新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

毛景宇

（赤峰學院 外國語學院，內蒙古 赤峰 024000）

復雜的國際形勢背景下，西方各種思想浪潮和先進科技直接沖擊著國民的身心，尤其是在新媒體技術快速發展的同時，這種情況愈演愈烈。在我國快速崛起的同時，西方國家對國家制度完全不同的我國產生極高的警惕性，試圖利用經濟、科技等手段全面滲透，特別是意識形態。為應對這一狀況，社會主義核心價值觀工作的開展將成為必要性的事情。大學生在社會發展中作用無可比擬，是重要生力軍，也是社會主義事業接班人與建設者，國家必須重視大學生社會主義核心價值觀教育工作，采取以理論為切入點，配合實踐活動的方式完成學生的三觀塑造，確保社會主義核心價值觀教育有效性。

一、新媒體與社會主義核心價值觀概述

（一）新媒體內涵

所謂新媒體指的是不同時間段內用于信息傳播的載體。當然新媒體并非絕對性定義，在時間推移中新媒體漸漸也會成為舊媒體[1]。不同學者根據自己的理解提出了不同的解釋，有學者認為新媒體指的是人們交流信息中使用計算機技術實現信息接受、傳播、制作與互動的平臺。新媒體中計算機十分重要，屬于核心技術，在計算機技術的支撐下，目前的新媒體技術展現出多樣化形式，包括戶外媒體以及掌上媒體等類型，每一種媒體技術的優勢都不同。可以明確地是所有時代的新媒體都是當時科技最先進的媒體技術[2]。自步入現代社會以后，新媒體的代表者則變成了網絡技術。當前國際上界定新媒體時候的參考對象為媒介性、功能性與技術性[3]。

綜上新媒體是一種對于各種現代技術充分利用，有著更強大的傳播能力，使用移動通信、計算機網絡以及數字信息等技術，依靠數字互動平臺，將網絡電視、手機、電腦等設備作為輸出端口，可以讓民眾交互、實時獲取與傳遞數字信息。

（二）社會主義核心價值觀內涵

社會主義核心價值觀是進入21世紀以來，黨在總結我國精神文明建設經驗的基礎上根據社會主義現代化建設的新形勢新任務，對社會主義道德建設的新認識。從本質的角度來看，其身為社會主義制度，反映的是國家與社會對于人、社會、國家的具象化認知，體現了國家對于意識形態與本質的追求，也是人們面對社會主義時內心最真摯與本質的理解，在社會主義形態、制度、運動與學說中都有體現，反映的是人類社會發展內在追求與價值驅使，屬于穩定性社會概念。

不論是深遠意義還是作用，社會主義核心價值觀都有著不言而喻的價值，透徹、精準地理解其概念是必然且必要的事情。社會主義核心價值觀概念由三部分組成。

1.價值與價值觀

當前學術界對于價值本質的理解呈現出多種多樣的看法，比如需要說與意義說。雖然有著不同的觀點，但價值本身的概括性與普遍性依舊有極高的哲學范疇[4]。價值是人們在同外界物體關系滿足過程中逐步形成的，反映的是客體能否滿足主體需要，是介于主客體之間的一種關系。認知價值關系是價值觀的前提，需要人們在特定條件中，享用、創造與改變世界形成穩定觀念，對于人類行為與價值活動的引導具有重要影響。價值觀和人類價值認知有著密切關聯，同時也和人們的生活生產有關[5]。價值觀具有指導個體行為的作用，反映的是個體需求與認知情況。在這樣的背景下高校必須重視引導大學生的社會主義核心價值觀。

2.社會主義一般價值觀與社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀的特點包括變動性強、數量大、符合社會發展原則與需求，是對人類文化優秀基因的繼承，包括尊老愛幼、在陽光下運行權利、為民服務等。社會主義核心價值觀需要以社會主義一般價值觀為沃土，在實踐中不斷完善并成為指導民眾實踐的理論[6]。

3.社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系

二者相互區別又相互一致，可以為中國特色社會主義的發展提供明確導向[7]。二者在相輔相成中才能更好地達成大學生社會主義核心價值觀教育目的，在此過程中不可以偏廢，必須做到雙管齊下。

