聲樂(lè)教學(xué)中高職學(xué)生鋼琴綜合技能培養(yǎng)探究

趙惠玲

（新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 奎屯 832000）

在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行中，由于高職教學(xué)工作的不合理導(dǎo)致鋼琴并不像聲樂(lè)那樣是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的必考項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)校時(shí)也按照考試的專(zhuān)業(yè)劃分，導(dǎo)致許多學(xué)生只注重主修專(zhuān)業(yè)而忽視其他的學(xué)科。特別是音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向的學(xué)生，普遍偏重聲樂(lè)，進(jìn)校時(shí)鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零，即便是學(xué)習(xí)了鋼琴基礎(chǔ)，仍無(wú)法將鋼琴?gòu)椬嗉寄芎芎玫剡\(yùn)用到教學(xué)中。這些薄弱點(diǎn)值得高師音樂(lè)教育者反思。高職教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有綜合音樂(lè)技能對(duì)于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，獲得穩(wěn)定的就業(yè)崗位，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展等方面起著非常重要的作用。因此，必須改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的優(yōu)化改進(jìn)建議，這一方面具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向?qū)W生鋼琴綜合技能培養(yǎng)必要性分析

中職階段聲樂(lè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)鋼琴綜合技能一是包括學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力，二是鋼琴即興伴奏能力，三是自彈自唱能力。綜合技能的掌握能整體提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生提升就業(yè)率，尋找合適的工作崗位等方面起著非常重要的作用。具體如下：

（一）提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)工作中，學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生不是單純地進(jìn)行聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)在對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉寄艿膶W(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際針對(duì)多位畢業(yè)學(xué)生調(diào)查訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后與聲樂(lè)教學(xué)和練習(xí)經(jīng)常適配的是鋼琴這一工具。而學(xué)生在校期間由于未能及時(shí)獲取鋼琴演奏的技能，鋼琴演奏技能是薄弱的，在保證聲樂(lè)學(xué)習(xí)適配度方面存在很大的不足，因此面向工作單位的質(zhì)疑則是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是非常低下的。因此，面對(duì)此種質(zhì)疑職業(yè)院校確實(shí)需要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，注重學(xué)生鋼琴綜合技能的獲得。

（二）拓寬學(xué)生的就業(yè)路徑

高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展評(píng)估的重要方向之一。對(duì)于學(xué)聲樂(lè)方向的學(xué)生來(lái)講，如果單純地學(xué)習(xí)聲樂(lè)那么在以后進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)便會(huì)存在就業(yè)路徑狹窄的現(xiàn)象。而在校期間加強(qiáng)鋼琴技能的學(xué)習(xí)，能在一定程度上賦予學(xué)生“才華”，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)之后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，某學(xué)生在基礎(chǔ)的鋼琴演奏和聲樂(lè)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)自由選擇，這樣能極大地拓寬學(xué)生的就業(yè)路徑。

（三）高職學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向高職學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的必然方向之一。正如當(dāng)前大量職業(yè)院校積極推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革，圍繞學(xué)生鋼琴技能提升這一課題開(kāi)展研究，將課題研究與課程思政結(jié)合起來(lái)，與課程改革結(jié)合起來(lái)，與“三教”改革結(jié)合起來(lái)，建議將課題研究成果加以推廣，編寫(xiě)成適用不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生的融媒體教材。在音樂(lè)教學(xué)改革中，既教授學(xué)生鋼琴?gòu)棾寄埽忠囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)理解能力、音樂(lè)創(chuàng)編能力，音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力，音樂(lè)文化認(rèn)同能力。從這一方面來(lái)講，注重高職學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校學(xué)聲樂(lè)方向鋼琴演奏技能現(xiàn)狀分析

為了進(jìn)一步保證調(diào)查結(jié)果的客觀性，筆者選擇所在院校S 音樂(lè)學(xué)院作為調(diào)查對(duì)象。此次調(diào)查對(duì)象主要為大三和大四學(xué)聲樂(lè)方向的學(xué)生，共有50 人。其中大三學(xué)生25 人，大四學(xué)生25 人，實(shí)際調(diào)查時(shí)間為一個(gè)月，具體調(diào)查結(jié)果如下：

