高校音樂多媒體實驗教學的實踐與思考

畢斕曦

（煙臺大學 音樂舞蹈學院，山東 煙臺 264005）

音樂是人文學科中的重要科目，學習音樂對培養和發展學生審美能力、人文素養、創新思維等多方面能力都有著積極作用。傳統音樂教學中受到固有思維和教學條件的限制，學生在課堂上能夠接觸的音樂以及音樂相關內容并不多，學習過程基本都是圍繞著課本進行，這樣的教學方式在一定程度上限制了學生的音樂能力，同時也難以在音樂教學中獲得理想的教學效果。隨著教育教學事業的不斷發展，教學理念不斷進步，這些新動態為教學工作帶來了新的契機。在當前新的教育時代中，高校音樂教學需要作出全方位的優化與調整，一方面積極學習先進的教學理念，構建更加現代化的課堂，培養學生的多方面能力；另一方面也充分運用新的技術，優化教學條件、擴展教學資源，這樣才能創造異彩紛呈的音樂課堂，帶領學生徜徉在音樂的藝術中，促進學生專業能力提升的同時，也能夠為學生們帶來難忘的學習歷程。高校和高校音樂教師需要積極順應時代的變化，發揮多媒體技術在課堂教學中的優勢，讓學生能夠在輕松有趣、充滿活力的學習空間中不斷成長。

一、高校音樂多媒體實驗教學應注意的問題

（一）堅持師生為主，多媒體為輔

多媒體技術的優勢非常多，例如可以呈現出色彩鮮明、生動形象的內容，將課本上比較抽象的知識以更加具體、形象的形式展示出來，降低了學生的理解難度，提升了學習效果；再如，多媒體集圖像、視頻、音頻等多種功能于一體，學生坐在教室內就能夠看到豐富多彩的內容，不需要在課后自行上網搜索或是前往專門的多媒體教室學習，有效提升了課堂效率，為教師和學生帶來了很多方便。但是，這些優勢也會在一定程度上分散學生的精力，學生容易將注意力放在多媒體課件上，忽視了學習中的思考和交流環節，多媒體課件反而會出現喧賓奪主的情況。在高校音樂課的教學中，教師仍然需要堅持以師生為主、多媒體為輔的原則。音樂本身是充滿感情和活力的，不僅需要融入情緒，同時也離不開充分的互動。多媒體設備雖然能夠展示多彩的畫面，提升學習氛圍，但是教與學的主角仍然是教師和學生，離開了師生之間的情感互動和交流，學習過程便會失去生機。教師需要體現出多媒體技術的作用，同時也不能完全依賴于它，只有讓學生充分發揮主觀能動性，在新技術的引導下去探索知識、敢于創新，才能獲得更加理想的教學效果。

（二）堅持啟發性的授課方式

在過去傳統的音樂教學中，許多教師都習慣于采用灌輸式的教學方式，直接將知識以轉述的形式講解給學生，學生只能被動接受，這樣就無法鍛煉學生的思維能力和分析能力。在當前多媒體技術應用比較廣泛的情況下，有的教師將多媒體當作教學主體，花費了很多時間和精力去制作精美的課件，這樣雖然能夠為學生展示更加豐富多彩的知識和內容，但是也會在無形之中削弱師生之間的聯系，使教師忽視學生在課堂中的表現等等。這樣的方式沒有體現出學生在課堂中的主體地位，與過去灌輸式的教學并無太多差異。多媒體教學能夠為學生帶來更加生動的課堂，教師需要積極探索多媒體教學使用的更佳途徑，將啟發性的教學思維融入到課堂中，啟發學生的思維素養等多方面能力。教師可以利用多媒體調動學生的積極性，然后以解決問題為導向，引導學生在學習過程中不斷思考和分析，通過師生間的充分溝通，不斷優化思維方式，最終解決問題，同時也能夠在學習中受到更多啟發。

