做有溫度的老師，播種愛的教育

盧亞平

最近，我一直在思考兩個問題：假如我是學生，我想遇到什么樣的教師？如果學生是我的孩子，我希望他成為什么樣的人？帶著疑問，我打開了《陶行知教育箴言》。陶行知說：“趕路的人把路旁風景趕掉了，把一路應該做的有意義的事趕掉了。”這句話引發了我的思考，我想教育的意義在于激發學生的學習興趣，教會學生學習，培養學生的學習習慣，教育不是趕路，教師不能心急，要慢下來，用心引導學生才行。

我們班冬冬（化名）不愛學習，作業也不積極完成，每次和他家長反饋情況時，家長總說工作忙，沒時間管，他的狀況可真讓我揪心呀！

這學期，他的學習狀態依然不好，學習態度也不認真，我把他叫到辦公室談心。我了解到他對學習沒有興趣，識字量也少，我告訴他只要努力就能看到希望，實現理想！接下來的日子里，我用心輔導他，希望能激發他學習數學的興趣。每天課間、空閑時間，我都會把冬冬叫到辦公室，從上學期的知識由易到難開始補習，盯著他寫作業，遇到不會做的題目，給他講解后，還會再找幾道類似的題目讓他鞏固練習，最后還會叮囑他回到家再給家長講一遍。

一開始，他說他不會寫，我告訴他：“別人都在學習，在進步，你也要努力學習。這樣吧，你每完成一頁練習，我獎勵你一個小貼畫，集夠五個小貼畫，我就在班里表揚你一次，可以嗎？”他聽到小貼畫和班級表揚，頓時兩眼放光，開開心心地去寫練習。當他遇到難題泄氣時，我鼓勵他：“有些難題你都做對了，這個題你肯定也會，再試一下。”又或者“你已經進步很多了，把這個題弄懂弄會，不就又進步了一點？”一段時間下來，冬冬從十以內的加減法學到連加連減，他的學習興趣明顯提高了很多。更令人欣慰的是，現在每天他都會問我：“盧老師，今天還能不能給我補習數學？”他甚至還會主動要求多寫作業呢。

教育不單是課堂的教學過程，還包括課下了解學生心理，激發學生興趣。回到最初那兩個問題，我有了答案：假如我是學生，我想遇到一個尊重學生、嚴慈相濟的教師；假如學生是我的孩子，我希望他成為積極向上、正直勇敢、熱愛學習的人！陶行知在《我們的信條》中說：“我們深信師生共生活、共甘苦，為最好的教育！”我會像媽媽一樣和學生談心，輔導學生，引導他們愛數學、愛學習。同時，我也更愿意了解學生的學習能力和心理活動，讓教育從有溫度開始，讓愛不斷發生。