二、新媒體時代下大學生社會主義核心價值觀培育的現狀分析

（一）積極影響

1.大學生教育渠道得以增加

當前中國新媒體發展勢頭強勁，憑借其優勢逐漸取代傳統媒體在社會中的主導地位，被大學生所追捧和青睞。高校教育人員利用新媒體可以更有效地開展大學生教育工作，并且不再局限于社會主義和馬克思主義基礎知識，很多方面的理論都有涉及，包括大學生未來發展、國家改革、時事熱點、未來趨勢以及歷史背景，在潛移默化中達到教育目標。新媒體背景下大學生可以快速、寬泛地利用新媒體獲取知識[8]。直接轉變了過去的教育形式，體現出以生為本的教育特色。故此使得教師獲得了更多機會，能夠投身于學生的素質培養與社會主義核心價值觀建設，使用所屬網站、QQ、微博以及微信等工具達到預期教育目標。

2.有利于提高大學生自身素養

伴隨著科技的飛速發展，新媒體憑借其開放性、虛擬性、互動性、分享性等特點，潛移默化影響著大學生的學習、工作、人際關系等日常生活。新媒體有著多種多樣的便利性優勢，大學生使用新媒體獲得各種咨詢，達成社會主義核心價值觀教育目的。學生可以在虛擬的環境中發聲發力，暢所欲言，不再局限于現實中的職業角色、地位與身份[9]。靠著獨到見解與犀利點評參與到社會熱點與國家大事點評，使得社會主義核心價值觀教育工作呈現出全新面貌。

（二）消極影響

1.弱化社會主義核心價值觀教育效果

新媒體信息流通十分迅速，極大地縮短了信息更迭周期。從某些角度來看有利于更好地培育大學生的社會主義核心價值觀，但從實質性角度來看，社會主義核心價值觀培育效果卻深受負面影響。因為網絡中的各種不實信息和負面信息很有可能會誤導大學生形成錯誤的價值觀[10]。不實和負面信息的無障礙傳播導致不法分子趁機介入，容易加劇社會不和諧與不穩定，影響社會主義核心價值觀工作質量。

2.加劇社會主義核心價值觀工作難度

新媒體憑借著高效率的信息傳播能力，讓各種信息在網絡中得以快速流通。很多年輕人在各種網絡信息的沖擊下，無暇顧及優秀文化與價值觀學習、認識與理解。疏遠傳統文化不利于培育社會主義核心價值觀[11]。此外，大學生缺少足夠的社會閱歷，沒有很強的信息篩選與辨別能力，盲目跟風容易誤導學生的價值觀塑造。

三、新媒體時代下大學生核心價值觀培育存在的問題

（一）教育引導

當前高校在社會主義核心價值觀的落實與教育工作中所面對的環境十分復雜，新媒體技術的應用過程中，最大的問題在于確保教育工作有效性。雖說很多高校為實現社會主義核心價值觀有效落實，展開了各種嘗試，但經常暴露出忽視線上線下互補、融合教育的問題。二者相脫離導致很難獲得最佳的社會主義核心價值觀教育效果[12]。在線上教育和線下教育相脫離背景下，無法達成高校的預期計劃以及目標。雖然許多高校意識到了該問題，并做出了很多全新的嘗試，但依舊無法體現學生主體地位，沒有實現學生學習熱情的調動，沒有獲得預期的效果。

（二）輿論宣傳

社會主義核心價值觀并非枯燥的內容，而是和民眾息息相關的內容，在生活中的各方各面都有體現。不論是正能量圖片還是鮮活的文字與事例，都能引起學生情感共鳴[13]。當前很多高校只是簡單地宣傳國家政策與方針，沒有使用足以調動學生學習興趣，能夠激發學生主動探索和學習欲望的教學手段完成社會主義核心價值觀教育，輿論宣傳引導效果不佳。

