高校版畫教學對學生藝術創作能力的培養

◇周志奮

版畫是重要的視覺藝術，從廣義來講，印刷工業化以前的印刷圖案都屬于版畫的范疇；從狹義來講，版畫是一種將藝術創作成果以制版印刷形式呈現出來的藝術品。更確切地說，是選用木頭、銅、石頭、麻膠等材料作為版面，用刀子或化學藥品在這些版面上進行雕琢和蝕刻而呈現出來的圖案，具備簡潔而又高度概括的形式特點，表現技巧張弛有度、富有表現力，是一種十分獨特的藝術形式，其教學價值不言而喻，尤其是版畫還能有效地提高學生的藝術創作能力，故而版畫在高校藝術學科領域中占有十分重要的位置。

一、高校版畫教學對培養學生藝術創作能力的作用

（一）拓展學生藝術創作思維

首先，版畫是很有創意的造型藝術，其開放性的教育模式，為培養學生的創作、創新意識提供了良好的環境。其次，版畫是間接性的藝術創作，這種間接性可以促使學生在學習與創造過程中，利用復合材質進行創意思考。每一步的版畫制作都是非常關鍵的，版畫創作尤其重視過程和條理，畫稿、制版、上油墨、印刷，每一個步驟都要做到井然有序，干凈整潔，這樣的過程可以促進學生形成一套自己的藝術創作原則和方法，讓學生在今后的生活和美術創作中學會分析問題。最后，人們的思想和思維模式是隨時間而變化的，現代社會是開放、共享的時代，高校進行版畫教學，可充分利用各類便捷資源，幫助學生更好地進行藝術創作。

（二）提高學生藝術創作能力

首先，版畫的材料屬性是很強的，通常來說，版畫所用的工具比較特別，與傳統畫法所用的紙、筆等相比，版畫更多的是用刀子、各種各樣的板子。拿木刻版畫來說，其所使用的刀包括圓口刀、三角刀、平口刀、凹口刀、單刀、斜刀等，所使用的板材包括梨木板、三合板等，在進行設計的時候，可以按照自己的需求選用各種材料和工具。版畫教學的整個過程就是對各種材質的認知過程，通過對材質的靈活選用，能使學生產生對藝術作品的想象與創造興趣。其次，版畫的實驗性質主要體現在材質的敏感，創作者除了要充分地應用版畫中的平、凹、凸、漏等基本原理外，還要對多種媒材進行綜合應用，以及對蝕刻和漏印等技巧進行反復的嘗試。例如有些復合版畫采用膠、沙、實物等印制，內容豐富，形式感強，將版畫的概念延伸擴大，從而呈現獨特效果。在版畫藝術創作過程中，使用的材質不同，所產生的效果也就不同。最后，多種媒材形式的運用，有利于學生實踐技能的發展。根據印刷和生產工藝的差異，版畫一般可劃分為平版、凹凸版、漏版、綜合版。這些版畫還可進一步劃分為黑白版畫、水印套色、木刻油印、銅版、膠版、紙版等。另外，石刻拓印、磚刻拓印、實物拓印、單幅版畫、計算機版畫也是高校版畫教育的重要內容。這種開放性的藝術語言可以為學生的藝術創作帶來無窮的靈感。版畫的學習能夠讓學生擁有充足的藝術想象力，通過長時間的觀察和積累，他們能夠創作出更好的藝術作品。

（三）提升學生的整體素質

在高校版畫教學中，既可以將版畫的技能和知識傳遞給學生，又可以全面培養學生的綜合素質。目前全民教育成為主流，義務教育進一步深化，教學資源更加豐富，高校擴招常態化，這都讓當今大眾的藝術素養及知識水平得到了有效的提高，這也就自然而然地造成社會發展的需求標準持續提高。在這種情況下，大學生必定要面臨更大的競爭壓力和就業壓力，特別是藝術類專業學生。版畫教學可以培養學生的動手能力、思維能力、創新能力等，從而幫助學生更好地適應社會發展需求。除此之外，版畫教學還可以培育學生的職業素養和價值觀。

