當代藝術(shù)在美術(shù)教育中的教學價值研究

【摘 要】當代藝術(shù)本身具有多元化和開放性的特點，它融合了多種藝術(shù)思想、藝術(shù)風格、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，具有良好的審美經(jīng)驗和藝術(shù)內(nèi)涵。本文通過分析中小學與高校美術(shù)教育引入當代藝術(shù)課程的教學價值，指出在美術(shù)教育中進行當代藝術(shù)教學的必要性。同時將二者相聯(lián)系有利于提高培養(yǎng)學生的批判性思維，并有利于我國美術(shù)教育課程的創(chuàng)新和中國當代藝術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】當代藝術(shù)；美術(shù)教育；價值；教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）17—202—03

美術(shù)是形態(tài)、門類及風格都十分豐富和多樣的領(lǐng)域。隨著時代的進步，目前的教育形勢更注重學生多方面的綜合發(fā)展，美術(shù)教育也隨之重要起來。在進行美術(shù)教育的過程中，也需要敏銳的關(guān)注著藝術(shù)的發(fā)展，與時俱進的進行美術(shù)課程的開發(fā)及利用。當代藝術(shù)本身緊跟時代，這種新鮮的藝術(shù)形式已經(jīng)在我們的社會生活中隨處可見，它強調(diào)在日常生活中吸取靈感，并且通過對生活的對接進行藝術(shù)創(chuàng)作，以及呈現(xiàn)作品。它多方面的吸取具有現(xiàn)代感的藝術(shù)手法和造型語言來批判當前社會存在的一些問題，且給予人們反思。當代藝術(shù)具有的多元化和開放性的特點有益于學生在教育中可以更簡單的接觸，更容易的接受新知識。并且有利于學生多角度、多維度的思考問題，從而提升批判性思維。

一、當代藝術(shù)的價值與內(nèi)涵

當代藝術(shù)的定義一直是一個受爭議的話題，它沒有一個特定的風格亦或不是某種流派，它具有很強的當代性和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的“反叛精神”。當代藝術(shù)關(guān)注當下的藝術(shù)，即當下正在發(fā)生的藝術(shù)。在《中國大百科全書·美術(shù)卷》中，對當代藝術(shù)的解釋是致力于打破藝術(shù)與生活的界限，用藝術(shù)表達多種思維方式。當代藝術(shù)相較于之前藝術(shù)從注重表達作者的主觀情感轉(zhuǎn)向更加注重于表現(xiàn)客觀世界。并且忽視個性及風格，強調(diào)作品的獨特性，主張藝術(shù)平民化，反感工業(yè)、機械社會與工業(yè)機械的結(jié)合，并運用大量的傳播媒介，與人進行互動。當代藝術(shù)突破媒介的局限性，具有豐富的類型，通過用繪畫、雕塑、影像、行為、裝置等手段進行表達，使觀者可以身臨其境，走入作品中，也有人把這種藝術(shù)稱為“全覺藝術(shù)”。從杜尚的“現(xiàn)成品藝術(shù)”開始（圖1），藝術(shù)進入了新世界！藝術(shù)不再是描畫幻影，而是直面真正的物和人生；不再是用藝術(shù)表達永恒，而是取消一切永恒；不再是單純地表達意義，而是用各種各樣的形式和意義捉迷藏，質(zhì)問意義有何意義！

在內(nèi)涵上，當代藝術(shù)要表達當下的先鋒思想。藝術(shù)家要置身于當今的社會生活、文化環(huán)境，面對當下存在的現(xiàn)實問題，用他們的專業(yè)知識與現(xiàn)代精神相結(jié)合，表達著藝術(shù)家對今日社會生活的藝術(shù)感受，并將他們的精神通過作品傳遞出來與觀者交互。不可否認的是，如今的當代藝術(shù)魚龍混雜，存在著一部分的標榜著自己的藝術(shù)是最先鋒而嘩眾取寵的藝術(shù)家做出的一些低俗的“藝術(shù)品”，使人們對于當代藝術(shù)多了不少負面印象，對于這種情況，我認為一棒子打死當代藝術(shù)并不理智，因為大部分的當代藝術(shù)作品是對現(xiàn)代生活的關(guān)照，大多數(shù)藝術(shù)創(chuàng)作者還是勇于承擔社會責任，在作品中反映現(xiàn)實問題并引發(fā)人去思考。任何事情都有兩面性，在一個事物發(fā)展的過程中，總會出現(xiàn)不同的聲音，所以我們應辯證的去對待這一問題，每一個人對待藝術(shù)都有不同的理解，所以我們應該尊重不同的聲音，使藝術(shù)能走向更好的方向。