（三）多媒體應用與個性化教學相結合

在高校的音樂教學中使用多媒體，教師需要避免千篇一律，不能用過于單一的內容進行教學。有的教師在使用多媒體技術時沒有充分學習和思考，只是直接下載網上的課件模板或是成品課件，這樣的課件內容無法貼合學生的實際學習情況，對教學作用不大。同時，倘若多媒體課件的內容沒有融入教師自身的理念和思想，就無法體現出教學的獨特性和針對性，難以激發學生的學習興趣，多媒體技術的優勢也無法體現出來。因此，高校教師在音樂教學中需要將多媒體技術與個性化教學相結合。一方面反復鉆研和解讀課本內容，做到熟悉教學內容；另一方面需要不斷學習多媒體技術，提高自身的信息素養，制作出內容充實、獨一無二的多媒體課件，避免教學內容和教學方式的重復化、機械化，有力豐富和充實課堂內容。同時，教師也需要全面了解學生在學習中的真實情況，結合學生在學習中的需求設計教學方案，這樣才能讓音樂教學更加靈活多變，不斷提高學生的學習熱情，獲得更加理想的教學質量和教學效率。

（四）多媒體應用與人文素質教育相結合

人文素質教育不僅是時代發展的趨勢，同時也是學生成長的需求。學生在學習音樂的過程中，具備良好的人文素養十分重要。只有在掌握專業知識的同時，不斷提升學生的人文素養，才能有效豐富學生的知識儲備和道德觀念，提高學生的綜合素質，幫助學生更加合理地發揮自己的專業能力，獲得更加光明的未來。因此，將人文素質教育融入到學科教學中是當前高校教學的必經之路。高校音樂教師在應用多媒體技術開展教學時，需要有意識地將專業知識的教學與人文素質的培養結合起來，利用多媒體技術的優勢，為學生展示多元化的知識，從而不斷擴展學生的知識面。在多媒體教學中融入道德品質的相關內容，使學生在獲得更高的藝術修養的同時，也能夠以更高的道德標準要求自己，做一個品德優秀的人才。在多媒體教學中融入法治教育相關知識，加強對學生的普法教育力度，使學生能夠具備更加全面的法治觀念，樹立正確的法律意識，例如普及藝術領域中的知識產權法，能夠促使學生在音樂學習中能夠知法守法，也能夠學會正確地運用法律。在多媒體教學中融入科學技術相關知識，運用多媒體為學生展示當前發達的信息科技，增強學生對科學技術的了解，強化學生對信息技術的掌握程度，不斷提高學生的科學素養，促進學生的全面發展。

二、高校音樂多媒體實驗教學的策略

（一）利用多媒體激發學生的學習興趣

學生興趣是提高課堂教學質量的關鍵，倘若學生對學習有著濃厚的興趣，不僅會主動思考和探究，同時也會進行創新創造，更加積極地配合教師的教學工作，使課堂教學的過程能夠順利推進。因此，在高校音樂的教學中，教師可以利用多媒體來激發學生的學習興趣，為有效提升課堂教學質量提供保障。課堂導入是一堂課的開端，有效的課堂導入能夠使學生將注意力集中在課堂上，獲得更高的課堂效率。教師可以利用學生比較熟悉的內容來設計課堂導入環節，如同學們比較熟悉的曲目、喜歡的故事、當下熱門的明星等等，這些內容比較符合學生的興趣偏好，可以快速調動學生的積極性，使他們主動參與到課堂學習過程中。除此之外，教師還可以利用多媒體技術創設問題情境，使問題能夠更加自然地被引出，以此來激發學生進行思考和分析，啟發學生思維能力。例如，教師以視頻的形式呈現生活中的音樂現象，或者是受到大眾關注的娛樂節目，并將問題置入到這些與音樂相關的情境中，利用問題驅動教學活動，讓學生在多樣性的思維活動中更加全面地把握音樂知識。