二、高校版畫教學對學生藝術創作能力的培養途徑

（一）打好版畫基礎

要想在高校版畫教育中，對學生的藝術創作能力進行培養，教師必須從充實和調整版畫教育的內容開始，充分利用版畫教育對學生藝術創作意識的影響，加強對學生藝術創作能力的訓練，從而達到預期的教育目的。版畫的教學內容涵蓋了很多，包括版畫的基礎知識、內涵、版畫創作技巧、版畫賞析等。教師必須先在課程的開始階段讓學生打好基礎，從而提高學生的綜合素質。在對版畫知識和技巧進行講解的時候，教師要注重對學生基本知識的掌握和理解情況的把握，并且給他們足夠的練習機會，讓他們能夠更好地運用版畫技巧。此外，教師要指導學生對版畫的創作方法、構思原理、情緒表達等進行剖析，讓學生在簡單的版畫色彩表現中，體會到更豐富、更深刻的版畫作品內涵，從而提高他們的藝術創作能力。

（二）拓展版畫課程內容

目前，一些高校的版畫教師所采用的教學內容較少、形式單一，難以吸引學生的興趣。在高校版畫教學過程中，教師應該對已有的版畫教材進行相應的補充，將其與繪畫、雕刻、印刷、設計等諸多領域的有關知識進行有機融合，從而有效地改善版畫教學內容較少、形式單一的問題。同時，教師要積極轉變教學理念，添加符合新時代版畫教學要求的新內容，比如在進行版畫具體技法和創作流程指導教學的時候，可以把中國油畫、雕塑、設計等方面的知識融合進去，把油畫的厚重色彩表現形式、各種風格線條的運用、雕塑中的立體感、設計中的構圖等都同版畫創作技法、構圖進行交叉結合，從而實現對各種藝術創作的融合，讓學生得到更多的創作靈感和啟迪，從而促進學生的創意思考。

（三）注重素材的綜合選用

在高校版畫教學中，教師應該指導學生對版畫素材進行有效利用，讓學生體會到版畫素材的多樣性和趣味性，了解到版畫素材對于版畫創作的重要意義，并要利用各種素材，提高學生的學習熱情和創造力。與其他繪畫相比，版畫的制作主要是用小刀來進行雕刻，所用的材質主要是梨木板、三合板等。在版畫創作中，除了需要對制版技術有較深入的了解外，還需要對素材創作進行持續試驗，并在試驗中實現自己的創作。在教師的引導下，學生通過對儀器的操作、對試驗結果的分析，能夠得出一些結論。在此過程中，學生還能了解每一種版式的基本創作原則，例如凸版、凹版、孔版、平版等等，并利用不同的手法，以不同的方式進行組合，經過反復試驗創造新的肌理。例如，在銅版中，用松香粉制作出來的效果跟用自噴漆制作出來的效果是不一樣的，用松香粉制作出來的效果會比較細致，而用自噴漆制作出來的顆粒會比較大，這就要求學生勇于嘗試新的材質。將各種材質結合在一起，可產生多種版式的藝術語言，借此可以更好地傳達創作者的情感。

（四）注重藝術創作思維培養

首先，教師要依據學生的個性、個人興趣，給予他們正確的指導，讓他們在保持自己興趣的前提下，充分展示自己的個性。在進行版畫創作的時候，教師要持續地指導學生理解當下文化的內容，讓他們始終對社會生活保持高度的關注，緊緊跟隨時代的步伐，在喧囂的現代化生活環境中，積極地去感知不同的文化精神，指導他們把自己的感情與理智的思維結合起來，在創作的過程中表現出自己對作品的理解。其次，教師應該對傳統的版畫知識進行重點講解，并與現代化的多媒體技術進行有機結合，利用多媒體教學手段，用視頻、圖片等內容進行解釋和演示，使課堂內容更加充實，營造出良好的學習氛圍，從而讓學生對版畫的創作產生濃厚的興趣。最后，版畫是帶有強烈文化色彩的藝術，隨著經濟的發展、人們審美水平的提升，版畫因本身所具有的裝飾作用和藝術性，受到越來越多人的關注，在日常生活中不斷充實著人們的精神世界。在此基礎上，教師可以與當地的人才培養目標相聯系，并充分發揮當地的文化、經濟特點，使學生所創作的版畫作品與當地的經濟、文化相聯系，培養學生的藝術創作能力。綜上所述，教師要利用多個平臺來培養學生的視覺審美能力和思維方式，按照學生主觀的版畫創作思想發掘他們的美術潛力和創造靈感。

