高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入探究

□吳袁媛

我國音樂發(fā)展歷史悠久，蘊含著深刻的藝術理念。現(xiàn)階段，音樂藝術作為高校的重要課程，重點在于提升學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的音樂鑒賞能力。如何在高校聲樂課程教學活動中有效融合傳統(tǒng)音樂文化，是教師亟待思考討論的問題。然而，目前高校聲樂教學活動往往缺少對傳統(tǒng)文化的重視，這不利于高校聲樂教學的長期可持續(xù)發(fā)展。由此可見，有效探索傳統(tǒng)文化與高校聲樂教學兩者之間的聯(lián)系，構建傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學的橋梁，尤為重要。下面，筆者就高校聲樂教學研究同傳統(tǒng)音樂的融合進行簡要的分析。

一、傳統(tǒng)音樂文化蘊含的藝術特征

音樂學科的發(fā)展需要不斷汲取傳統(tǒng)藝術作品內(nèi)涵，探索傳統(tǒng)音樂文化教學理念，不斷創(chuàng)新藝術創(chuàng)作形式，增添時代發(fā)展特色，融入時代發(fā)展元素，更好地推動聲樂藝術健康可持續(xù)發(fā)展，有效提升學生的音樂素養(yǎng)。高校聲樂教師需要依據(jù)現(xiàn)有的教學目標，結合課程發(fā)展特色，深入挖掘探索傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)在價值，分析傳統(tǒng)音樂文化的藝術特征，更好地組織開展音樂文化教學活動。

傳統(tǒng)音樂的藝術特征主要有三個。（1）字正腔圓，傳統(tǒng)音樂追求字正腔圓，保證每個字、每個詞都能清晰地被聽眾聽出來，確保歌詞內(nèi)容可傳播。基于這一標準，聽眾可以聽清楚歌詞內(nèi)容，懂得歌詞傳遞的價值理念，還可以體驗歌詞作品蘊含的情感，了解感受音樂作品的文化內(nèi)涵。（2）重視情感溝通，傳統(tǒng)音樂作品注重與聽眾的溝通聯(lián)系，注重與聽眾的情感交流。作詞作曲者往往會把想要傳遞的情感蘊含在歌詞里面，抒發(fā)自己的內(nèi)心想法。聽眾在聽傳統(tǒng)音樂作品時，會很快與作詞作曲者產(chǎn)生共鳴，理解作詞作曲者當時的心理感受。（3）注重“潤腔”創(chuàng)新性，傳統(tǒng)音樂文化作品格外注意細節(jié)，而細節(jié)也是藝術作品的重要元素。“潤腔”即是細節(jié)的典型體現(xiàn)，可以很好地展現(xiàn)音樂藝術作品的藝術特色和文化魅力，追求音樂作品的細致，突顯藝術作品的文化內(nèi)涵。

二、高校聲樂教學研究現(xiàn)狀分析

目前，高校聲樂教學在不斷創(chuàng)新發(fā)展，不斷融入傳統(tǒng)文化特色，取得了不錯的效果，但是仍然存在不少問題，影響了聲樂教學活動的長遠發(fā)展。

（一）忽視傳統(tǒng)音樂文化的價值和意義

在高校音樂教育教學過程中，教師及學生往往會更偏向于西方音樂，對傳統(tǒng)音樂文化有所忽視，沒有關注傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵，更不會主動探索傳統(tǒng)音樂文化蘊含的價值理念。更有甚者，對傳統(tǒng)音樂文化有抵觸心理，抗拒傳統(tǒng)音樂文化，不愿意欣賞傳統(tǒng)音樂文化。這些錯誤傾向都會嚴重影響傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，影響學生正確看待傳統(tǒng)音樂文化，更不利于傳承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化。

（二）課程設計安排不合理

高校聲樂教學課程往往沒有過多關注民間傳統(tǒng)音樂，沒有選取傳統(tǒng)音樂經(jīng)典片段，沒有把傳統(tǒng)音樂文化與聲樂文化巧妙聯(lián)系在一起。課程設計表現(xiàn)為傳統(tǒng)民間音樂課時較少，未將民間音樂融入音樂體系，這就更淡化了學生對傳統(tǒng)民間音樂文化的興趣，降低了學生學習傳統(tǒng)音樂的積極性，不利于學生深入了解探索傳統(tǒng)音樂文化，降低了學生對民間傳統(tǒng)音樂的認同感。

（三）沒有“因材施教”

高校學生數(shù)量眾多，每個人的學習基礎各不相同，每個人對音樂的理解也存在差異。然而，在高校聲樂教學中，教師沒有關注每個學生的個體差異性，而采用統(tǒng)一的課程講解方式。這樣的教學模式，不利于師生良性互動，也不利于學生自由表達對音樂的看法，不能很好地提升學生的音樂素養(yǎng)，也不能實現(xiàn)學生音樂水平的階段式提高。

