淺談父母心理控制對高職學(xué)生社會適應(yīng)的影響

■ 陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 杜佳彤

父母心理控制是父母教養(yǎng)行為的一種方式，指父母對子女的內(nèi)心世界進行管控和監(jiān)督，導(dǎo)致子女的獨立發(fā)展受到阻礙。父母若采取過多的心理控制，會對青少年的身心健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響，不利于其社會適應(yīng)能力的提高。

1 相關(guān)概念闡述

1.1 父母心理控制

父母心理控制屬于父母控制的范疇。父母控制是指家長對子女及子女周圍的朋友、同學(xué)等行蹤進行監(jiān)控，通過監(jiān)控跟蹤達到控制子女生活、行為、心理的教育方式。父母通過對子女進行心理控制可以進一步掌控子女的行為，使之符合父母的意愿。例如，在傳統(tǒng)的農(nóng)村教育中，家長是絕對權(quán)威，不服從家長的意愿則是不孝，這種存在一定爭議的“孝順”理念會潛移默化地影響子女，使之對家長形成絕對服從的觀念，這類觀念又間接推動了父母對子女的心理控制。國外曾有教育專家指出，對子女進行心理控制是中國式家長的典型特點，即父母通過某種形式對子女的主觀世界進行控制，阻礙子女獨立自主能力的形成和社會能力的養(yǎng)成。

父母的教養(yǎng)行為是否存在控制傾向，其并不能完全取決于被控制的目標，如子女的日常行為或心理，而是取決于教養(yǎng)行為的侵入性或壓迫性。本文所探討的父母心理控制是指孩子必須接受父母采取的強制行為模式，對子女的自身感受和態(tài)度視若無睹，而這類強制行為，子女是能真切感受到的。

1.2 社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力是指個體的行為方式和思維理念會隨著社會環(huán)境的變化而變化，從而適應(yīng)社會環(huán)境的過程，如高職學(xué)生從校園走向社會的適應(yīng)過程。精神與物質(zhì)需要在適應(yīng)社會的前提條件下才能得到更好的滿足，適應(yīng)社會發(fā)展和變化對個體的發(fā)展和生存具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。人們在面對挫折和困境時，會通過調(diào)整自身的理念和行為，轉(zhuǎn)變并采取適當策略來適應(yīng)社會生活。

2 父母心理控制的相關(guān)因素

2.1 年齡學(xué)段差異

處于不同學(xué)段的青少年人群，父母對其進行的心理控制程度也存在較大差異，比如，高中生所感知的心理控制要明顯高于大學(xué)生。高中階段是學(xué)生面臨高考的關(guān)鍵教育階段，是學(xué)生走向大學(xué)、未來走向社會的關(guān)鍵階段。父母對子女都是望子成龍、望女成鳳，每位父母都希望子女在高考中取得佳績，有一個好的學(xué)歷，由此也會對子女展開一定的心理控制。例如，學(xué)生在高三階段容易出現(xiàn)問題行為和異常心理，父母對處于高三階段的學(xué)生會更加關(guān)注。而實際上，高中生尤其是處于高三的學(xué)生，其實早已熟悉了高中階段的學(xué)習(xí)生活，正處于一種渴望獨立的狀態(tài)，自主性不斷提高，對各種人和事物都有基于自身角度的判斷，但很多父母并不理解，而是在面臨高考的關(guān)鍵時期選擇更加嚴厲的管教方式，并沒有真正地尊重子女。

2.2 性別成長差異

父母對子女的心理控制也體現(xiàn)在子女的性別差異上，其具體表現(xiàn)為男生所經(jīng)歷的心理控制要多于女生，這也與男女生不同的性格特點和處理事物的方式有著直接關(guān)系。例如，男生的性格特點相比女生要表現(xiàn)得更加大膽、隨意，其樂于也勇于嘗試各種新鮮事物，而女生心思更加細膩，能提早察覺外界風(fēng)險。父母尤其是城市父母為保證孩子的安全，對男生所展開的心理控制更多，經(jīng)常使用嚴厲的語言或管教方式對其進行約束。同時，受我國傳統(tǒng)文化和社會思潮的影響，大多數(shù)父母對男生的期望都比較高，因此對男生會下意識地提高標準和要求，而對女生則主要是希望其能快樂地成長。這一點在農(nóng)村地區(qū)更加明顯，在一些尚不發(fā)達的偏遠農(nóng)村地區(qū)，期盼男生成人成才的愿望極其強烈，因此這類父母也會對男生進行更加嚴苛的控制。

