鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力提升方法概述

劉雯思

濱州職業(yè)學(xué)院 （山東省濱州市 256603）

1 前言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景為大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了政策保障，也為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)可以有效促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到鄉(xiāng)村建設(shè)中，科學(xué)的減小城市與農(nóng)村的貧富差距，助力國(guó)家全面建成小康社會(huì)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

2 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意義

農(nóng)村是我國(guó)發(fā)展中重要的一部分，也是較為關(guān)鍵的部分。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，國(guó)家鼓勵(lì)并支持大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

國(guó)家的強(qiáng)大和發(fā)展需要大量的技術(shù)人才，因此對(duì)教育方面也是尤為重視，出現(xiàn)了一批又一批的高校畢業(yè)生。就業(yè)崗位是有限，不能滿足近千萬大學(xué)生的就業(yè)問題。而一部分有過硬知識(shí)的人才會(huì)選擇繼續(xù)深造，將來好為國(guó)家做貢獻(xiàn)。而大多數(shù)的大學(xué)生會(huì)選擇成為公務(wù)員和公司的職員，剩下的小部分會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)國(guó)家為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決大學(xué)生就業(yè)問題，也在為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要的幫助，并出臺(tái)相關(guān)的政策和法律支持。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，國(guó)家更加鼓勵(lì)大學(xué)生回農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，國(guó)家政策讓農(nóng)村的生活條件也變得越來越好，為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了生活上的保障。同時(shí)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一方面利用淵博的知識(shí)和創(chuàng)造能力，能夠以科學(xué)的手段解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和條件落后的問題；另一方面過多的大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)解決自己就業(yè)問題的同時(shí)帶動(dòng)與自己親近關(guān)系的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)帶來的崗位為農(nóng)村周圍的農(nóng)村居民帶來就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們不必外出打工，為家鄉(xiāng)出一份力，也有機(jī)會(huì)留在父母身邊感受親情。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)為農(nóng)村注入新鮮“血液”，在科技發(fā)展的今天，有效對(duì)科技進(jìn)步做出宣傳，帶動(dòng)農(nóng)村居民以最快捷的方式完成各種“作業(yè)”。農(nóng)業(yè)學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生具備專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，在農(nóng)村成立農(nóng)業(yè)知識(shí)宣傳小組，將種植經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物的種植方式、方法進(jìn)行宣傳教育，實(shí)地對(duì)農(nóng)村的作物進(jìn)行講解，可以有效提高農(nóng)村居民的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加農(nóng)民的農(nóng)作物收入。大學(xué)生可以在農(nóng)村為農(nóng)村居民提供宣傳平臺(tái)，打造買賣農(nóng)作物和旅游業(yè)為主的新農(nóng)村，這就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)、策劃專業(yè)甚至建筑專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)的多種專業(yè)大學(xué)生。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，緩解大學(xué)生畢業(yè)后無法就業(yè)的焦慮，在為農(nóng)村居民服務(wù)的同時(shí)，為農(nóng)村居民帶來經(jīng)濟(jì)效益，農(nóng)村居民樸實(shí)的性格會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生感激和依賴之情，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值觀，產(chǎn)生自豪感，磨煉大學(xué)生的意志，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的鄉(xiāng)村振興，正式步入中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路。農(nóng)村作為我國(guó)重要的一部分，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)也能夠?yàn)榻ㄔO(shè)美麗中國(guó)、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)小康社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)生選擇農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少

在龐大的高校畢業(yè)大學(xué)生隊(duì)伍中選擇在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占比還是較低的，大多數(shù)不選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的思想觀念還停留在農(nóng)村不便的生活條件和苛刻的環(huán)境條件上。但隨著新農(nóng)村的建設(shè)，越來越多的農(nóng)村也不是以往的農(nóng)村面貌了。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，國(guó)家提出走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，對(duì)農(nóng)村的土路進(jìn)行全面硬化，水泥路通到家門口；在農(nóng)村道路兩旁安裝太陽(yáng)能路燈；在農(nóng)村集中建設(shè)廣場(chǎng)、建設(shè)健身設(shè)施，發(fā)出“家電下鄉(xiāng)”、“農(nóng)機(jī)具優(yōu)惠”等政策，充分體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的決心，也是間接的鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的條件支持。

