微笑與幸福

○ 石家莊市鹿泉區(qū)上莊鎮(zhèn)臺頭小學(xué) 賈艷麗

愛，不僅僅是一種概念，一句口號，更是具體鮮活、生動可感的情感和行為。有時，一個微笑、一聲贊許、一絲安慰都會打動孩子的心靈，起到意想不到的教育效果。

1.請把你的微笑留下。

一次自習(xí)課上，鈴聲響過幾分鐘后，學(xué)生都開始安靜地學(xué)習(xí)，唯有小磊還沒有打開書包，甚至還在全神貫注地把玩一根線繩。于是我大聲把他叫到講臺上來，問他為什么不學(xué)習(xí)。這個學(xué)生性格內(nèi)向，無論我怎么問，他只是低頭不語。打那次以后，他只要見到我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。正當(dāng)我不解時，班里一名學(xué)生悄悄告訴我：“小磊的性格和我一樣，您越是板著臉強(qiáng)制他做什么，他越不聽……”

此時我才恍然大悟，是自己在全班學(xué)生面前嚴(yán)厲的訓(xùn)斥才導(dǎo)致了他的反感和無聲的反抗。于是我馬上找到小磊，微笑著、和聲細(xì)語地問他：“那天自習(xí)課上，老師態(tài)度過于嚴(yán)厲了。但現(xiàn)在老師特別想知道你那天在課上干什么了。”他驚訝地抬起頭看著我，好像沒想到我會突然“變臉”，于是一改“沉默是金”，低聲地說：“課上還沒來得及拿出書本，就被一根線繩吸引住了。老師……那天我的態(tài)度很不好，對不起。”我笑笑，拍了一下他的肩膀算是和解了。看來微笑才是最美的語言，也是化解矛盾的最佳方式，畢竟和煦的陽光才能讓人敞開心懷。

2.讓班級因我的存在而幸福。

剛接手現(xiàn)在這個班時，我就想，應(yīng)該建立一個什么樣的班集體？我把這個問題交給學(xué)生，讓他們討論、提建議。這些孩子七嘴八舌，其中有一名小女生弱弱地說：“我覺得在咱們班就挺幸福。”這時，著名教育家李鎮(zhèn)西老師的一句話從我的腦海中跳了出來——“讓人們因我的存在而感到幸福”，這不正是我們要追求的目標(biāo)嗎？現(xiàn)在這些孩子都是集父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)娜f千寵愛于一身，大多數(shù)以自我為中心。如果能引導(dǎo)他們更多地為他人、為班集體考慮，這樣班里不就充滿了濃濃的幸福感了嗎？于是，我就提出了“讓（2）班因我的存在而幸福”的口號，得到了孩子們的一致認(rèn)可。

為了加深孩子們對幸福的理解，我處處滲透這個理念。比如，在班會上我讓他們思考：幸福的表現(xiàn)是什么？近期誰的、什么做法讓你感受到了幸福？孩子們非常可愛，紛紛舉手發(fā)言。有的孩子說：“中午去食堂吃飯的時候，汐沫幫我拿筷子。”有的孩子說：“一次體育課休息時我靠在羽然的肩膀上睡著了，她怕吵醒我，竟然一動不動！”就這樣，一份幸福傳遞另一份幸福，頓時，教室充滿了濃濃的暖意。

有一次我舉例說，隔壁班的老師一定很幸福，因?yàn)樗麄儼嗟姆酃P放置得特別整齊。第二天一進(jìn)班，我就發(fā)現(xiàn)了一個新的簡易粉筆盒，里面不同顏色的粉筆歸置得整整齊齊。那一刻，幸福溢滿我的心。

無論是自己綻放笑臉還是讓孩子們感知幸福，一個共同的底色就是愛。有了愛，才能與孩子們進(jìn)行心靈的溝通，傳遞溫暖，引領(lǐng)成長，讓教育回歸其陽光雨露的本質(zhì)。