（五）開展版畫實踐教學

首先是通過示范、欣賞、臨摹、寫生、創作、反思、感悟等，對學生綜合實踐能力進行培養與訓練。拿臨摹來說，其核心在于對臨摹技巧的把握。一是素材的選取要具有一定的目的性和典型性，要通過臨摹強化學生造型語言的技能，加深學生對版畫美學的理解。二是強調對臨摹技法的掌握，版畫臨摹有兩種方法，一種是在紙面上寫生，另一種是在板面上寫生。通過教學實踐發現，在進行紙上寫生的時候，有兩類藝術作品并不十分適宜，一類是表現出很高的現實主義手法的，這類型的作品形體精美、線條纖細，難以在黑卡紙上面呈現，但是把作品轉移到板面上用刀刻臨摹，則能得到較好的效果；另一類是獨樹一幟的繪畫創作。在該類型版畫的學習過程中，學生難以領會其中黑與白的玄機，而只能在作品的表層進行形象的模擬。三是要了解版畫在構圖中的規則與技法，模仿的作品無須完全與創作者原有的作品相似，只需要捕捉到其本質，比如構圖、黑白的節奏、虛實的變化，體會黑與白、刀法、造型及其之間的聯系。與此同時，還可以用臨摹代替鑒賞，從而對美學規律有更深刻的理解。其次是表達技術與手法的多元化調適。在畫稿、刀具使用、印刷等技法技能的培訓過程中，要以實訓基地教學資源為基礎，利用傳統和最新的技術，對各種操作過程和方式進行系統的、詳細的介紹。在選擇課程中，鼓勵學生多去體會各種類型的作品，注重技術專業實踐，讓學生能夠更好地了解到版畫創作的技術要點和技術革新，從而提高學生對版畫創作技術的多方位適應性。最后是統籌社會力量，實施引進來、走出去。在引進來中，將推動校際的教學交流，創造融洽而又充滿樂趣的課堂學習氛圍作為一個切入點，根據實訓基地進行統籌規劃，并邀請對課堂實習有利的企業專家、社會學者或其他大學教師參與進來。例如教學指導、討論、咨詢、解答疑問等。走出去就是讓學生走出教室，走出校門，到其他學校、博物館、畫廊、展覽會、工廠車間等地參觀，走到大自然中去感受生活，把日常的、熟悉的事物通過藝術的手段，轉化為有意義的、有感情的版畫作品。這樣不僅能充實教學內容，鍛煉學生眼力，而且還能培養學生的審美觀，調動他們的學習積極性，提高學生的版畫專業技能，使學生能夠建構自己的版畫學習架構。

（六）完善版畫教學評價機制

改進版畫教育中的評估制度，以促進學生藝術創作能力的發展。在教學評價機制實施過程中，教師應根據不同的教學目標，制定不同的評估標準。現今的教學評價機制，更重視對版畫基礎技巧的掌握進行評價，在評價過程中，教師的主觀性占到了絕對的優勢，忽略了教育評估與社會經濟、市場發展以及大眾審美之間的關系，因此在某種意義上，對學生的藝術創作能力培育和評估造成了一定的制約，使他們的創作思想比較狹隘和有限，對版畫的教學評估指標也比較簡單。目前的教育評價機制已不能滿足當今社會對人才的需要與經濟的發展，因此，對現有的評價機制進行恰當的調整和改革，有助于培養學生的藝術創作思維與能力。對版畫教學評價機制進行完善，具體可應用綜合評價體系。綜合評價體系指的是評價指標并不局限于教育的理論與實踐，也不局限于教育過程中的創新性，是一種綜合性的，與社會市場需要相融合的綜合評價體系，是一種多元化的、多角度的、多內容的評價方法，鼓勵在藝術創作的過程中，大膽表現自己的想法，進行團隊合作，挖掘地方文化，并將其與社會需求和經濟發展進行有機聯系；鼓勵不同主體的相互評價，鼓勵合作單位、實習單位等參與評價，以多元化的評價標準提高教學評價價值。

三、結語

在實施全面素質教育的今天，高校藝術教育也應該得到充分的關注。藝術教學可以有效地提升學生的創新能力和實踐能力，提升學生的動手能力，與當今開放、共享、創新的時代發展潮流相吻合。高校版畫教學具有獨特的開放性和巨大的創造力，在提高學生藝術創作能力方面有著非常顯著的作用。強化版畫教學藝術創作能力培養體系的優化改進，構建多元化、多生態的高校版畫教學架構，是推動高校版畫教學長久發展的必要舉措。高校教師要加強對高校版畫教學方法的研究與應用，以促進學生綜合素質與技能不斷發展。