基于主題意義下的小學(xué)英語課堂教學(xué)

黃帥

英語教材原有的單元編寫體例是按照貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的主題進行設(shè)計的，旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、掌握技能、形成綜合能力的同時，實現(xiàn)對主題意識的思考和理解，從而形成正確的思想觀念、積極的情感態(tài)度。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的推進，大主題、大概念、大單元的概念更加凸顯，也傳遞出一種更加明顯的主題意識。小學(xué)英語課堂教學(xué)也需要圍繞特定的主題進行整體設(shè)計，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生語言技能和思維能力，引領(lǐng)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)主題的深刻意義，可以促成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的整體感知和親身領(lǐng)悟，奠定學(xué)生全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

一、結(jié)合主題意義，整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生獲取知識信息、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有力支撐，對課堂學(xué)習(xí)效果具有直接影響。而課堂學(xué)習(xí)的主題是進行學(xué)習(xí)資源搜集和整合的核心。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師根據(jù)具體的主題、通過日常觀察、借助多樣平臺，靈活運用多種渠道，搜集課堂學(xué)習(xí)資源，再參照學(xué)生的真實情況，去粗取精，選擇適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)資源，按照一定的邏輯順序，進行資源的整合，利用各種便捷的教學(xué)媒介和技術(shù)，呈現(xiàn)在英語課堂上，使課堂更加精彩。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語5A “Unit2 A new student”時，對于“welcome new students”這個主題，教師按照常規(guī)，準(zhǔn)備了一些學(xué)習(xí)資源：“While we welcome a new student,we should introduce our school.So this is a video about our school.”。另外，教師需要使學(xué)生了解班級情況，還準(zhǔn)備了一些班級成員的英語簡介：“This is our big family,our class,there are more than 40 lovely boys and girls.Let’s know them.”。這些精心選用的英語資源，帶給學(xué)生直觀的感知，也激活了學(xué)生已有的英語知識和情感，使學(xué)生迅速投入學(xué)習(xí)活動。

二、根據(jù)主題意義，融合有效學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計作為課堂教學(xué)設(shè)計的重要一環(huán)，會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知規(guī)律，以及學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)，遵循螺旋上升、反復(fù)呈現(xiàn)的原則，科學(xué)合理地設(shè)計。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師圍繞特定的主題，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生積累知識、訓(xùn)練思維和能力提供最有力的支持。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語5B “Unit7 Chinese festivals”時，對于“中國傳統(tǒng)節(jié)日”這個主題，教師針對教材中給出的內(nèi)容，再結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，對學(xué)習(xí)內(nèi)容再設(shè)計，補充了有趣的信息“As we all know,our country has a long history and some excellent Chinese traditional cultures about festivals.”。教師組織學(xué)生觀看PPT，按照時間順序呈現(xiàn)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生看到PPT 中的英語介紹和圖片，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化形成直觀的了解，也獲得了基礎(chǔ)性的英語知識。這樣，學(xué)生就可以更加順利、有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得自身發(fā)展。

三、參照主題意義，開展適宜學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)活動的組織作為落實教育理念、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主體環(huán)節(jié)，在整個課堂教學(xué)中占有不可撼動的中心地位。而課堂教學(xué)的主題意義，則成為組織學(xué)習(xí)活動的中心。圍繞這個中心，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)活動，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，方可引領(lǐng)和輔助學(xué)生達成課堂目標(biāo)，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)主題意義的深刻領(lǐng)悟。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師基于對本班學(xué)情的全面把握，按照既定的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生開展系列學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生習(xí)得英語知識和技能，探尋主題意義，獲得全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語6A“Unit3 Holiday fun”時，對于“假日樂趣”這個主題，教師組織學(xué)生開展多彩的課堂活動：“We all like holiday,because we have a lot of holiday fun.Can you show us your fun in your holidays?”。學(xué)生圍繞holiday fun 這個主題選擇相關(guān)的素材，進行小組交流活動。之后，教師組織學(xué)生展示：“Try to show your holiday fun with the useful methods.”學(xué)生通過圖畫、視頻、歌曲等形式進行了展示。最后，教師組織評價“What do you think of your holiday fun and your performances?”，以此達到鍛煉提升學(xué)生能力的效果。

四、聯(lián)系主題意義，展示多彩學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)成果的展示成為當(dāng)前英語課堂教學(xué)中的重要步驟，為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果、體驗英語學(xué)習(xí)的成效、強化學(xué)生的成就感，搭建了最好的展示平臺，創(chuàng)造了更多鍛煉和發(fā)展的機會。而課堂主題意義則成為學(xué)生開展學(xué)習(xí)成果展示的核心要素。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)的主題，依據(jù)理解主題意義的需要，設(shè)計具有創(chuàng)新性的展示任務(wù)，激活學(xué)生思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生可以圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境、組織語言、設(shè)計展示活動，使課堂充滿精彩，強化學(xué)生的美好體驗。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語6B“Unit3 A Healthy diet”時，對于這個單元“健康飲食”的主題意義，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。教師提出問題“What have you learned from this unit about healthy diet? Try to show your gains about this topic in your own ways.”。學(xué)生回顧自己所學(xué)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，圍繞課堂主題，進行了精彩的展示。有的學(xué)生一邊說一邊呈現(xiàn)一張日常食譜：“Look at my daily diet.Two eggs and an apple a day.Vegetables,fish,meat and rice are the main dinner.”。這樣，學(xué)生在展示中加深了對主題意義的理解，強化了學(xué)習(xí)效果，促成學(xué)生整體發(fā)展。

總之，圍繞特定主題、結(jié)合主題意義，組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動，不僅可以確保學(xué)習(xí)活動中的集中性和整合性，有益于學(xué)生迅速高效地完成英語知識的積累和語言技能的習(xí)得，而且能夠加深學(xué)生對主題意義的思考，彰顯英語教學(xué)的思想性和文化性，有助于學(xué)生形成優(yōu)秀的思維能力、積極的思想情感、正確的觀念態(tài)度，奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必備基礎(chǔ)。同時，教師通過對小學(xué)英語教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的深度解析，聯(lián)系當(dāng)代學(xué)生生活成長及未來發(fā)展所需要的能力品格，合理選定英語教學(xué)的主題，運用適當(dāng)?shù)氖侄危I(lǐng)學(xué)生探尋主題意義，可以使學(xué)生的知識能力素質(zhì)都得以提升，使英語教育充分彰顯育人價值。