二、中小學美術(shù)教育引入當代藝術(shù)的教學價值

（一）增強學習興趣

處在中小學年齡段的學生正是對世界好奇的階段，在這個階段他們具有較強的求知欲，所以此時進行藝術(shù)啟蒙教育有利于增進學生的理解能力、表達能力和動手能力。現(xiàn)在中小學的教育體系還存在著“重知識，輕實踐”“重記憶，輕思考”的情況，這種情況并不利于學生的個人發(fā)展。當代藝術(shù)的表達方式不同于傳統(tǒng)藝術(shù)，它具有多樣的藝術(shù)形式，同時可以選擇多種材料媒介進行藝術(shù)創(chuàng)作，例如裝置藝術(shù)、綜合材料藝術(shù)等（圖2）。并且在課堂中進行當代藝術(shù)教育可以使課程形式豐富化。在中小學美術(shù)教育中，教師要做的是為學生搭建一個開放的平臺，應盡可能去尊重學生的個體感受，適當引導及幫助學生選擇自己喜歡和合適的媒介材料去表達想法，發(fā)散思維去認識世界、觀察世界。

當代藝術(shù)豐富的強烈的視覺效果更容易吸引學生的注意力，更容易激發(fā)學生的好奇心（圖3、圖4），在進行當代藝術(shù)的教學中，課堂以學生為中心，學生自己觀察，自己甄別，選取感興趣的藝術(shù)語言進行表達，獨立思考，進行創(chuàng)新，主體積極性被充分調(diào)動，對于藝術(shù)的體驗和感受也會不斷深化，且更容易的在課程中投入情感和興趣，在提高課堂效率的同時也激發(fā)了學生對于藝術(shù)學習的興趣。

（二）激發(fā)創(chuàng)造潛能

當代藝術(shù)具有先鋒精神和創(chuàng)新精神，它突破了以往美術(shù)形式的局限性，表現(xiàn)手法更加大膽新奇，內(nèi)容和材料更加貼近生活。相比傳統(tǒng)藝術(shù)形式更通俗易懂，學生接受更容易，為學生呈現(xiàn)了多元又多姿的藝術(shù)世界，一定程度上增進學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而也促進了學生思維能力的發(fā)展。與此同時積極的教育引導能夠為以后的學習打下良好的基礎，并且能樹立一個積極的人生觀，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造全面發(fā)展的學生。

當代藝術(shù)教育它本身是一種跨學科的藝術(shù)教育，它不是不同學科資料和內(nèi)容的堆砌，而是一種思維方式的綜合。當代藝術(shù)教育重視生活事物與藝術(shù)教育的聯(lián)系，不以培養(yǎng)某種技法為主，而是培養(yǎng)學生的審美能力和實際動手操作能力，注重培養(yǎng)學生的獨立性與思考能力。在教師搭建的當代藝術(shù)的課堂中，學生處于一個開放、創(chuàng)新的文化語境，教師提出問題，在此中，學生要根據(jù)自己獨有的理解，展開新的思考，進行創(chuàng)新的排列組合，對遇到的問題能動的進行客觀的判斷和思考，與此同時就會教給孩子多方面地看待事物并有利于批判性思維的培養(yǎng)。當代藝術(shù)這種開放、多元、追求創(chuàng)新的文化語境，就是對培養(yǎng)創(chuàng)造潛能的一種積極的探究方式。

三、高校美術(shù)教育引入當代藝術(shù)的教學價值

目前，國家及經(jīng)濟發(fā)展都需要創(chuàng)新型人才，高校踐行提升綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標。藝術(shù)教育正是幫助人們獲得這種創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效途徑，高校美術(shù)教育應緊跟時代的發(fā)展，吸取當代藝術(shù)的優(yōu)秀經(jīng)驗，取其精華與自身情況結(jié)合進行課程創(chuàng)新及變革。