（四）教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足

我國傳統(tǒng)音樂文化相較于現(xiàn)代流行音樂、西方音樂來說，沒有得到普遍推廣宣傳。很多人對中國傳統(tǒng)音樂文化了解甚少，沒有深入挖掘文化的內(nèi)涵。高校教師也存在這種情況。對傳統(tǒng)文化了解不夠會導致教師難以有效把中國傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學融合在一起，更難以帶領學生深入探索中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的韻味。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的重要性

高校聲樂教學是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，不僅需要教會學生基礎的聲樂知識，讓學生掌握基本的音樂技巧，還需要帶領學生深入探索聲樂背后的文化內(nèi)涵，啟迪學生探索音樂背后的價值理念。高校聲樂教學活動融入中國傳統(tǒng)音樂文化有非常重要的作用。

（一）提高音樂素養(yǎng)

在教學過程中，教師往往忽視學生的個性和主動性，不能發(fā)揮學生的長處。傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學的融合，突出強調(diào)個性化培養(yǎng)的教學意義，可以幫助學生找到自己的定位，明確自己的音樂優(yōu)勢，改善自己的不足，實現(xiàn)整體音樂素養(yǎng)的提高。

（二）豐富音樂教學內(nèi)容

在高校聲樂教學活動中融入傳統(tǒng)音樂，可以豐富音樂課程內(nèi)容，拓寬學生的眼界，讓學生了解不一樣的音樂風格，感受不一樣的音樂內(nèi)涵，積累豐富的音樂創(chuàng)作素材，吸收融合優(yōu)秀音樂特色，創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的藝術作品。傳統(tǒng)音樂文化的融入，還有助于吸引學生自主探索中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解詞曲作者當時的心境變化，感受音樂文化作品的深層次內(nèi)涵。

（三）豐富音樂授課形式

傳統(tǒng)音樂文化的融入，可以豐富音樂授課的形式，讓學生感受到不一樣的音樂風格，了解認識不同的音樂創(chuàng)作手法。高校音樂教師可以就中國傳統(tǒng)音樂文化及聲樂的特色，設計豐富的授課模式，增加授課模式的趣味性，讓學生了解多種元素融合的音樂授課模式。

（四）弘揚傳統(tǒng)音樂文化

在高校聲樂教學活動中融入中國傳統(tǒng)音樂文化，是普及宣傳中國傳統(tǒng)文化的重要途徑。這可以有效地弘揚中國傳統(tǒng)文化，讓學生了解文化傳承的特色，感受經(jīng)典音樂作品的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的自豪感、認同感，自覺承擔弘揚中國傳統(tǒng)文化的責任。

四、傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學融合策略探究

（一）重視傳統(tǒng)音樂文化，轉變教師教學理念

在高校聲樂教學活動中，為了更好地融入中國傳統(tǒng)文化，教師應當積極主動地轉變課程授課的理念，重視傳統(tǒng)音樂文化，查找中國傳統(tǒng)音樂文化作品，了解傳統(tǒng)音樂文化資料，豐富自己的知識儲備，增強自己的專業(yè)知識，這樣才可以有效地把知識傳遞給學生，讓學生更好地了解認識傳統(tǒng)音樂文化，深入探索傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵，激發(fā)對傳統(tǒng)音樂的興趣，進而主動探索傳統(tǒng)音樂文化。在講解音樂文化時，教師可以從音樂的角度，分析探討傳統(tǒng)音樂文化的價值和意義，帶領學生鑒賞傳統(tǒng)音樂文化的藝術價值，弘揚傳統(tǒng)音樂文化。

（二）培養(yǎng)音樂文化情感，品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在高校聲樂教學過程中，教師需要特別注意滲透傳統(tǒng)音樂文化要素，給學生充分展示傳統(tǒng)音樂文化，向學生介紹傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的音樂文化情感，讓學生對傳統(tǒng)音樂文化有深入的理解和感受，引導學生走進傳統(tǒng)文化，深入探索音樂作品，了解音樂創(chuàng)作者。音樂是人內(nèi)心情感溝通的重要方式，是情緒宣泄的關鍵途徑。任何音樂作品都包含了作者豐富的情感，蘊含了作者想要表達的情緒。除了讓學生學習基礎的音樂知識、掌握基本的音樂學習技巧外，教師還需要引導學生深入探索音樂文化的內(nèi)涵。在音樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以激發(fā)學生內(nèi)心真實的情感，引發(fā)學生情感共鳴，使學生感受作詞作曲者當時的心境，體會音樂作品的藝術價值，更好地理解音樂文化作品。

