信息技術(shù)環(huán)境下的高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐分析

趙興文

摘要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的先進(jìn)性教學(xué)手段，已經(jīng)走進(jìn)高中校園。教師在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向新課標(biāo)教育的轉(zhuǎn)換，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，并拓寬了師生視野，增加了課堂的生機(jī)與活力。本文基于信息環(huán)境下的高中地理課堂實(shí)踐分析，從提高學(xué)校教學(xué)為的信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的問(wèn)題進(jìn)行分析，用來(lái)提升地理教師在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)水平，來(lái)總結(jié)提煉出信息環(huán)境下的高中地理課堂教學(xué)的新理念，以期為基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)一步推動(dòng)進(jìn)和信息技術(shù)環(huán)境下高中地理教學(xué)的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的研究依據(jù)和實(shí)踐參考。

關(guān)健詞：信息技術(shù) 高中地理 課堂教學(xué)

信息技術(shù)是隨著網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興的教學(xué)方式，因此可以說(shuō)信息環(huán)境下的高中地理課堂是現(xiàn)代教育的一次歷史性變革。信息環(huán)境的普及與發(fā)展對(duì)高中教育具有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。信息技術(shù)是當(dāng)下教學(xué)中存在的超大容量的信息庫(kù)，為教師的教學(xué)實(shí)踐提供非常大的信息量，使高中地理的教學(xué)更加直觀也更加生動(dòng)，也會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候牢固掌握知識(shí)與提高興趣。因此需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提純更加有效的教學(xué)方式。

一、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合的問(wèn)題

信息技術(shù)與地理課程的整合，豐富了教學(xué)資源，改變了教與學(xué)的方式。地理是一門(mén)自然學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容涉及到方方面面，因此在高中地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不但需要涉及到地理表面的一些概括性的知識(shí)，還需要探究其中的各種內(nèi)涵，因此高中地理較初中地理更需要在實(shí)踐中深究同，例如從縱向與橫向、‘內(nèi)因與外因等方面來(lái)完成對(duì)地理知識(shí)的貢固與提高，但是從框架上需要從地理信息系統(tǒng)來(lái)完成其空間的規(guī)律性與時(shí)空性，因此，高中地理教學(xué)顯得更難于理解。這時(shí)的地理教學(xué)也需要大量的資源，同時(shí)利用多源性與動(dòng)態(tài)的信息技術(shù)可以更加生動(dòng)與活躍課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)性會(huì)使學(xué)生在課堂上充滿好奇與探究。可以說(shuō)信息技術(shù)環(huán)境教學(xué)帶領(lǐng)地理走出了困乏時(shí)期。

從多年來(lái)的地理教學(xué)來(lái)看，合格率僅為40%，而優(yōu)秀者不足10%，這樣的教學(xué)實(shí)踐成為當(dāng)下物理教學(xué)的一個(gè)困境，也使很多高中地理教師感到非常不解。因?yàn)樾畔h(huán)境下的高中地理課堂可以利用相當(dāng)豐富的資源與形式，可以利用聲音、光影，使學(xué)生看到的是立體的，可以身臨其境的景觀，動(dòng)畫(huà)示也超越了原來(lái)的平面與平淡的講解，因此，信息環(huán)境下的高中地理課堂會(huì)帶領(lǐng)教師完成對(duì)經(jīng)緯線的原理、各種地形、氣候的成因生動(dòng)形象的講解，學(xué)生的印象也很深刻。因此說(shuō)，信息環(huán)境下的高中地理課堂會(huì)使教師感到教學(xué)不再是一種困惑，使學(xué)生不再是一門(mén)晦澀難懂的學(xué)科，整體學(xué)習(xí)狀況也會(huì)有所上升。

學(xué)生是個(gè)體因素不一樣，學(xué)的成果也會(huì)不一樣，因此每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的自身特點(diǎn)與要求也不盡相同，而傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭且粋€(gè)教師面對(duì)一個(gè)班的整體，教學(xué)就不會(huì)分出層次來(lái)，這樣，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求完成教學(xué)，這樣就會(huì)抹殺了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。而信息環(huán)境下的高中地理課堂將會(huì)幫助學(xué)生根據(jù)自己不同的特點(diǎn)完成其對(duì)所需資源的查找，有效的解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)上的漏洞。

