被管理的對象，缺乏主動參與實驗室安全管理的意識，并且也很少主動參與安全管理。例如，很多學(xué)生在實驗室里用電不關(guān)開關(guān)，不拔插頭，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，易造成安全隱患。

1.2 缺乏安全教育

大部分高校對安全教育的宣傳力度不夠，并且以單方面的教育為主，學(xué)生參與度不高，不能形成系統(tǒng)嚴謹?shù)膶嶒炇野踩芾硪庾R。部分學(xué)校也未定期組織安全教育培訓(xùn)考試，有的高校僅將消防講座、消防演練作為實驗室安全教育的主要內(nèi)容，消防演練以觀摩為主，師生參與度明顯不高，未能發(fā)揮應(yīng)急演練的積極作用。

1.3 安全制度不完善

部分高校存在實驗室安全規(guī)章制度不健全的現(xiàn)象，實驗室里沒有標明規(guī)章制度，教師也沒向?qū)W生普及安全管理條例，導(dǎo)致學(xué)生沒有樹立遵守實驗室安全管理制度的意識。具體表現(xiàn)為未嚴格執(zhí)行實驗室準入制度，未定期參加安全教育培訓(xùn)，未定期開展安全演練，未定期開展安全檢查工作，等等。

1.4 安全措施不到位

有的高校實驗室安全措施不到位，除了一些簡單的設(shè)備外（如滅火器），沒有其他的防護設(shè)備。參考國外很多高校實驗室都配有緊急醫(yī)療包、眼睛沖洗包、鏡頭清潔站、耳塞盒、安全帽和工作服，健康及安全通知欄里面詳細介紹了實驗室可能造成的傷害及相應(yīng)的防護措施。欄內(nèi)有火災(zāi)報警器位置和火警電話、火災(zāi)疏散的緊急方案、各個區(qū)域的火災(zāi)負責(zé)人、火災(zāi)疏散逃生平面圖等信息。

2 “三力合力”模式的實施條件

“三力”主要包括人力、物力、信息力，其可以充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，形成合力，構(gòu)建多方位、多形式、多樣化的安全教育管理模式。不同于傳統(tǒng)的單方面力量、單類型的形式，“三力合力”模式充分調(diào)動了人的主觀能動性、物的資源豐富性和信息化發(fā)展的便捷性，有助于發(fā)揮各方面的作用，讓學(xué)生、教師和管理人員都能自覺自發(fā)地參與到實驗室安全管理過程中，從而形成安全管理新模式。

3 構(gòu)建“三力合力”下的實驗室管理模式

3.1 人力

人力主要是充分發(fā)揮人的主觀能動性和自主性，通過邀請有關(guān)安全教育方面的專家來學(xué)校開展講座，對不同的實驗人員進行權(quán)限分級，根據(jù)安全教育水平高低或者操作經(jīng)驗的年限決定不同級別的操作權(quán)限。并成立學(xué)院學(xué)系的安全管理協(xié)會，開展有關(guān)安全的知識競賽、小組討論等活動，定期組織師生進行事故演練、安全檢查、專家督察等，發(fā)揮師生和實驗室管理人員的積極性和主動性（如圖1所示）。

圖1 人力安全管理形式

3.2 物力

物力是充分利用物質(zhì)資源的豐富性，從硬件設(shè)施方面加強安全管理。學(xué)校可通過張貼安全標語，在宣傳欄上宣傳安全教育，張貼實驗室安全管理制度，通過潛移默化的方式幫助學(xué)生樹立安全教育意識。學(xué)校還要在實驗室里配備消防器材、應(yīng)急物資、緊急呼叫設(shè)備等防護用品，在危險的化學(xué)物品上貼上警示標簽，提前和師生普及事故發(fā)生后的應(yīng)急預(yù)案，通過這些方式建立科學(xué)完善的安全管理應(yīng)急機制，達到防患于未然的目的（如圖2所示）。

圖2 物力安全管理形式

3.3 信息力

信息力是充分利用信息化發(fā)展的優(yōu)勢，構(gòu)建科學(xué)、全面、實用、易用的信息化安全管理平臺，全面提高實驗室安全管理效率。學(xué)校可通過在網(wǎng)站、微信上進行安全教育宣傳，利用門禁系統(tǒng)嚴格控制實驗室人員進出，使用監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控實驗室的運行管理，通過考試系統(tǒng)定期對實驗室人員進行安全教育測試，運用管理系統(tǒng)對實驗室人員和物資情況進行系統(tǒng)管理。學(xué)校還要對一些危化品及時進行篩查，通過監(jiān)測系統(tǒng)中的傳感器等一些設(shè)備監(jiān)測實驗室的溫度、氣壓、密度等指數(shù)，一旦超出規(guī)定范圍將會自動觸動預(yù)警系統(tǒng)（如圖3所示）。

圖3 信息力安全教育形式

4 結(jié)語

實驗室是高校師生進行教學(xué)、科研和創(chuàng)新活動的重要場所，在承擔(dān)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等職能方面發(fā)揮著獨特而不可或缺的作用。當(dāng)今科技、經(jīng)濟、文化高速發(fā)展，高校實驗室內(nèi)涵不斷豐富、水平不斷提高、規(guī)模不斷擴大、種類不斷增多，給實驗室安全建設(shè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分發(fā)揮各方力量的優(yōu)勢，加強師生安全意識，貫徹安全優(yōu)先的理念，鼓勵師生積極參與安全管理工作，從而構(gòu)建安全和諧可持續(xù)發(fā)展的綠色校園。