發力原創廣播劇基層媒體天地廣闊

○沈 悅

2022 年是廣播劇蓬勃發展的一年，全國廣播劇人積極關照現實，大批現實主義廣播劇作品涌現，為廣大聽眾奉獻了融思想性、藝術性于一體的佳作。由吳江區融媒體中心原創的大型廣播連續劇《“中國好人”陸鴻——折翼也要飛翔》經過半年的精心打磨，獲得了學習強國縣融賽全國一等獎的成績，這是本賽事開賽以來蘇州縣級融媒體獲得的最好成績。同時，該劇也拿到了2022年度蘇州藝術基金項目扶持獎、吳江區文藝精品創作獎等榮譽，可謂碩果累累。事實上，吳江區融媒體中心于2021 年創作單本劇《陳云來信》時，即著力建設一支專業化的廣播劇團隊，目前已經初見成效。《陳云來信》獲得了當年學習強國縣融賽全國二等獎的成績。這幾年，在精品廣播劇的創作上，吳江區融媒體中心廣播劇團隊積累了一定的經驗，筆者作為這兩部廣播劇的原創編劇，全程參與廣播劇的創作。對縣級融媒體在廣播劇制作領域如何突破瓶頸，打造精品，本文將提一些淺見。

一、精神內核：人物與主題的靈魂

“文藝創作是觀念和手段相結合、內容和形式相融合的深度創新，是各種藝術要素和技術要素的集成，是胸懷和創意的對接。”[1]廣播劇是文藝創作的重要形式，創作時需要確立十分強大的精神引領。典型人物作為縣融創作的優勢題材，致敬時代的精神坐標，其蘊含的家國情懷有強大感召力，為時代培根鑄魂提供了榜樣的力量。因此縣融在廣播劇題材開拓上，創作者的視野要更加敏銳開闊。如何將這種精神內核通過廣播劇來體現，主要要素有兩點：主要人物所具備的強大人格魅力，以及劇本主題所要引領的價值導向。《“中國好人”陸鴻——折翼也要飛翔》的精神內核無疑是十分豐富的。

主人公陸鴻，幼年因為疾病，成為了不可逆的腦癱病人。他的童年飽受譏笑，然而他沒有向命運屈服，自立自強，實現了助殘的夢想。三集廣播連續劇反映的是一個現實版的折翼天使的勵志故事。其一，以小視角彰顯大情懷。作品通過主人公陸鴻身殘志堅、自強不息、從飽受非議的修車工，到創立公司的“陸老板”，他走的每一步路，都沒有因為他的身體殘疾而退縮，也沒有因為生活中遇到的失敗而氣餒。劇中，陸鴻的飾演者帶著“口吃”的語言形象，生動地還原了主人公真實的形象，極具現實感召力。其二，尊重事實，積極引導。作品用聲音營造了一個極具時代特征的環境，反映了人物的樸素與真實。陸鴻這一路遇到了很多人幫助他走出困境，度過難關，事業有成后，他主動幫扶身邊的殘障朋友，以此回報社會。新冠疫情發生后，他舍小家顧大家積極投身抗疫；當選人大代表后，又積極建言獻策……“中國好人”陸鴻的個人奮斗故事，折射出他殘疾之軀創造的豐富人生，也引領更多殘疾人朋友看到了人生的希望，這就是這部劇的傳播價值。

劇中，有一個非常值得關注的細節。為了能夠去幾十里遠的蘆墟叔叔那里學習修車技術，陸鴻瞞著媽媽，偷偷借了自行車，每天都摔得渾身是土，然而他的內心卻無比快樂。

陸鴻：媽媽，我回，回來了

媽媽：回來了啊，哎，好，洗手吃飯

陸鴻：好的媽媽，今，今天沒有找到工作

媽媽：沒事沒事，才一天，慢慢的找。呀，陸鴻，你怎么渾身這么臟

陸鴻：摔，摔了一跤

媽媽：疼不疼？沒事吧？

陸鴻：沒，沒事，正好摔在人家工地上了全是，全是土

媽媽：沒事，衣服脫下來媽媽給洗了，吃飯

陸鴻：嗯嗯

這段旁白是這樣描寫陸鴻的內心世界的：“陸鴻學會了騎自行車，那是一種什么感覺呢，陸鴻說，打個比方吧，就好比你路過一片麥田，本來沒有香味，但是當我騎過去，就感到稻田一陣香味撲鼻而來。”

