基于鄉村振興視角下社區教育活動的開展

■ 江蘇省如東縣洋口鎮成人教育中心學校 張春紅

在鄉村振興戰略的影響下，社區工作人員也應增強“為人民服務”的意識，緊跟鄉村振興戰略去開展豐富多元的社區教育活動，使得普通群眾掌握生存、發展技能，能在社區教育中獲得精神滿足感，從而切實優化居民的幸福指數，能主動增收創收，使居民在豐富的社區教育活動中實現自我發展。如此，則有利于越來越多的群眾致富奔小康，以便促進農村經濟、文化等各方面的綜合發展，為居民創造幸福、安康的生活環境。具體來說，社區工作人員可通過以下幾種方式開展社區教育活動。

1 強化陣地建設，豐富教育資源供給

任何教育形式都需要在一定的環境下展開，同時需要借助一定的教育資源，否則很難實現集體教育。在此方面，社區工作人員需從強化陣地建設和拓展社區教育資源供給兩個方面進行改革與創新。

1.1 強化陣地建設

陣地建設是開展社區教育的基本保障，因為不管是面向居民開展精神文明推廣、就業技能培訓，還是創業就業指導等，都需要在一定陣地中展開集體教育，這將大大提高社區教育的活動效率，有利于促使居民實現自我發展。對此，社區工作人員應加強陣地建設，以便切實推廣社區教育活動。客觀來講，農村地區可利用的陣地包括以下幾種。

第一，利用農村文體活動中心。在鄉村振興戰略的推行與鼓勵下，越來越多的鄉村通過建設文體活動中心、加強公共設施建設等方式改善了農村生存環境，這也將有利于促使居民實現自我教育。對此，社區工作人員在組織集體教育時便可利用文體活動中心，召集廣大居民按時到固定場地接受就業技能指導等培訓活動，使其能在豐富的培訓活動中快速成長起來。

第二，利用農村學校教育陣地。學校的教育設備、教學場地等各種設施較為完備，比較適合開展集體教育活動。對此，社區工作人員可利用農村的學校教育陣地開展社區教育活動，以便讓普通群眾利用學校實現交流，接受集體培訓，實現自我發展。

第三，利用農村企業場地進行集體教育。在農村地區開展社區教育的一項主要內容便是要讓居民學到豐富的就業知識，獲得在社會上參與競爭的能力。對此，社區工作人員可與本地的企業合作，利用企業的生產車間、培訓基地等，面向居民進行集體教育。

第四，社區工作人員可以根據本區實際情況建設社區教育陣地，專門用于開展社區教育活動，形成規范的社區教育體制，為提升居民的素質水平做準備。

本社區為了積極響應鄉村振興建設，面向本地區在化工廠工作的企業職工進行了職業培訓，并選擇通過建設專業場所的方式進行現場指導。調查發現，化工廠企業員工雖然能獲得就業機會，但是實操技術并不過關，因此可能面臨危險，且不利于實現職業發展。對此，本社區針對化工企業員工存在的問題開展了實操培訓活動，并專門為此購買了先進的專業設備，使得社區居民能在實訓基地中進行模擬練習，以便切實提高居民的實踐操作技能，使其能在化工廠順利獲得就業機會，且能在職業發展中實現專業進步。根據居民的職業、生存發展需求，本社區還會進一步強化本地專門用于社區教育的場所功能，豐富專業設備，以便更好地服務于居民。

1.2 豐富教育資源供給

教育資源是指用于開展教育活動所需的設備、媒介等各類資源的統稱，而農村社區教育資源的豐富性也決定著社區教育的質量高低。在鄉村振興戰略指導下，相關部門會根據本地的農村建設情況實現政策傾斜與資源支持，社區工作人員要重視這一發展機會，切實開發、拓展教育資源，發掘社區教育資源來源與提供方，以便切實優化社區教育質量。

比如，在上述案例中，本社區為了對化工企業員工進行培訓，專門購買了用于實操訓練的設備設施，通過購買方式拓展了社區教育資源。除此之外，我們還可充分整合本地的鄉土資源優勢，如由化工企業提供閑置的實操設備進行實操指導，這樣就可以節省成本，且培訓之后化工企業還可回收這些閑置設備，并不會造成資源浪費。除此之外，社區工作人員還可邀請各方面的培訓專家到本社區開展專業指導活動，利用專家的智慧資源提高社區教育效率，讓居民能學到更專業、更前沿的知識與技能，使其能緊跟時代發展，實現自我教育。