（二）利用多媒體拓展學生的視野

音樂課堂教學的內容會對課堂教學的效果產生直接影響，枯燥、乏味、單一的教學內容難以調動學生的學習興趣，也不利于拓展學生的視野。形式多樣、內容豐富的教學內容則能夠有效調動學生的積極性，帶領學生看到更加廣闊的世界，在豐富多彩的課堂中不斷開闊視野。有的教師在教學中僅僅以教材為依據，所教學的內容都是課本中的，這樣的方式難以拓展學生能力。在當前多媒體技術快速發展的背景下，高校音樂教師可以積極運用多媒體技術來豐富課堂內容，拓展學生的視野。例如，教師可以利用多媒體延伸和擴展音樂知識，將課本中沒有的知識以多媒體課件的形式呈現出來，使多媒體教學能夠有效補充音樂教學的內容，為學生帶來更加新鮮的學習體驗。同時，教師也可以利用多媒體技術在課堂中融入更多時代性元素，如帶領學生一起學習當下的流行音樂，借助明星的魅力和影響力，激發學生對音樂的熱情和興趣，引導學生從熱門歌曲入手擴展音樂知識，不斷增強音樂課堂的活力。

（三）利用多媒體豐富學生的學習體驗

學習體驗對學生來說非常重要，豐富、新鮮、有趣的學習體驗不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠給學生留下深刻的印象，使學生將所學知識內化為自身的能力，獲得理想的學習效果。單一的灌輸式教學很難給學生創造難忘的學習體驗，學生大多都比較被動。當前發達的多媒體技術則可以改善教學中的這一問題，通過多樣化內容的呈現，充分調動學生的各個感官，同時還能讓學生看到許多生活中并不常見的事物，讓學生能夠在熱烈的討論互動中收獲知識。因此，高校音樂教師需要利用多媒體教學為學生創造更好的學習體驗，激發學生學習的內驅力。例如，教師可以利用多媒體設備來搭建舞臺背景、音樂情境，讓學生在演唱以及角色扮演中產生身臨其境的感受，使學生的感官興奮起來，進而不斷挖掘學生的潛能。再如，教師可以將多媒體教學與項目教學法結合起來，將學生分成不同的小組，以多媒體視頻為學習項目的內容，讓學生開展分組自主探究，這樣的方式能夠給學生帶來更加豐富的體驗，提升學生的學習興趣和學習效率，不斷增強音樂課堂教學的效果。

（四）利用多媒體攻克重難點內容

攻克教學中的重難點內容一直都是教師們關注的焦點，在過去的教學中，大多數教師只能采用傳統的方式實現重難點內容的突破，一方面容易增加學生的學習負擔，另一方面也會影響學生的學習積極性，使學生在面對重難點內容時比較消極，沒有足夠的信心和勇氣。多媒體教學能夠將抽象的知識以更加形象的方式呈現，同時在知識點總結、知識框架的搭建等方面具有很強的優勢。因此，高校音樂教師可以積極發揮多媒體技術的作用，攻克教學過程中的重難點知識，幫助學生掌握更加豐富的知識，有效促進音樂教學的進步與發展。例如，教師在教學新課程時，可以利用多媒體課件實現重點知識的聚焦，將重點內容突出、放大，這樣的方式可以及時引起學生的注意，培養學生對重點知識的敏銳性。同時，教師可以將教學中的難點問題進行分類總結，畫成樹狀圖或是框架圖，讓學生能夠一目了然地看到學習中的難點，進而有效分配學習時間。另外，教師還可以將學生易錯的問題制作成微課視頻進行播放，引導學生糾錯和思考，這樣就能夠分解學習中的難點，從細節上著手解決學生的難題，不僅降低了學習的難度，也能夠啟發學生，使他們在學習中積極尋找和嘗試更加科學、高效的方法，提高自身的學習能力。

三、結語

綜上所述，多媒體是當前教育教學事業中不可缺少的一項科學技術。利用多媒體設備進行教學，將文字、圖片、視頻、動畫等多種形式的內容在課堂中展示，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，同時也可以營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學的效果。音樂作為人文學科中的重要內容，在培養學生藝術素養和審美能力上發揮著重要作用。因此，高校音樂教師需要不斷優化和改進音樂教學，積極學習先進的思想和技術，充分利用多媒體技術在教學中的優勢，挖掘多媒體與音樂教學之間的整合點，使音樂的教學內容和教學形式都能夠常教常新，為同學們構建充滿活力與生機的音樂天地。