“健全人可以活出精彩的人生，殘疾人也可以活出精彩的人生。我們每個人都要珍惜生命、追求健康，努力創造無愧于時代的精彩人生。”[2]陸鴻是不幸的，陸鴻也是幸運的。《“中國好人”陸鴻——折翼也要飛翔》之所以感染了眾多聽眾，正是因為它塑造了殘疾人楷模陸鴻的形象，在這樣強大的精神感召背景之下，這個題材的人物形象塑造有了明顯的拓展和提升，引導鼓舞殘疾人群堅定理想和信念。時代楷模的精神根基立住了，廣播劇的內核也就立住了。

二、原創劇本：一切劇作品的根本

“中國缺少廣播劇的原創劇本”。在一次廣播劇研究會年會上，職業廣播劇制作人認為，這是造成廣播劇創作瓶頸的主要因素。這種瓶頸在縣級融媒體顯得尤為明顯，優秀廣播劇產量較低。

從本質上講，廣播劇首先是戲劇，其次才是廣播，廣播劇的敘事是戲劇，因此，結構故事必須遵循戲劇創作的原則。[3]廣播劇之所以沒有吸引力，其實是在劇本階段就存在“先天不足”——有些劇本直接起筆，跳過了結構環節，導致整個故事沒有節奏，沒有起承轉合；有些劇在劇本階段沒有考慮到聲音演繹的特點，一味用抽象的文學元素塑造人物，然而聲音很難像影視作品一樣關照到人的臉部和內心情緒，導致廣播劇在錄制和制作階段就會陷入僵局；還有些劇本，由于編劇缺乏專業的理論和實踐，劇本只是在新聞專題稿的基礎上稍加改動，沒有強烈的戲劇沖突和情節張力，藝術價值大打折扣。

《“中國好人”陸鴻——折翼也要飛翔》的主人公陸鴻，早在十年前，就是媒體關注的對象，近年來，從吳江本地媒體到央視，一直都在講述陸鴻奇跡一般的人生。但是講述方式都集中在新聞和專題報道上，相關的文藝作品一直沒有落地。文藝作品和新聞專題的不同之處就在于，它源于新聞事實但高于新聞事實，它需要基于文藝形式的再創作，而再創作的根本就是劇本。

一個優秀的劇本需要滿足很多的創作因素，必須有沖突，有起因，有發展，有高潮，有結尾。而沖突是廣播劇比其它戲種要求更為強烈的特點——廣播劇完全依賴聽覺效果，排除了視覺形象，如果沒有強烈的戲劇沖突，傳播過程就很容易被終止。結構的優劣，對一部廣播劇的成敗起著決定性作用。在這部劇中，筆者找到的故事結構是：折翼、逆襲、重生。陸鴻的故事之所以能打動人心，來源于他的幼年經歷、原生家庭、成長過程，這是從出生就開始的、分階段性的、充滿戲劇性曲折與矛盾的、跨度比較大的內容。假如劇本直接講述成年陸鴻的創業史，無疑是達不到這個故事真正的完整度的。所以陸鴻幼年的戲至關重要，在這里，虛構情節將承擔比較重要的一環——在采訪陸鴻的過程中，陸鴻對記者說過，“小朋友，都不和我玩。”很簡單的一句話，但是深深印在筆者腦海中，一個說話不流利、行動不方便的孩子，在正常孩子所在的學校中，所承受的可以說是大人無法想象之重。

老師：哪個同學愿意和陸鴻坐呀？

（鴉雀無聲）

老師：陸鴻，你先搬個椅子過來坐在老師講臺旁邊吧

（議論紛紛）

同學：老師真慘，要對著一個傻子

這傻子不會要和我們一起上課吧，他那腦子能行嗎

我聽我媽媽說班里要來個智障的，我媽媽讓我離他遠點，說是智障會傳染

天哪太可怕了，我也要離他遠點

……

（下課鈴，同學們涌出教室）

同學：你們看傻子走路，像不像跛腳驢

我覺得像小狗

他過來了，我們趕緊走，別傳染給我們

可能有人質疑，在根據社會真實人物事件改編劇本時，虛構會不會造成故事真實性打折。這個問題是很有意思的。首先，打個比方，有時候大家會覺得，有的人說的話每一句話明明都是真的，但為什么聽起來很假；還有一類是人編的，但是聽了會掉眼淚，為什么呢？其實道理很簡單，情節可以虛構，但細節必須真實；故事可以虛構，情感必須真實，虛構同樣可以比真實更打動人。這就和眾多千古流傳的經典作品深入人心是一個道理。但是要做到這樣不容易，西方文學家常說，作家要有悲憫情懷，要有同情苦難同情弱小的胸懷，寫出的作品才有其它作品難以取代的力量。其次，編劇根據劇本情節的需要，在腦海中不斷篩選經典的素材，有材料就會編，細節屬于自己。陸鴻媽媽和校長的這段對話，原型出自《阿甘正傳》中阿甘媽媽與校長的一段對話。阿甘與陸鴻的幼年經歷有著高度契合的內核，事實上，當年如果沒有陸鴻母親的堅持，也許陸鴻的故事也就沒有下文了。殘疾人成千上萬，有多少人幸運如他，能有一個如此堅強的母親呢，這個情境是只屬于陸鴻的。