2 提供專業人員培訓，讓居民變得自立自強

社區工作人員在社區教育中起到的是組織者、調控者的作用，在某一領域有著專業優勢。但是一個人的力量畢竟有限，所以為了進一步提高社區教育的質量與水平，社區工作人員還可邀請一些教育專家、技能專家到本社區組織專業培訓。古語云：“授之以魚，不如授人以漁。”要想切實提高居民的生存能力，社區工作人員應從根源入手，從思想上促使居民樹立堅定的致富意識，并及時邀請專家到本社區進行技能指導，使其能在社區教育中指導居民學習專業技能。

比如，本社區有很多農民從事養殖行業，但是在養殖家禽時是按照以往的經驗進行的，并不了解養殖家禽的先進技術，在處理家禽所遇到的意外問題時也存在應變能力薄弱的現實問題。對此，本社區便邀請擅長家禽養殖的專業人員到農村開展家禽輻射養殖培訓活動，深入到家禽養殖基地，觀察并匯總農戶是如何養殖家禽的。隨后專業人員根據家禽各方面的生長情況指出養殖問題，還就家禽常見的傳染病防控組織了集體培訓，使得養殖戶能及時受益。同時，根據本地家禽養殖過程中出現的重大問題，養殖專家還就農基地的養殖環境提出了改善意見，指導農戶調整了農基地各類設備的使用與布置情況。

3 豐富社區教育服務內容，實現多元化教育

居民所遇到的生存、發展問題各不相同，這就需要社區工作人員就不同的居民需求開展豐富的社區教育活動，構建全方位、多元化的教育體系，使得各個年齡段、社會地位不同、發展需求不同的居民都能從社區教育中收獲成長，體現出個性化、多樣化、全面性與差異性的特點。

首先，從振興鄉村經濟入手。振興鄉村經濟的基本切入點便是要讓農民增收創收，使其能通過勞動獲得豐厚的報酬。對此，社區工作人員可組織技能培訓、就業創業教育活動，使居民能順利融入社會。比如，本社區不僅會對已經就業的職工進行實操培訓，使他們能在企業發展中顯現出專業優勢，也會面向待業人員組織技能培訓活動，使其能及時學習實用的技術與知識，通過針對性較強、目的鮮明的職業教育，提高社區居民的素質水平。

其次，從振興鄉村文化入手。鄉村文化教育是社區教育的一個重要組成部分，針對農村居民的精神需求、文化素養等各方面展開教育指導。心理學家馬斯洛將人的需求分成了五個層次，并指出當人們的生活環境變好，物質需求得以滿足之后，便會產生更高層次的精神需求。因此，在鄉村振興過程中，社區工作人員要加強農村文化宣傳與教育工作。比如，在端午節，很多地區都保留著吃粽子的風俗習慣。對此，社區工作人員可在本社區組織包粽子比賽、品嘗粽子美味、講述端午故事等趣味活動，營造濃厚的文化氛圍。再如，在春節期間，社區工作人員可在大街小巷掛上紅燈籠，并且加強街道衛生管理，組織本社區居民參與春節習俗活動，營造濃濃的“年味”，切實優化居民的精神生活。

最后，從振興鄉村教育入手。社區工作人員可與學校教育機構合作，配合學校共同開展鄉村教育活動，切實豐富社區教育內容，同時也要面向家長開展豐富的家庭教育指導活動。相對來說，本社區居民的學歷水平較低，且對新事物的接受度不高，反映到家庭教育中，有些家長會用陳舊的方式去教育子女，這與學校的新型教育理念是不相符的。對此，社區工作人員便積極配合學校教師利用社區教育陣地開展了家庭教育指導活動，向家長宣傳新理念、新思想，以便促使家長主動實現自我教育，使其能樹立科學的家庭教育理念，提高教育素養。

總之，在鄉村振興背景下，社區工作人員要重視社區教育工作的開展與實施，不僅要根據居民的生存、發展需求去開展豐富的技能培訓教育，還要構建長期有效的社區教育機制。除此之外，社區工作人員還應根據居民的素質與評價反饋需求，不斷創新、拓展社區教育內容，使廣大居民的生活能變得更加幸福。