（一）開闊藝術(shù)視野，拓展藝術(shù)思考方式

當代藝術(shù)本身就具有開闊的視域和獨特的內(nèi)涵，有學者把當代藝術(shù)比喻為封閉空間里的一扇窗，它帶給人們關(guān)于藝術(shù)新的思考方式，就是伴隨著不斷發(fā)展的社會，從固有的藝術(shù)思維中突圍出來，尋找新的藝術(shù)表達方式并且對使用的材料及媒介進行創(chuàng)新。當代藝術(shù)緊跟時代前沿，把當代藝術(shù)內(nèi)容融入高校的美術(shù)課堂教學之中，通過其豐富的藝術(shù)形式、大膽的藝術(shù)構(gòu)思、沖擊的視覺效果（圖5），給予高校學生多視角的審美體驗和更廣闊的想象及創(chuàng)作空間，當代藝術(shù)形式具有多樣化，意味著學生對藝術(shù)創(chuàng)作也有多重選擇。并且可以通過當代藝術(shù)了解最前沿的藝術(shù)資訊，開闊自我的藝術(shù)視野，更好地實現(xiàn)對自我的表達和作品的創(chuàng)作。

懷海特說：“教育只有一個主題，那就是五彩繽紛的世界。”當代藝術(shù)注重觀念、強調(diào)作品與日常生活的關(guān)聯(lián)，把原本高高在上的藝術(shù)與我們普通平凡的生活放在同一水平的位置，提示我們普通人也可以具有藝術(shù)理想，也可以進行藝術(shù)審美，藝術(shù)不再是架于高墻之上晦澀難懂，而是融入我們的生活的生活，潛移默化的影響人們對藝術(shù)的感知力與鑒賞力。所以當代藝術(shù)融入高校美術(shù)教育中還有利于提高學生的人文素養(yǎng)，讓學生更容易地與社會生活對接。

（二）有利于教師自身發(fā)展及教學課程的創(chuàng)新

目前我國的高校美術(shù)教育存在著藝術(shù)鑒賞內(nèi)容較為簡單、缺少深度；美術(shù)課程內(nèi)容較為單一、藝術(shù)學習過于淺顯；與社會發(fā)展脫節(jié)的問題。很多高校的美術(shù)教育課程一般只局限于校內(nèi)，主要教學內(nèi)容為傳授和提高學生的專業(yè)技法，鑒賞內(nèi)容也多為教材中的作品，對于學生來說不免有些枯燥、乏味。當代藝術(shù)內(nèi)容豐富、形式多元，將當代藝術(shù)融入高校美術(shù)的課程中，有利于豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學課程，在當代藝術(shù)的課程中教師可以通過形式多樣的教學方式，例如多媒體教學、小組探討、作品展示等等，提升學生上課的專注力。并且在進行當代藝術(shù)教學過程中可以開展外出藝術(shù)考查課，使學生從課堂中真正走進藝術(shù)中，教師在此中可以跟學生一同探討當代藝術(shù)發(fā)展的趨勢，有利于給教師提供教學新思路，也有利于深化學生對藝術(shù)的理解與表達。在當代藝術(shù)引入美術(shù)教育的教學過程中，教師需要不斷提高自身對當代藝術(shù)的理解，提高師資隊伍的素養(yǎng)，這樣才能更好的提高美術(shù)教育教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在時代不斷發(fā)展，藝術(shù)不斷更新和嬗變的背景之下，學校美術(shù)教育也應緊跟發(fā)展潮流，吸取當下新鮮的藝術(shù)表現(xiàn)。將當代藝術(shù)融入當下學校美術(shù)教育，有利于豐富學生對藝術(shù)世界的認識，增強學生的興趣，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，讓學生在潛移默化的過程中增加及深化對人文的理解，有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展及思維的培養(yǎng)。在課程中也可以注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代藝術(shù)的融合，助于中國當代藝術(shù)和美術(shù)教育的共同發(fā)展，從真正意義上達到美術(shù)教育的目的。

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作者簡介：呂晶菁（1999—），女，漢族，河北邯鄲人，碩士，美術(shù)學專業(yè)，河北師范大學美術(shù)與設計學院21級在讀研究生，研究方向為美術(shù)教育。