（一）鋼琴演奏基礎(chǔ)薄弱

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在50 名的學(xué)生中80%的學(xué)生鋼琴技能是參差不齊的，只有20%的學(xué)生有著較高的鋼琴技能。但這部分學(xué)生基本上都是從小學(xué)習(xí)鋼琴，有著深厚的鋼琴演奏基礎(chǔ)。而在針對(duì)大三和大四學(xué)生鋼琴演奏技能的調(diào)查中，能發(fā)現(xiàn)大三學(xué)生鋼琴演奏技能整體偏下，大四學(xué)生鋼琴演奏技能較高。主要表現(xiàn)為大四學(xué)生即將面臨就業(yè)，在提前預(yù)知部分就業(yè)方向基礎(chǔ)上，大四學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)行鋼琴演奏技能的獲得。這種突擊式的學(xué)習(xí)不能保證演奏技能獲得的穩(wěn)定性，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，且對(duì)于今后進(jìn)入工作崗位也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

（二）鋼琴即興伴奏能力不足

對(duì)音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向的學(xué)生來(lái)講，擁有高超的鋼琴即興伴奏能力是非常重要的。但就筆者為期一個(gè)月的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)聲樂(lè)方向的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱尤其體現(xiàn)在鋼琴即興伴奏能力不足這一方面。由于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性即興伴奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不僅是鋼琴演奏技法和鍵盤(pán)熟練程度的問(wèn)題，還有和聲的運(yùn)用，織體的編配等需要大腦高度運(yùn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題。以上方面如果在日常聲樂(lè)學(xué)習(xí)中未能加緊練習(xí)，突擊式的學(xué)習(xí)造成的效果是低下的。典型的是，學(xué)生某一時(shí)間段獲得了即興演奏能力，但一段時(shí)間后便會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，這也就表示學(xué)生的即興伴奏能力從根本上是不扎實(shí)的，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法。

此外，在針對(duì)25 名大三學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在大三開(kāi)始學(xué)習(xí)即興伴奏時(shí)都表示由于鍵盤(pán)能力的局限性，無(wú)法很好地將所學(xué)的和聲編配理論知識(shí)在鋼琴上充分展示。S 院校學(xué)聲樂(lè)方向的學(xué)生雖然在該年級(jí)設(shè)置了即興伴奏課，按鋼琴方向與非鋼琴方向分組，但實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有存在較大的差異性。在一個(gè)學(xué)期之后，鋼琴組學(xué)生緊緊掌握了最為基礎(chǔ)的——四五級(jí)和弦編配的基本模式，織體的運(yùn)用簡(jiǎn)單固化，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)、整體的把握，對(duì)鋼琴和聲樂(lè)的移調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)能力更是非常有限。而在針對(duì)大四的25 名學(xué)生調(diào)查中，90%的學(xué)生認(rèn)為是否具備過(guò)硬的即興伴奏能力將直接影響將來(lái)的就業(yè)；只有10%的學(xué)生認(rèn)為鋼琴演奏技能與將來(lái)就業(yè)毫無(wú)關(guān)系。在進(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生并不打算進(jìn)入與聲樂(lè)和鋼琴演奏相關(guān)系的行業(yè)，想要從事別的工作。

綜上所述，當(dāng)前聲樂(lè)方向?qū)W生如果未能掌握熟練的鋼琴演奏技能，對(duì)未來(lái)就業(yè)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響，這一方面是高職院校急需改變的。

（三）高水平的教師隊(duì)伍未能積極建設(shè)

當(dāng)前在音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向中學(xué)生鋼琴演奏技能低下的一個(gè)重要原因還體現(xiàn)在高水平的教師隊(duì)伍未能積極建設(shè)。正如實(shí)際調(diào)查所言，部分教師過(guò)度注重學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)，未能與鋼琴演奏結(jié)合在一起。而部分教師認(rèn)為聲樂(lè)學(xué)習(xí)與鋼琴演奏是毫不相關(guān)的，鋼琴演奏是為了保證聲樂(lè)學(xué)習(xí)的順利性，學(xué)生無(wú)需進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在一定程度上導(dǎo)致教師教學(xué)過(guò)程中非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)化引導(dǎo)也必將產(chǎn)生不良效果。