二、信息技術(shù)與高中地理整合的展開(kāi)方式

（一）高中地理基礎(chǔ)資源包開(kāi)發(fā)

當(dāng)下最為迅速的是信息技術(shù)的發(fā)展，因?yàn)楫?dāng)下的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)人們的生活，并開(kāi)始改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)方式。因此可以說(shuō)信息技術(shù)與高中地理課堂的結(jié)合是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方林，它正面逐漸改變當(dāng)代地理教師的工作方式。并在當(dāng)下的地理教學(xué)的過(guò)程中提升了傳統(tǒng)的只依賴(lài)教科書(shū)有限的資源完成教學(xué)方式，不但縮短了當(dāng)下教師的備課時(shí)間，更使備課顯得更加生動(dòng)活潑。尤其是當(dāng)下信息技術(shù)支撐下的教學(xué)，培養(yǎng)更多的學(xué)生獲得信息能力。這樣就會(huì)使教師與學(xué)生對(duì)地理資源包的開(kāi)發(fā)更加具體并具有相當(dāng)?shù)膶挿盒浴５乩斫處煹男袨閷⒂蓡我坏难菔局v解，變?yōu)檠菔局v解、指導(dǎo)、引導(dǎo)、激勵(lì)、組織等。

（二）高中地理交互式多媒體課件制作

高中地理教師板書(shū)因?yàn)橛卸嗝襟w的參與而變得更加豐富多彩，也帶領(lǐng)教師脫離了原來(lái)的傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。同時(shí)，多媒體的寬泛性的資料與資源，會(huì)幫助教師完成地理交互式多媒體課件制作，這樣，無(wú)疑增加了教學(xué)課件的多樣性與趣味性。

三、信息環(huán)境下與高中地理課堂教學(xué)整合實(shí)踐

（一）實(shí)物與在線演示相結(jié)合

在信息技術(shù)的環(huán)境下查找信息資源具有相應(yīng)的便捷性，同時(shí)還能更加生動(dòng)與立體，利用信息技術(shù)最大的好處就在于可以使一些平面化的知識(shí)更加具體化與生動(dòng)化。例如在Google Earth中為了更加方便演示地球的形狀與經(jīng)緯網(wǎng)的方便與教學(xué)，而其教學(xué)中可以更加引起教學(xué)給學(xué)生的更加形象的過(guò)程就是利用地球儀及經(jīng)緯網(wǎng)的掌握就不能落實(shí)到實(shí)物上，所以即使各種課件對(duì)于演示相關(guān)知識(shí)形象生動(dòng)，但在這樣的課程中，像實(shí)物地球儀仍然是不可缺少的。

（二）師生動(dòng)手實(shí)踐

地理的教學(xué)是一種靜態(tài)教學(xué)，而地理的變化則是一種動(dòng)態(tài)的變化，例如氣候的形成，人們的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，如果只從課堂上資源的靜態(tài)的講授，無(wú)法使學(xué)生能夠親身感受自己生活的環(huán)境，因此學(xué)生對(duì)這種外界運(yùn)動(dòng)著的變化的理解也只能是靜止的，這樣與一進(jìn)學(xué)科與實(shí)踐相結(jié)合的特色是背道而馳的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)下的地理課堂教學(xué)，是當(dāng)下信息技術(shù)和地理學(xué)科的整合，這種教學(xué)方式推動(dòng)了地理教育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也極大地促進(jìn)了地理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。如何更好的完成信息環(huán)境下的高中地理課堂實(shí)踐，還需要教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把資源與實(shí)踐相結(jié)合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進(jìn)池下課堂教育的優(yōu)化，并提高教學(xué)質(zhì)量。另外在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)及地理教學(xué)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行信息環(huán)境下的高中地理課堂實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量分析，從而提高信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗世紀(jì)中學(xué)）endprint