（三）文化熏陶

培育價值觀過程中新媒體技術需要和周圍環境相互密切配合，才能更好地達到預期教育效果。很多高校雖然積極使用新媒體技術，但沒有營造相應的社會主義核心價值觀教育氛圍，導致并不能達到預期效果。很多高校所創的宣傳網站只宣傳，不在意內容趣味性與豐富性，吸引力不足。學校的教育工作人員不善于使用信息技術，無法使用新媒體技術進行社會主義核心價值觀教育工作[14]。高校所創建的校園網站、QQ群，以及微信公眾號平臺的功能局限于信息推送，并沒有成為價值觀培育引導的有效工具。

新媒體具有共享性、自主性與開放性，很多學生并不了解各種網絡法律，隨意轉發與評論，出現嚴重的網絡失范問題。高校沒有約束學生的行為，沒有營造相應的環境引導學生正確使用新媒體技術以及學習社會主義核心價值觀[15]。

（四）實踐養成

很多高校培養學生社會主義核心價值觀的過程中，沒有意識到實踐活動重要性。雖然許多高校充分把握新媒體技術使用機遇，將其用于教育和宣傳社會主義核心價值觀理論，強化價值觀教育影響力，可目前仍有大量高校沒有重視社會實踐工作，即便開展社會實踐，也無法保障工作時效性。許多學生雖然學習與理解各種理論知識，但沒有外化知識變成自己的行為。內外化脫節問題十分嚴重，無法體現社會主義核心價值觀教育目標[16]。

（五）缺乏健全的新媒體管理評價制度

在傳統媒體的管理中，我國一直在使用許可證制度，在意識形態的維護以及輿論導向的引導中效果十分突出。有別于傳統媒體的新媒體不需要有關人員與機構的審核，故成為信息監管極大的阻礙與難題。當前國內的新媒體管理機制并不健全，政府方面的管制工作不夠嚴格[17]。新媒體相關政策滯后問題十分嚴重，種種因素限制了新媒體的發展，無法用于社會主義核心價值觀的宣傳。

此外，當前高校考核社會主義核心價值觀落實效果時僅僅將學生宿舍衛生、學習成績當做標準，無法體現成績的隱性價值觀，教育重視度有限。許多高校輔導員沒有投入足夠精力創建高校新媒體平臺，也沒有相應的監管機制約束大學生的社會主義核心價值觀培養方法。

四、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育的必要性

作為新時代先進知識分子的大學生，在社會主義事業中應扮演先鋒角色發揮帶頭作用。不過想要行動順利必須依靠具有指導性的思想，以理論的層面切入，讓價值觀工作有據可依。社會主義核心價值觀對于社會主義事業的建設具有指導性作用[18]。大學生需要充分利用社會主義核心價值觀理論，成為優秀的社會主義事業接班人與建設者。

以國際層面來看，世界各國之間的物質文化交流、精神文化互動變得越來越頻繁。雖然文化之間的交流可以讓國內文化變得更加豐富，但也有許多不良風氣嚴重對民眾的認知、判斷能力造成不利影響。西方國家意識形態的滲透使得很多年輕人出現崇洋媚外風氣[19]。大學生是思維最活躍，新鮮事物接受能力最強的群體，在西方思潮的沖擊下不少大學生出現政治麻木、反感社會主義、馬克思主義的問題。面對此情此景高校應加強政治宣傳教育工作，創新工作方式，提升大學生思想政治覺悟，使其成為真正意義上的社會主義建設生力軍。

從國內層面來看，大學生社會主義核心價值觀培養的必要性可以從三個角度進行敘述。

（一）國家建設

作為社會主義道德規范與意識形態的成果，社會主義核心價值觀對于社會主義建設與發展具有重大意義[20]。身為中國青年精英分子的大學生，需要掌握社會主義核心價值觀理論，在實踐學習中發揮表率性的作用，在積極向上的品行態度中影響周圍，實現正能量傳遞。對于當下社會的全方位深化改革，新媒體在國家價值觀傳播、國家資源整合、提高國家凝聚力方面作用變得越發突出。大學生身為國家未來建設的中堅力量，國家有必要及時開展大學生社會主義核心價值觀培養，從而減少大學生進入社會以后被誤導的概率。