在針對(duì)50 名學(xué)生的調(diào)查中，其中65%的學(xué)生覺(jué)得在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中并沒(méi)有很大程度上體會(huì)到來(lái)自教師針對(duì)鋼琴伴奏的教學(xué)，只有35%的學(xué)生認(rèn)為聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在鋼琴伴奏，雖然教師進(jìn)行了教學(xué)，但教學(xué)效果是低下的，學(xué)生未能及時(shí)獲得。而在針對(duì)6 名音樂(lè)教師的訪(fǎng)談中，約有4 名教師談到“課時(shí)分配較少，將聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴伴奏結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)受到了限制，未能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果”；同時(shí)他們還提到“聲樂(lè)教學(xué)與即興鋼琴演奏結(jié)合在一起，對(duì)教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，學(xué)校方面并沒(méi)有給予教師這一方面的培訓(xùn)教育”。綜上所述，面對(duì)以上存在的諸多問(wèn)題，需要學(xué)校方面給予關(guān)注、及時(shí)調(diào)整，只有這樣才能保證職業(yè)院校學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。

三、音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向?qū)W生鋼琴演奏技能培養(yǎng)優(yōu)化建議分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，注重鋼琴演奏基礎(chǔ)的“扎實(shí)”訓(xùn)練

首先，增設(shè)鋼琴教學(xué)課時(shí)。高職院校應(yīng)保證鋼琴基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)兩年，以數(shù)碼鋼琴集體課為基本模式，這一模式創(chuàng)立了讓學(xué)生共同聽(tīng)課、練習(xí)、彈奏和復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)新形式。對(duì)于聲樂(lè)方向?qū)W生來(lái)說(shuō)，他們更擅長(zhǎng)歌唱，鋼琴基礎(chǔ)技能訓(xùn)練顯得更為重要。在這部分學(xué)生中，分為零基礎(chǔ)，初級(jí)和中級(jí)以上三個(gè)層次。除了掌握鋼琴基本彈奏方法如識(shí)譜、基本手型、音階、和弦、斷奏、連奏、跳音等技術(shù)外，在學(xué)生能較為順利完成演奏曲目后，還可在小組間適當(dāng)加入符合學(xué)生能力的合奏教學(xué)，由水平較高的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在合作過(guò)程中對(duì)鋼琴演奏的興趣和信心。要把提高鋼琴獨(dú)奏與合奏的基本演奏能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，同時(shí)擴(kuò)展鋼琴藝術(shù)史、樂(lè)理、曲式和聲等知識(shí)，提升對(duì)不同時(shí)期作曲家作品音樂(lè)風(fēng)格及表現(xiàn)力的把握，為日后學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏與自彈自唱提供堅(jiān)實(shí)的理論保障。

其次，注重日常評(píng)估考試。在面對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技能的獲得中，教師能通過(guò)日常評(píng)估考試及時(shí)評(píng)估學(xué)生鋼琴演奏技能的高低。根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以此循序漸進(jìn)推進(jìn)，在課時(shí)保證充足的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生鋼琴演奏能力。

（二）注重學(xué)生即興鋼琴伴奏能力提升，提升綜合素養(yǎng)

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)聲樂(lè)方向鋼琴演奏技能基本上體現(xiàn)在學(xué)生鋼琴伴奏能力的獲得，也就是學(xué)生一邊演奏一邊彈奏鋼琴。面對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的欠缺性，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，在日常教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻將鋼琴伴奏與學(xué)生的聲樂(lè)練習(xí)結(jié)合在一起。實(shí)際調(diào)查中，汪教師作為資深的聲樂(lè)教師，她說(shuō)道：“鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中非常重要的，鋼琴伴奏不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)講解。”但是，市面上的職業(yè)院校聲樂(lè)教材大多不提供鋼琴伴奏，而很多社會(huì)音樂(lè)教育工作者即興伴奏水平參差不齊，尤其需要編配伴奏的教材。因此這就要求職業(yè)院校需要注重優(yōu)秀課本教材的引入和開(kāi)發(fā)編寫(xiě)，在遵從本校教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇合適的教材進(jìn)行教學(xué)，注重校本的研發(fā)，以此為學(xué)生即興鋼琴伴奏能力提升發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