校長：陸鴻媽媽，這個孩子，我建議你送他去特殊教育學校

陸鴻媽媽：為什么？陸鴻的大腦絕對沒有問題，他學什么都很快

校長：他的大腦是沒什么問題，但是他的行為和語言能力，和正常的孩子還是有很大的不同

陸鴻媽媽：他學習生活完全可以自理，說話可能慢一點，但是他能表達清楚

校長：你還是不太明白我的意思

陸鴻媽媽：那校長到底是什么意思

校長：那我就直說了，像陸鴻這樣的孩子，在學校里和別人不一樣，會受到一些非議和眼光，這對孩子也不好。而且，把他放在哪個班里呢，哪個班里的家長，可能都會有意見

陸鴻媽媽：我們陸鴻從小就很乖，從來不調皮搗蛋，不會影響其他孩子讀書的

校長：其他家長不這么想，家長可能會覺得，這樣一個孩子，坐在那里就是一種影響

陸鴻媽媽：（停頓幾秒，堅定的語氣）我的孩子智力正常，他有權利接受和普通孩子一樣的教育，至于別人的非議，我們不理會，請校長接受他正常入學

圖為編劇（作者 中）和導演（右一）和主演（左一）反復研究劇本角色

“編劇是個偉大的職業，編劇永遠要面對下一個作品怎么寫。我們的工作從零開始，不管你曾經寫過什么，下一個戲就是一張白紙。”[4]限于篇幅，這里不在劇本創作技巧上贅述，但從藝術創作來說，廣播劇編劇要時刻保持從零創作的信念，任何題材都不是其它題材的復制，每一個題材都值得一個字一個字地重塑。編劇的使命就是挑選出能夠觸動人心的題材，轉化和感知身邊的世界，再用細節去吸引觀眾，觀眾要相信我們筆下人物的命運，才能真正融入這場聲音的盛宴。

從制作來說，編劇必須對廣播劇創作環節有著清醒的認識，編劇創作的故事和人物形象，是廣播劇的創意源頭。導演、演員、音樂、音效、合成等二次創作，都是建立在劇本之上的。如果一個劇本存在硬傷，再好的演員和導演，也很難彌補先天不足。文藝創作要謹記保持醞釀和發酵過程，對劇本藝術高度的呵護與對題材精神內核的敬畏，這是廣播劇創作真正強起來之路。

三、藝術高度：沉住氣，切勿急功近利

優秀的廣播劇作品，從藝術關照現實、傳遞力量、渲染情感，從而帶給聽眾不同的感受以及對人生的思考。廣播劇人在創作過程中，要從堅持做好一切從正確的、主流的價值導向出發，既不能追求“短、平、快”，更不能一味迎合市場。整個創作過程都需要沉住氣，守住底線，精心打磨，要舍得下功夫、花時間、磨質量。陸鴻的事跡從十年前就是廣大媒體關注的對象，但是廣播劇要給出不一樣的答卷，最大的籌碼還是專業團隊從各個環節下功夫。

劇本定稿后，該劇迎來了最大的困難——尋找演繹陸鴻的兩位演員（幼年與成年）。這比普通題材的廣播劇更加有難度——陸鴻因為殘疾，在生活中說話的連貫性比較差，這是這個劇本最難的地方。但換一個角度去想，這也可以成為最好的地方，這個角色一旦演繹成功，感染力是十分巨大的。但是這個角色對聲音演員的要求高，聲音演出的難度絲毫不比出鏡演員的難度低。

黑格爾認為，藝術的內容就是創作者的理念，藝術的形式表現為訴諸感官的形象。[5]聲音作為廣播劇內容的唯一載體，在沒有影視畫面支撐的情況下，成為廣播劇表現力的基石。廣播劇作品想要成為精品之作，角色聲音的藝術表現力成為至關重要的因素，劇本所描述的特定情感如何通過聲音推進敘事，直接關系到能否在聽眾腦海中形成劇情的感染力。

