核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的審視與改進(jìn)

徐新華

課程改革的推廣對(duì)義務(wù)教育階段的各個(gè)學(xué)科都產(chǎn)生了一定的影響，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，綜合性、邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這對(duì)其未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)具有重要的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念、方式與思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為全面有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，使用多媒體教學(xué)方式

1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，相比傳統(tǒng)教學(xué)，他們更喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)多種趣味性的情境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)課堂注入全新的生命力。

例如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生明白循環(huán)的概念，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？當(dāng)學(xué)生回答“春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)重復(fù)“春夏秋冬”這四個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾遍的重復(fù)，學(xué)生因?yàn)槔弁Ａ讼聛?lái)。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)對(duì)“循環(huán)”的理解，要求學(xué)生根據(jù)之前重復(fù)說(shuō)的這幾個(gè)季節(jié)去思考，這樣的情境就能很快將“循環(huán)”的概念解釋清楚。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生邏輯、認(rèn)知等方面的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而拓展學(xué)習(xí)的視野。通過(guò)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效幫助或者引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)遷移能力。但是，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容比較抽象且理論過(guò)多，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要運(yùn)用信息技術(shù)手段。

例如，在講解“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示各種各樣的圓的實(shí)物，并且通過(guò)“為什么車(chē)輪是圓的？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)，教師可以運(yùn)用正方形的實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，組織學(xué)生展開(kāi)制作圓形的活動(dòng)觀察其中的異同點(diǎn)。然后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示圓的相關(guān)內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的工具繪畫(huà)圓，了解圓的基本定義，從而讓學(xué)生逐步了解圓的半徑、周長(zhǎng)等，為其后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展小組合作，營(yíng)造生活化教學(xué)場(chǎng)景

1.組織小組探究合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生之間產(chǎn)生有效的互動(dòng)與溝通，突出學(xué)生的主體地位，促使他們能夠在交流與探討中拓展自己的數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)。首先，將學(xué)生平均4 個(gè)人或者6 個(gè)人分為一組，在每個(gè)小組中，安排一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，并將一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生安排在同一組，這樣能夠相互照應(yīng)，起到帶動(dòng)的作用。然后，教師給小組布置制作正方形的任務(wù)，通過(guò)小組隊(duì)員之間的配合進(jìn)行實(shí)踐、思考與制作。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)旁聽(tīng)或者觀察，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，促使他們能夠懷著學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)行探究。這樣，在合作學(xué)習(xí)模式的驅(qū)動(dòng)下，每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而有效拓展了學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。

2.創(chuàng)建生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生完善的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們的生活中無(wú)處不在，教師可以運(yùn)用試題的方式構(gòu)建數(shù)學(xué)模型思想。教師在設(shè)計(jì)試題的過(guò)程中，一定要選擇貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的生活素材，促使學(xué)生在自主應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題過(guò)程中能夠擁有更加清晰的思路，拓展其思維與意識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)模型思想。

例如，在教學(xué)“比例”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)比例的性質(zhì)和應(yīng)用方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)試題時(shí)，要體現(xiàn)針對(duì)性的特點(diǎn)。如“三個(gè)人的平均分為90，三個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)比例為3:4:5，那么這三個(gè)人的成績(jī)分別是多少？”等類(lèi)似的問(wèn)題，能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立清晰的解題思路，快速幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思想。

三、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)的有效性

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)體系的重要組成部分，有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)力都具有促進(jìn)作用。在課程改革背景下，教師需要運(yùn)用綜合性評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，采取過(guò)程性、相對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

第一，教學(xué)評(píng)價(jià)需要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，包括作業(yè)反饋環(huán)節(jié)。教師可以借助平臺(tái)為學(xué)生布置作業(yè)，對(duì)其進(jìn)行線上的指導(dǎo)，及時(shí)了解現(xiàn)階段中學(xué)生的不足，給予其鼓勵(lì)性的批注等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

第二，評(píng)價(jià)要具有真實(shí)性和實(shí)時(shí)性，涉及課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不同的環(huán)節(jié)采用不同形式的評(píng)價(jià)，真正提高教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。另外，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成績(jī)雖然很重要，但并非評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、品格等方面都很重要。因此，教師需要在以生為本的理念下對(duì)學(xué)生采取綜合性評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)綜合考慮，給予他們正面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)與鼓勵(lì)他們，從而為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)題材調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的作業(yè)形式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用多個(gè)感官分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而最大限度地提升實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)其多元數(shù)學(xué)思維。

例如，在教學(xué)“面積”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體途徑布置實(shí)踐性作業(yè)。教師先讓學(xué)生用紙張制作1m2和1dm2、1cm2的正方形，制作完成后與家中的物品進(jìn)行對(duì)比分析。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些物品符合相應(yīng)的正方形要求，形成數(shù)據(jù)性的表格，并根據(jù)實(shí)踐表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析，了解其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，最后進(jìn)行闡述。由此可見(jiàn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)有助于學(xué)生直觀化掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容中的規(guī)律，進(jìn)一步提升學(xué)生探究分析能力。

3增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要部分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要營(yíng)造良好的生活化教學(xué)情境，或者運(yùn)用信息技術(shù)等手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性、生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，讓理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與動(dòng)力，增強(qiáng)他們?cè)谏罨虒W(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在基本概念與運(yùn)用方法等內(nèi)容教學(xué)完成后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中或感興趣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高他們數(shù)學(xué)計(jì)算的體驗(yàn)感與能力。教師可以借助多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)日常生活中的買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景，主要目的是讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中體驗(yàn)小數(shù)的存在。教師將不同的商品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生扮演自己喜歡的角色進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，并將購(gòu)買(mǎi)的東西進(jìn)行匯總，教師可以在一旁觀察學(xué)生計(jì)算的過(guò)程，最后進(jìn)行答案的對(duì)比。這樣的教學(xué)情境，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的體驗(yàn)感與能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，深度研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷反思、積累，促使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在日常教學(xué)中有效落實(shí)，逐步形成完善的、全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。