3.2 高校對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)不足

由于大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村的整體環(huán)境不了解，在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的初期會(huì)過于樂觀，也是高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)時(shí)沒有依據(jù)實(shí)際情況，僅依靠傳統(tǒng)的教材對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有形成正確的創(chuàng)業(yè)能力。本身大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)就不足，再加上沒有針對(duì)性和不切實(shí)際的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和不足的創(chuàng)業(yè)能力，導(dǎo)致了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的失敗，增加了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。

3.3 政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的支持不足

3.3.1 政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的精準(zhǔn)度不足

政府對(duì)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生雖然有扶持，但扶持的精準(zhǔn)度和力度都不足。就對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源分析，大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都是靠自己的家庭，國(guó)家給出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款條件過多，過于苛刻，絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難得到政府給出的貸款支持。導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情減弱，間接影響了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行力和行動(dòng)力。政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在稅收和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的支持也由于涉及到的部門過多，各部門之間的溝通不足，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)、減稅、貸款等活動(dòng)時(shí)各部門之間“踢皮球”，政府沒有專門對(duì)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有針對(duì)性的扶持政策，從而沒有得到創(chuàng)業(yè)初期的支持。

3.3.2 政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)支持力度不足

政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，導(dǎo)致大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中不能得到全部的優(yōu)惠政策。大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的種類很多，許多種類在稅收上還沒有明確的優(yōu)惠政策以及創(chuàng)業(yè)初期的貸款方面扶持。很多大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)都沒有堅(jiān)持下去，政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成果上沒有激勵(lì)性的政策，吸引大學(xué)生堅(jiān)持在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在結(jié)婚以及子女上學(xué)方面也要有政策性的支持，以及創(chuàng)業(yè)初期政府沒有對(duì)選擇在本區(qū)域內(nèi)進(jìn)行農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，沒有實(shí)際經(jīng)濟(jì)條件的了解導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)方向的不正確，成功率不高，只有加大對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策才能有效吸引大學(xué)生堅(jiān)持在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的類型

4.1 發(fā)展型農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類型

發(fā)展是農(nóng)村不斷進(jìn)步的過程，發(fā)展型的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類型，主要是將農(nóng)村簡(jiǎn)單的事物變得商業(yè)化。例如：建設(shè)加工廠，將初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品或者農(nóng)村作物進(jìn)行加工，以便于吸引顧客進(jìn)行購(gòu)買和出售。如木材加工廠，可以利用空閑土地種植樹木，將木材制作成家具或各種工藝品；同時(shí)加工廠也要包含種植項(xiàng)目，給工廠附近的農(nóng)村居民提供樹苗，教給農(nóng)村居民種植的方法。特定沒有樹木進(jìn)行加工的季節(jié)或者時(shí)間內(nèi)，組織村民利用修剪樹木剩余的廢料進(jìn)行精簡(jiǎn)的小工藝品雕刻或者編制等，形成產(chǎn)業(yè)鏈。就像《鄉(xiāng)村愛情》里的王小蒙一樣，回家發(fā)展自己的豆腐事業(yè)，將傳統(tǒng)的豆腐作坊轉(zhuǎn)型成豆腐加工廠，不僅生產(chǎn)豆腐還有各種豆腐制品。這只是一種形式，在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以利用這種方式，在特定的區(qū)域內(nèi)，有適合生長(zhǎng)的農(nóng)作物，利用加工廠形式制作出各種衍生產(chǎn)品，為農(nóng)村居民提高收入的同時(shí)增加了農(nóng)村的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.2 建設(shè)型農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類型