例如，教師在講解《春江花月夜》時，就可以帶領學生感受江南迷人的月夜，了解作者豐富的情感，產(chǎn)生對美好夜晚的向往之情。在授課之前，教師可以提前給學生講解相關的資料，構建春天美好夜晚的教學情境，介紹《春江花月夜》的創(chuàng)作背景，引導學生想象美好夜晚的場景，理解作詞者的心境，感受音樂作品的意境美，理解音樂作品蘊含的獨特美。

（三）挖掘音樂文化價值，鑒賞傳統(tǒng)音樂魅力

傳統(tǒng)文化音樂作品不是簡單的音樂拼湊，也不是詞曲文字的堆積，而是傳達了深厚的情感內(nèi)涵，蘊含了豐富的價值理念。仔細品味詞曲的字詞，會感覺到濃濃的文化價值，體會到深厚的文化韻味。學習傳統(tǒng)文化音樂作品，可以幫助學生積累字詞、掌握學習旋律技巧，還有助于學生理解現(xiàn)代聲樂作品，沉淀文化素養(yǎng)。鑒于此，高校音樂教師應當充分挖掘音樂文化價值，深層次探索音樂文化內(nèi)涵，構建傳統(tǒng)音樂文化作品與現(xiàn)代音樂發(fā)展的音樂橋梁，給予學生高質(zhì)量的音樂文化體驗。

（四）注重教師培訓學習，組建高質(zhì)量教師團隊

教師的專業(yè)素質(zhì)會影響教學的效果，也會影響學生對傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂融合的積極性。高校教師需要高度重視傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學研究的融合，探索兩者融合的方式方法；不斷提升自身的文化素質(zhì)，儲備豐富的專業(yè)文化知識，加強對傳統(tǒng)音樂文化的背景理解；整體梳理傳統(tǒng)音樂發(fā)展史，了解傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵；參加傳統(tǒng)音樂文化融合的學習講座，實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代的融合發(fā)展；引導學生發(fā)現(xiàn)音樂背后的文化哲理，探索傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂之間的關系。高校可以定期組織教師參加音樂培訓專題講座，給教師提供互相交流探討的機會，為教師提供互幫互助的交流渠道，促進教師互相交流分享，互相幫助，共同進步。另外，教師還需要特別注意對傳統(tǒng)音樂文化的實踐探究，創(chuàng)新性地參與音樂文化課堂，大膽融入傳統(tǒng)文化元素。

（五）鼓勵學生大膽嘗試，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在高校音樂教學活動中，教師應積極鼓勵學生分享交流各自的學習心得，大膽表達自己對傳統(tǒng)音樂文化的體會，鼓勵學生自主創(chuàng)新實踐，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代聲樂的聯(lián)系，自主編曲創(chuàng)作有特色的音樂文化作品，探尋傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵。教師還可以鼓勵學生參加傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂樂曲融合的創(chuàng)意比賽，自主創(chuàng)作音樂藝術作品，展現(xiàn)自己的藝術魅力，同喜愛傳統(tǒng)文化的參賽者互相交流探討，感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂的碰撞，發(fā)現(xiàn)兩者融合的魅力，感悟傳統(tǒng)文化應用到現(xiàn)代樂曲創(chuàng)作的精彩之處，感悟古代與現(xiàn)代跨時間跨空間的溝通交流，體會千年文化的魅力，更積極主動挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，自覺擔當文化傳承的使者，擔負起傳承弘揚傳統(tǒng)文化的責任。在這個過程中，教師可以給予音樂技巧的輔導，幫助學生搭建起傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的橋梁，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的音樂作品。

傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵豐富，蘊含了很多文化哲理，傳遞了積極向上的文化價值理念，非常值得我們深入探索學習。高校聲樂教學活動，旨在培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的音樂人才。在聲樂教學活動中，教師應當深入挖掘傳統(tǒng)聲樂的文化內(nèi)涵，帶領學生走進傳統(tǒng)音樂文化的世界，了解古人填詞作曲時的心境變化，感受古人音樂作品里傳達的音樂魅力，感受傳統(tǒng)音樂文化的深層次意義。此外，教師還應當探索平衡傳統(tǒng)音樂文化與聲樂研究關系的方法，大力宣傳傳統(tǒng)音樂文化，深入挖掘傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)音樂情感，讓學生真真切切感受到音樂傳承的魅力，品味音樂傳承發(fā)展的魅力，自覺傳承傳統(tǒng)音樂文化，弘揚傳承傳統(tǒng)音樂文化價值的精神，譜寫出優(yōu)質(zhì)的積極向上的音樂藝術作品。