3 提高高職學(xué)生社會適應(yīng)能力的策略

3.1 優(yōu)化父母教育行為，建立友好親子關(guān)系

父母對子女的心理控制欲望愈加強烈，子女所表現(xiàn)出的社交焦慮心理則會越強。許多父母認為教育子女是教師的責(zé)任，實際上父母才是孩子的第一任老師，父母的教育理念和教育方式都會對子女的身心健康發(fā)展產(chǎn)生直接影響，也會對子女社會化發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。父母對子女進行心理控制，無論程度過高還是過低，都不利于子女的身心發(fā)展。心理控制程度較低，則會導(dǎo)致子女任意妄為和沖動武斷；心理控制程度較高，則會導(dǎo)致子女缺少獨立性和自主性，膽小怕事，畏首畏尾。父母在對子女的教育過程中，應(yīng)首先了解子女心理和生理的發(fā)展特點，以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，采取合理的教育行為來建立友好的親子關(guān)系。

父母要轉(zhuǎn)變教育理念，避免使用傳統(tǒng)“父母即權(quán)威”的理念來鎮(zhèn)壓子女，干涉其一切人際交往。父母要避免用“為了你好，為了你著想，等你長大你就懂了”這類說辭來過多干涉子女的正常生活，而應(yīng)適當鼓勵子女自主發(fā)展，給予其一定的生活空間，鼓勵其嘗試獨立解決問題，建立自信心，獲得成就感。父母需要得到子女的尊重，子女也需要得到父母的尊重，父母要尊重子女的想法和選擇，避免將自身想法強加于子女身上。

3.2 培養(yǎng)子女共情能力，強化情緒體驗

社會適應(yīng)能力需要較強的情緒敏感性和身份認同。以往的父母教育方式中摻雜了過多對子女的心理控制，使子女失去了原有的自由感和輕松感。這也是受到過多心理控制的子女無法快速適應(yīng)群體生活和社會生活的癥結(jié)所在。社會適應(yīng)并非一朝一夕，針對已經(jīng)受到較多心理控制的高職學(xué)生而言，其情緒體驗?zāi)芰^差，對他人乃至家人的共情能力有限。為此，教師要強化高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力，從父母的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，不斷強化其情感及情緒體驗。共情能力是指從他人角度出發(fā)，設(shè)身處地為他人思考，為他人著想。

傾聽與傾訴是共存共生的，所以父母減少對子女的心理控制，應(yīng)首先從學(xué)會傾聽和傾訴開始。父母與子女之間需要有效的情感溝通和交流，父母應(yīng)當認真傾聽子女的情感和情緒，強化子女的情緒體驗，形成對情緒的敏感性。在傾聽過程中，父母也可以通過適當?shù)闹w語言向子女傳達自己的情感，比如，撫摸和擁抱等動作，可以在無形中將自身與子女間的距離拉近。父母不能只是單純地傾聽子女的傾訴，也要將自身作為傾訴者，學(xué)會向子女表達自身的情緒和情感，分析工作和生活中的喜怒哀樂，關(guān)注子女的情緒變化，引導(dǎo)其表達自身想法。父母要讓子女明白親子之間并非管教關(guān)系，而是一種平等的交流，這樣可以使家庭氛圍變得更加融洽，親子關(guān)系變得更加和諧。

3.3 學(xué)校重視德育建設(shè)，引導(dǎo)參與實踐活動

學(xué)校不但要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)聘請心理健康教育領(lǐng)域的專家來召開講座和演講活動，并組織全體師生參與，然后讓學(xué)生編寫觀后感，將自身的所學(xué)所思表達出來。高職院校應(yīng)依照自身教學(xué)規(guī)劃和發(fā)展計劃配備心理工作室，引進專業(yè)的心理健康教師。在開展校園教育活動和教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加大共情訓(xùn)練的比重，以班級和小組為單位，展開團體輔導(dǎo)訓(xùn)練。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常舉辦班會、交流會、系內(nèi)聯(lián)歡會等活動，增進學(xué)生間的理解和溝通，拉近學(xué)生之間的距離，使之能了解他人感受，推動其產(chǎn)生共情能力。

高職院校要重視德育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會實踐活動，通過設(shè)立專業(yè)的實踐教學(xué)課程，在社會實踐中消除學(xué)生潛在的社交焦慮，培養(yǎng)其共情能力。學(xué)校要將理論知識教育與社會實踐活動進行充分結(jié)合，組織并鼓勵學(xué)生參與各種形式的社會實踐活動，在此過程中提高和鍛煉自身能力。在社會實踐中，學(xué)生能真正接觸不同角色和身份的人，從而能更好地感受他人處境，提高學(xué)生的共情能力。學(xué)生還可參加社區(qū)服務(wù)和公益性社會活動，學(xué)校要提前與社區(qū)、家庭、社會組織進行有效溝通，為其爭取參與各類社會活動的機會，使學(xué)生能感受不同的社會環(huán)境。

4 結(jié)語

父母心理控制對子女的影響較大，會造成子女形成“不安全依戀”癥狀，進而出現(xiàn)性格缺陷，其社會適應(yīng)能力得不到塑造和發(fā)展。在新的時代背景下，對子女進行心理控制不符合時代發(fā)展的需要，父母應(yīng)以身作則，發(fā)揮自身對子女的模范帶頭作用，不斷推動良好親子關(guān)系的形成，從而促進子女的健康發(fā)展。