（二）社會發展

雖然市場經濟的確能夠極大地提高民眾生活水平，但市場經濟帶來各種歪風邪氣嚴重影響了青年人的三觀。在社會不良風氣影響下，很多大學生逐漸成為高分低能之人。社會主義核心價值觀可以改變這種局面，幫助大學生判斷言行舉止對錯，實現大學生三觀素養的有效培養，對推動社會穩定和諧發展具有積極意義。

（三）個人發展

身為高等教育直接受益對象，大學生進入社會以后大學生憑借著豐富的知識，往往能夠成為影響身邊人的重要風向標和角色。如果大學生可以用成熟穩重、積極樂觀的心態走進工作，必然會在社會中以大學生為中心，將正能量輻射至周圍，成為抵抗社會歪風邪氣的重要參與者。在社會主義核心價值觀的作用下，學生走進黨章背后，理解黨的精神以及對大學生的任務使命要求，堅守信仰與理念，服務社會發展，秉承新時期理想信念學習社會主義核心價值觀，是每一名優秀大學生的必備工作。

五、新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育的路徑

（一）創新教育形式打造線上線下雙向互動式社會主義核心價值觀教育

大學生是國家的未來和民族的希望，肩負著新時代社會進步、民族振興、國家富強的歷史重任。大學生必須積極主動參與到社會主義核心價值觀教育，使之成為當代大學生共同的價值追求與自覺遵循的行為準則，學校應將思政教育作為大學生三觀塑造的重要途徑。作為培養人才的主陣地，高校必須堅守陣地，將思政教育作為馬克思主義教育工作的重要戰場，實現黨教育方針的全面貫徹，為我國培養與輸送優秀的社會主義事業接班人與建設者，達成社會主義核心價值觀教育目標。

新媒體快速發展背景下，高校思政教育工作迎來許多難題，高校有必要充分利用契機，將困境扭轉為機遇。依靠新媒體、新技術、新方法，徹底打破知識壟斷局面，創建開放教育環境，讓所有人都能創造、共享與獲取知識，成為教育生產者、知識消費者。思政教師需要在大學課堂中利用新媒體媒介，將思政教育資源整合到一起，使用慕課、動漫課堂、微課等方法完成社會主義核心價值觀教育工作。

慕課即開放式、大規模網絡課程，教學中教師使用慕課優勢與特點，整合與開發資源。教學前將教學視頻發布到慕課平臺，學生可以利用手機或電腦觀看，前置學習知識，利用線下機會與線上渠道同其他師生交流。在預熱中對知識建立初步印象，這樣的方式可以顯著提高社會主義核心價值觀教育成效。動漫是一種寓教于樂、內容精悍且短小的載體，所以高校可以利用動漫課堂的方式開展社會主義核心價值觀宣傳。教師甚至可以動員學生一起為動漫作品重新配音與剪輯，制作成體現社會主義核心價值觀的視頻。在動腦動手中，師生新媒體使用能力得到極大的加強，同時也能讓理論知識變得更加生動與具體，便于學生理解與吸收。思政教育中還可以使用微課方法，教師將某個特定知識點使用網絡教學形式，準備充足的試題、課堂訓練、素材以及電子教案資源開展教學工作。如通過資源浪費、環境污染等問題講解生態文明建設的意義，使用生動形象的圖片、圖表，讓教學變得更加生動與直觀。

（二）加強媒介素養建設組建高素質社會主義核心價值觀宣傳教師隊伍

在高校社會主義核心價值觀教育中思政教師是不可小視的一股力量，思政教師是黨最新政策、路線、方針與理論傳達者，也是高校學生三觀的引路人與指導者。為保障思政教育工作水平，就需要提高高校思政教師教學水平與能力，包括思政教師的媒介素養與政治理論素養。

新媒體背景下學生有了許多獲取信息的途徑，教師需要積極使用新媒體手段，保障自身信息收集處理能力，依靠新媒體技術優勢與資源優勢，深入學習新媒體領域知識豐富自身知識儲備，憑借敏銳嗅覺挖掘社會熱點問題，將其用于課堂教學。教師要主動使用論壇、空間、博客、微信群等渠道和學生展開熱點問題交流，利用網絡平臺討論和研究學生關心的就業、成長、情感、生活與學習問題，及時為學生排憂解難，疏導壓抑的內心。使用網絡對話渠道，增加師生互動頻率。在課堂教學中引入微電影、微視頻提高教學魅力。