面對這個聲音特殊的主人公，吳江區融媒體中心的主播們拿到劇本后，進行了一次次的研讀和試練。“必須完全放開，全身心將自己視為一個常年說話不流利的殘疾人。”很多試練過的主播都這樣表述這次經歷。國家一級播音員申亞，為了找到陸鴻的感覺，每次下了直播，就反復琢磨陸鴻早年的采訪視頻——研究真實的陸鴻，這是最有助于模仿的方式，然而這顯然并不容易，陸鴻說話不流利來自于他的大腦病變，但正常人說話如何能達到那個程度且毫無刻意的感覺呢？最后申亞找到了一種方式，為了追求逼真的效果，他嘗試用手掐著喉嚨進行演播，聲帶發生的擠壓加上一些技巧，終于達到了他想要的效果。這一高強度的“卡喉”演繹讓現場的導演和工作人員都感到于心不忍，但是為了達到這樣的效果，申亞堅持著完成了長達一個多月的錄制。也恰恰是因為這樣的難度，他也更深刻地從中感受到了陸鴻平時說話的困難程度，更加深刻地共情到角色中去，這便是角色的特點又反作用于演員身上，實現了錄音藝術的“雙向奔赴”。

小陸鴻的扮演者也有著令人驚喜的表現——從融媒體中心小記者團里選拔出來的幼兒園大班的孩子，一出場的表現就驚艷了眾人，奶聲奶氣地將陸鴻幼年既口吃又天真的狀態，表現得淋漓盡致。這場開頭戲在整個劇本的結構中，占據著十分重要的作用。這也堅定了編劇當初在人物設定時的想法，沒有因為可能帶來的演繹困難而放棄幼年劇情的鋪陳——母親對陸鴻的態度決定了他的一生，開頭這一場可以說是鋪墊全劇的重頭大戲。

（街道嘈雜聲，伴隨著人聲，以及陸鴻母子的腳步聲）

陸鴻媽媽：媽媽給你說的都記住嗎

陸鴻：記，記住了

陸鴻媽媽：那你給媽媽說一下

陸鴻：見，見到校長要問，問好，要笑瞇瞇的

陸鴻媽媽：對，還有什么

陸鴻：校長問我問題，不，不要緊，緊張，媽，媽媽都教過我，我，都會

陸鴻媽媽：對，最重要的一點還記得嗎

陸鴻：最重要的是記，記得，我，我很棒

陸鴻媽媽：對，加油

（走一小段路）

陸鴻：媽，媽媽，為什么，街上的人，都看，看著我

陸鴻媽媽：（停頓三秒）因為大家都覺得，這個小盆友長得好可愛啊，穿的新皮鞋也好漂亮啊，都想多看你幾眼

陸鴻：（高興的）真，真的嗎

陸鴻媽媽：真的，媽媽不會騙你的

該劇的導演在接到這個劇本后，也面臨了一個很重要的問題，二度創作。在不斷復讀劇本的過程中，通過專業的視角仔細分析劇本的藝術構思。陸鴻幼年的時代背景、演員需要的情緒，如何能夠在沒有畫面的情況下，還原真實、符合年代實際的情景，并且反映出作品想要體現的主要思想。矛盾沖突是作品戲劇性的關鍵，人物性格的剖析更是廣播劇導演需要耗費精力、細致挖掘的方面。有的臺詞演員在演繹的時候，語氣總是差那么一點意思，其實是緣于對人物性格、情感的理解還不夠深刻，這時候就需要導演一遍一遍地和演員講戲，把這場戲真正需要表達和揭露的矛盾沖突嚼碎了來展示給演員，才會有了最終作品——每個人物都有血有肉，沒有任何一個角色是“工具人”。這是作品成功的關鍵所在。

后期劇組為了達到最好的渲染效果，在音樂音效方面投入了大量精力，對人物情緒節點的把握，現實環境聲音的打造，都達到了近乎苛刻的制作標準，使得聽眾收聽時的感受，就好像是閉上眼睛在聽一部電視劇一樣真實感人。

無論媒介傳播技術如何變換，廣播劇依然“聲”機勃勃，魅力不減。縣融廣播劇制作團隊要做出精品廣播劇，就要不斷挖掘具有精神高度的主題、鉆研劇作知識、堅守創作初心、提升藝術高度，懷著飽滿的創作熱情，擁抱新時期的機遇與挑戰。

注釋：

[1]習近平在文藝工作座談會上的講話，https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2015-10/15/nw.D110000gmrb_20151015_4-01.htm.

[2]習近平2016 年7 月28 日在河北唐山考察時的講話，http://www.news.cn/politics/xxjxs/2023-05/21/c_1129633975.htm?d=1684715661925.

[3]劉文宇.廣播劇劇本創作中如何結構故事[J].中國廣播電視學刊，2011（03）.

[4]曲士飛.中央戲劇學院編導在青年編導提升班講課錄音[J].大舞臺，2019（01）.

[5]黑格爾.美學（第一卷）[M].朱光潛 譯.北京：商務印書館，1979：142.