專業不滿意？那就自己設計專業

2023年3月27日，《電子科技大學“本科生自主設計個人專業培養方案修讀計劃”實施方案》正式印發，電子科技大學成為國內極少數正式探索個人專業的高校。

什么是個人專業？

個人專業最早源于美國，是為培養具有特殊知識結構人才而設置的專業，其知識/課程結構源于學生的自主設計，具有個性化、獨特性，甚至唯一性。

在美國，哈佛大學、耶魯大學、加州理工學院及康奈爾大學等高校已開辦個人專業多年。如果學生從現有專業中找不到完全符合自身興趣的專業，可以圍繞特定知識領域，從現有課程目錄中選擇課程，制訂專屬的專業與配套課程計劃，并且在畢業時被授予特定的本科專業學位。

什么樣的學生適合選擇個人專業？

北京大學教育學院研究員盧曉東認為，個人專業所看重的其實是真正有勇氣創造和探索的“英雄”。個人專業包含了一種與自由相聯系的內在否定性——是對學校現有專業的自我否定，以及主動擁抱不確定性風險的自由。選擇個人專業的學生一般有極強的好奇心和自由感。

個人專業在國內的探索

早在2000年左右，北京郵電大學就曾進行過個性化專業培養模式的實踐，申請通過的學生不僅能在全校范圍內自主選課，還可以到其他學校修讀本校沒有的課程。學校還要求各學院大力支持該探索，但最終未能堅持下來。

國內真正意義上給予個人專業學位認可的，是香港科技大學跨學科學院的跨學科自選主修（理學士）課程。2016年至今，該課程已開設了仿生學、消費行為科學、生物能源管理學、建筑環境設計、人機互動、腦機介面、計算認知科學等專業，預計還會增加數字媒體和創意藝術方向。

香港科技大學署理學務長周敬流認為，“進入大學時，你往往會嘗試選擇一個主修專業，你可以讀化學、生物學、文學等被劃分得涇渭分明的傳統學科。但當你畢業工作和生活時，面臨的卻是一個個具體、真實的問題，你無法將這些問題定義為任何一個單獨的學科。”因此，他不斷向學生們傳遞一個理念，即將不同知識進行整合和轉換，這才是學習該有的過程，千萬不要讓已有的學科、專業限制了發展機會。也許能夠成功申請并完成嚴格意義上個人專業學習的學生還是少數，但他鼓勵所有學生探索和發現自己喜歡做的事情，也鼓勵高校盡可能為學生提供自由空間，讓他們有機會專注于有獨特興趣的領域。

林哲帆是電子科技大學信息與軟件工程學院的學生。經過幾個月的考驗，他成為電子科技大學該計劃實施后“第一個吃螃蟹的人”。大二細分專業方向時，林哲帆發現學院內部并沒有自己心儀的人工智能方向。他說：“從行業前景考慮，人工智能屬于新興學科，和計算機、數學、自動化、生物，甚至人文科學都密切相關，并且相互交叉融合。這意味著有無限的發展空間和想象空間。而且，未來我更想從事算法研究崗位和探索性的崗位，我希望能以軟件工程的視角看待問題，為解決人工智能領域問題作支撐。”

盧曉東表示，由于個人專業在我國的專業目錄中尚沒有位置，建議相關部門盡快在《普通高等學校本科專業目錄》中設立個人專業，并給予學位認可，鼓勵更多有勇氣和創造力的學生構建獨屬于自己的知識大廈。

（本文摘自《中國科學報》2023-10-31，有刪改）