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村道路硬化、設(shè)置路燈、改造廁所、通天然氣等基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建了新農(nóng)村。而大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行建設(shè)型的創(chuàng)業(yè)也是以農(nóng)村發(fā)展為前提，完善新農(nóng)村的建設(shè)。為打造舒適的居住環(huán)境，農(nóng)村也在對(duì)自己居住的房屋以及對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行改造。成立專門服務(wù)于農(nóng)村房屋的建筑公司，根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械姆课萏厣蜕盍?xí)慣對(duì)房屋進(jìn)行設(shè)計(jì)以及建造，方便農(nóng)村用水、用電，改善農(nóng)村的生活條件。

4.3 服務(wù)型農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類型

城鎮(zhèn)里有各式各樣的服務(wù)行業(yè)，同樣在農(nóng)村也要成立服務(wù)農(nóng)村居民的行業(yè)，甚至在這些行業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。最突出的就是近年來出現(xiàn)的“陪診師”行業(yè)，許多農(nóng)村居民在進(jìn)入大城市看病時(shí)，不懂醫(yī)院中各種先進(jìn)機(jī)器的使用，不知道掛哪個(gè)醫(yī)生的號(hào)，不知道怎樣看病，不僅增加醫(yī)院的服務(wù)壓力，也讓農(nóng)村居民產(chǎn)生看病難的觀念，因此出現(xiàn)“陪診師”，在農(nóng)村的基礎(chǔ)醫(yī)療服務(wù)站增加專業(yè)的“陪診師”崗位，是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與醫(yī)療站合作，更好的對(duì)農(nóng)村居民在醫(yī)療方面進(jìn)行服務(wù)。

4.4 消費(fèi)型農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類型

為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展，不僅是依靠農(nóng)村居民到城鎮(zhèn)去消費(fèi)，更是讓農(nóng)村居民能夠“有錢掙，有地花”，大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的方向可以選擇為農(nóng)村居民建立電商平臺(tái)，收集農(nóng)村居民的農(nóng)作物在電商平臺(tái)進(jìn)行販賣，并且農(nóng)村居民也可以在電商平臺(tái)購(gòu)買自己所需要的產(chǎn)品。宣傳平臺(tái)的使用方法，或者形成代購(gòu)模式。或者在農(nóng)村成立農(nóng)產(chǎn)品的展示平臺(tái)，讓其他地區(qū)的人在此能夠直觀看到農(nóng)作物并達(dá)成長(zhǎng)期合作的交易。將其他地區(qū)新奇的事物以及日常所需的日用品，集中進(jìn)行收購(gòu)，以低廉的團(tuán)購(gòu)價(jià)對(duì)農(nóng)村居民進(jìn)行售賣。

5 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的能力

5.1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要具備選擇創(chuàng)業(yè)類型的能力

不同地域環(huán)境下，農(nóng)村的風(fēng)俗、種植的農(nóng)作物、生長(zhǎng)的植物不同，通常我們所理解的是農(nóng)村更靠近大自然，在不破壞大自然的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)前提下，在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。要根據(jù)農(nóng)村實(shí)地的情況對(duì)創(chuàng)業(yè)類型進(jìn)行選擇。甚至有些創(chuàng)業(yè)的類型是不受地域環(huán)境因素影響的，但在選擇創(chuàng)業(yè)類型時(shí)也要選擇適合自己的，有專業(yè)知識(shí)不同的限制，大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類型選擇時(shí)一定是與自己在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)相同或者相近的，最起碼是了解這個(gè)行業(yè)的。例如：農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇時(shí)就偏向于成立農(nóng)業(yè)公司。建筑專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)類型選擇時(shí)就偏向于改善農(nóng)村居住環(huán)境的建筑公司，可以與有設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)一并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

5.2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要具備創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估能力