此外，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要擺正自身角色，將教師自己作為一個(gè)鋼琴伴奏，在某些歌曲聲樂(lè)的學(xué)習(xí)上，教師可以積極給予學(xué)生一些指導(dǎo)，這也就是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。聲樂(lè)教師并不能從事咬字、外語(yǔ)，或者更全面的一些指導(dǎo)。教師在提升學(xué)生鋼琴伴奏能力提升中，服從于主課教師，不能越位，既不能講得太多，也不能不講。聲樂(lè)教師要有宏觀意識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有較全面的計(jì)劃，大一唱什么歌，大二唱什么歌，直到學(xué)生離開(kāi)職業(yè)院校。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保持循序漸進(jìn)，鋼琴演奏一點(diǎn)點(diǎn)地配合主課教師，把主課教師對(duì)學(xué)生的期待，或者學(xué)生在什么程度呈現(xiàn)什么樣的作品去完成，在特定的階段性目標(biāo)設(shè)定下保證整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行的高效性。

（三）注重教師隊(duì)伍高效建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向?qū)W生在鋼琴演奏技能的培養(yǎng)中，確實(shí)需要一支高效的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍的高效建設(shè)能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，職業(yè)院校注重專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。針對(duì)聲樂(lè)方向?qū)W生鋼琴伴奏形成特定的教學(xué)規(guī)劃，牽頭形成特定的課題研究組，通過(guò)課題研究商討形成一定的解決方案，為實(shí)際教學(xué)工作落實(shí)發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。在專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，一方面教師能明確彈好即興伴奏來(lái)提高各種不同風(fēng)格樂(lè)曲的分析感知能力，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地根據(jù)旋律選擇編配和弦。對(duì)所彈曲目的和聲編配力求準(zhǔn)確，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多彈不同和弦產(chǎn)生的和聲效果，為各旋律音創(chuàng)造和聲的多種可能性。許多學(xué)生認(rèn)為根據(jù)旋律中出現(xiàn)的音構(gòu)造和弦就可以對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行即興伴奏，這種錯(cuò)誤的觀念很容易造成編配邏輯混亂與音響的不和諧，所以，教師應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律音配置多種可能性的訓(xùn)練。另一方面，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)鋼琴即興演奏能力的階段化需求，學(xué)校方面需要定期地調(diào)整教師隊(duì)伍，保證教師隊(duì)伍構(gòu)建的合理性。

其次，注重教師隊(duì)伍音樂(lè)素養(yǎng)的定期提升。音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向教師在聲樂(lè)教學(xué)中需要形成可以一邊教聲樂(lè)，一邊進(jìn)行鋼琴的彈奏。因此高職院校能定期針對(duì)聲樂(lè)教師實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育，在培訓(xùn)教育中不斷提升自我素養(yǎng)，從理論和技能兩個(gè)層面上進(jìn)行提升。如學(xué)校方面定期組織教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)評(píng)估，構(gòu)建科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師不斷提升自我素養(yǎng)，為實(shí)際教學(xué)工作發(fā)揮有效的保障作用。正如上述所言，聲樂(lè)教師要有一個(gè)宏觀的把握，明確扮演角色，正確應(yīng)用激勵(lì)，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)學(xué)聲樂(lè)方向?qū)W生鋼琴演奏技能的高效掌握對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)路徑等方面起著非常重要的作用。筆者在選擇S 院校作為調(diào)查對(duì)象后，通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)聲樂(lè)方向?qū)W生鋼琴演奏技能低下主要表現(xiàn)為教師隊(duì)伍建設(shè)不合理、未能加強(qiáng)學(xué)生即興鋼琴演奏能力提升現(xiàn)象，以此在后期教學(xué)工作改進(jìn)中需要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)、注重鋼琴演奏技能重視度的提升以及建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化的、高水平的教師隊(duì)伍。在以上多個(gè)方面協(xié)調(diào)下，促使學(xué)聲樂(lè)方向?qū)W生鋼琴演奏技能提升，為更好進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)職場(chǎng)需要奠定基礎(chǔ)。