虛擬網絡環境中脫離教師監管與限制的學生可以自由發表言論，也能利用網絡渠道隨意獲取所需聲音、圖片和視頻。為改變這種局面，學校可以用主題班會形式增強學生自律素養，配合學生喜歡的方式開展社會主義核心價值觀教育，如動漫課堂。同時應積極使用混合教學以及微信公眾號，將各種實踐活動、教學視頻與教學案例發布到網絡，延展課堂教學，讓學生可以隨時隨地使用網絡渠道輔助學習社會主義核心價值觀。

（三）營造利于社會主義核心價值觀教育工作開展的校園文化環境

環境對于人的影響是非常明顯的，大學生每日有大量的時間在校園中度過，對于大學生來說不論是校園文化的營造，還是建設新時期校風文明都是很重要的事情。校園文化可以積極引導與塑造學生正確三觀，激勵學生向上向善、講道德、守規則。高校對此需要給予足夠重視，通過網絡建設、廣播電視以及學校報刊等途徑完善校園文化相關設施，做好校園環境整治，展現新媒體時代特色校園文化，為社會主義核心價值觀教育工作的踐行與培育創造良好條件。打造富有學校特色的校園文化，讓社會主義核心價值觀教育工作無處不在，成為學生生活中必不可少的一部分，幫助大學生形成深層次的社會主義核心價值觀認知與理解，并將其作為可行、可知、可感行為準則。注重校園優秀文化教育建設，將傳統文化融入校園文化體系，為高校的價值觀教育工作開展提供支持。新媒體時代背景下需要高校使用網絡平臺將傳統文化資源整合到一起，依靠傳統文化推動高校社會主義核心價值觀教育落實。

高校可以用課堂教學的方式展開傳統文化教育，如設置網絡必修課與選修課，設置相應學分，提高學生傳統文化認同感與認知度。此外也可以開設和傳統文化聯系緊密的網絡公開課，便于學生隨時隨地學習傳統文化。高校可以利用論壇、微博、微信以及校園網平臺進行傳統美德宣傳，設置一些社會熱點問題組織學生討論，如乘坐公交車時遇到扒手怎么辦，遇到老人摔倒應不應該扶。學生在評論中交流和討論，形成正確價值觀點與思想觀念，完成教學成果鞏固。平時學校的管理工作也要重視傳統文化的利用，比如可以用演講比賽、辯論賽以及征文活動組織學生參加傳統文化活動，活動中全程使用新媒體技術跟進，使用網絡渠道傳播優秀作品，擴大傳統文化活動影響力，使校園網絡文化繁榮發展。

（四）深入實踐過程實現社會主義核心價值觀教育內化同外化的深度互動

在教學中實踐是重要的組成部分，同時也是社會主義核心價值觀教育重要方法。教師帶領學生參加諸如公益活動、志愿者活動、義務勞動、社會調查可以帶給學生與眾不同的情感體驗。學生將自己所學理論知識用于民生體驗，在深入社會中感受國家真實狀況，用身邊人的故事激勵廣大青年立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。原本枯燥的理論知識立刻變得鮮活與具體，能夠提高學生的知識認知，加深理念理解深度，將理念用于自我行為的約束。

新媒體時代背景下的大學生社會主義核心價值觀教育需要重視社會實踐，充分利用各種新媒體資源與渠道，用全新的形式、理念和載體尋求全新的教育思路，為社會主義核心價值觀教育注入活力與生機。尊重學生成長規律，使用符合大學生特點與興趣的教育方法可以讓學生內化于心外化于行。正如習近平總書記所說，“要想真正發揮價值觀作用，必須走進社會、走進生活，在實踐中領悟與感知，將其和人民的生活緊密聯系到一起，在落實、落下中下足功夫”。社會主義核心價值觀教育需結合大學生專業特點與學校辦學情況，按照大學生容易接受各種信息事物，思維整體活躍，能夠充分使用網絡渠道與工具特點，將新媒體技術和社會主義核心價值觀教育融為一體，通過實踐教育過程，指導學生創作各種社會主義核心價值觀作品，包括微語錄、微評論、微視頻。此外還可以組織學生開展微實踐活動，通過微創業過程展現大學生能動性。