所有的創(chuàng)業(yè)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，每一次決策都會(huì)造成不同的結(jié)果。因此在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)需要在創(chuàng)業(yè)的前期就要預(yù)估這個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景，適合成立多大規(guī)模的公司或者個(gè)體戶？創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到哪些問題等，都是在創(chuàng)業(yè)初期需要提前思考和預(yù)估的。

5.3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)要具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅需要依靠學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，更需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期能夠及時(shí)了解國(guó)家對(duì)于在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予的政策優(yōu)惠，并且能夠順利得到政府對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的資金支持。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中能夠?qū)①Y源整合，與農(nóng)村中的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，以合作的方式達(dá)到共贏，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針。這些都需要大學(xué)生具備實(shí)踐溝通及動(dòng)手能力。

6 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的提升方法

6.1 在校期間高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

6.1.1 建立大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育體系

鼓勵(lì)大學(xué)生參加學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)課程，在對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)科目進(jìn)行講解時(shí)，根據(jù)所學(xué)專業(yè)又有不同的劃分，向大學(xué)生介紹目前我國(guó)對(duì)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)惠政策，以及實(shí)施創(chuàng)業(yè)具體的步驟。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，從簡(jiǎn)單的溝通做起，寒暑假期間鼓勵(lì)學(xué)生參加鄉(xiāng)村開展的“助農(nóng)”活動(dòng)。多了解現(xiàn)代化農(nóng)村的模式和形式，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要方式。

6.1.2 創(chuàng)設(shè)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

從進(jìn)入高校學(xué)習(xí)期間開始，就進(jìn)入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽中。鼓勵(lì)學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)有一份發(fā)展的事業(yè)。在校園內(nèi)向?qū)W生展示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，從大一開始就要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這門科目，鼓勵(lì)同鄉(xiāng)的學(xué)生之間進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)，從第一部開始在每節(jié)課上對(duì)成果進(jìn)行展示，在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)適合的創(chuàng)業(yè)類型進(jìn)行展示，鍛煉學(xué)生的交流能力。通過競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生開展活動(dòng)，通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。從漫長(zhǎng)的大學(xué)四年時(shí)間里，無數(shù)節(jié)的創(chuàng)業(yè)課程就形成了無數(shù)個(gè)競(jìng)賽，這種模式下，大學(xué)生在校期間就能賺到自己的學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后用更多的心思開展自己的事業(yè)。

6.2 實(shí)際創(chuàng)業(yè)前政府部門根據(jù)地域特征對(duì)畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)

各地的政府都要成立專門負(fù)責(zé)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的部門，組織學(xué)生開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

政府部門在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的風(fēng)俗等實(shí)際情況，向大學(xué)生展示現(xiàn)代化農(nóng)村的生活條件，政府部門與高校聯(lián)合開展活動(dòng)，將大學(xué)生帶到農(nóng)村中去，與農(nóng)村居民多溝通，讓大學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間遇到困難時(shí)隨時(shí)都能在政府部門尋求幫助，幫助的范圍只能是告知，而不是提前都為他們準(zhǔn)備好。這樣可以磨煉他們的意志，保障他們不能被困難打倒。例如：告知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期準(zhǔn)備什么資料到銀行去貸款，在實(shí)踐中教學(xué)。要向大學(xué)生及時(shí)傳達(dá)國(guó)家的相關(guān)政策，組織大學(xué)生去到農(nóng)村進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

7 結(jié)語

國(guó)家是由鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)組成的，鄉(xiāng)村的發(fā)展決定著國(guó)家的發(fā)展。大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠有效為農(nóng)村提高經(jīng)濟(jì)效益，帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這就是我國(guó)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景。政府加大對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)助和優(yōu)惠政策，做好對(duì)這方面的宣傳。在校期間，高校要做好對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；畢業(yè)后，各地政府要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)地狀況對(duì)大學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力再培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的類型，具備實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的能力，預(yù)估創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。高校要與政府之間合作，以鼓勵(lì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，共同對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興的過程中去，有效提高大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功率，激勵(lì)學(xué)生選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。