（五）建立保障與監管機制確保社會主義核心價值觀教育成效

首先必須從法律層面出發，做好新媒體相關法律立法。應采取法律手段控制新媒體中的信息類型和內容。考慮到新媒體有著非常復雜的傳播途徑和傳播內容，提升洞察網絡領域風險的及時性、準確性，確保早發現、早預警、早行動。高校各單位各部門要加強所屬網站、客戶端、微博、微信公眾號、抖音、快手等網絡信息平臺管理，嚴格落實“三審三校”制度，嚴把內容發布關，堅決防止不當有害信息通過上述媒介平臺發布。嚴厲打擊新媒體中各種惡劣、虛假的不良信息，遏制不良信息通過網絡傳播，嚴查不良信息傳播者責任，把不當思想言論和負面信息消滅在萌芽狀態，維護校園和諧穩定。在打擊網絡犯罪時需要使用先進技術手段，通過立法方式懲罰不良信息傳播行為，并鼓勵和保護反犯罪技術開發，利用法律途徑約束行為，幫助大學生健康成長，塑造大學生社會主義核心價值觀。新媒體是把雙刃劍，一方面便利了人們尋找有用的資料，另一方面加劇了人們的隱私泄露，故法律層面需要明確規定信息傳播頻率，更好地保護大學生一類的新媒體用戶。此外還要用法律手段控制新媒體信息的覆蓋范圍。因為網絡中的很多信息并不適合大學生瀏覽，使用法律手段明確界定大學生新媒體信息瀏覽與傳播覆蓋面很有必要，可以讓缺少社會閱歷與辨別能力的大學生獲得更好的保護。

其次必須建立完善的新媒體監管制度。新媒體背景下培養大學生社會主義核心價值觀需要多角度出發，全面提高信息監管力度。高校樹立正確的網絡安全觀，建立校園網絡安全體系，積極配合國家“清朗”系列專項行動，網絡管理員需要加強校園網瀏覽信息監管力度，及時阻止校園內的各種虛假信息、謠言信息傳播，以防各種虛假信息導致校園內動蕩。高校需要充分利用校外力量，靠著校外群眾的配合，全方位立體化監管網絡信息平臺的內容和流通情況，增強網絡空間安全防御能力。應建立規范化的管理制度，作出明確規定，包括網絡論壇中的各種價值觀發布審核要求、內容形式與傳播方法，在搖籃中扼殺不法分子，防止其應用網絡論壇和平臺影響社會穩定性。政府部門組建現代化專業團隊，確保社會主義核心價值觀在落實與開展工作中，能夠更好地體現應有價值，確保網絡媒體監管工作有效性。采用專業化管理團隊保障社會主義核心價值觀的有效傳播。應鼓勵網民主動揭發舉報網絡不良信息，配合政府工作共同監督網絡不良問題。

最后需要建立激勵制度，調動學生主動參加實踐與學習。依靠獎勵制度營造良好學習氛圍與塑造學生優良品德。在動力刺激中，改變學生的作風和行為，讓學生能夠保持高尚的道德涵養，從原本的“他律”變得“自律”，形成高尚素養。學校可以用設置獎學金的方法培養學生積極學習并踐行優良的社會主義核心價值觀。

六、結語

社會主義國家人才培養中必須重視社會主義核心價值觀教育工作，新媒體背景下高校社會主義核心價值觀教育有必要按照當前大學生需求以及新媒體技術使用狀況，提出可行性的創新使用對策，發揮新媒體技術優勢，減少甚至是規避新媒體負面影響，通過完善的培育模式與路徑，在實踐中實現大學生社會主義核心素養教育目標，依靠層層制度保障，確保大學生核心素養教育工作質量。