等小蝸牛慢慢長大

蔡金龍

從事少先隊工作已有10年，作為一名少先隊輔導員，我覺得很光榮！要想當好輔導員，難度確實很大。這幾年的工作實踐令我深刻體會到，既然上了“輔導員”這條船，就得使勁搖櫓，盡心盡力扮演好角色。

作為少先隊輔導員，我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待，處處為隊員著想。曾經我的身上一直貼著“嚴厲”的標簽，但第一次作為低年級的輔導員，面對年齡小、心智不夠成熟的隊員，我需要靜下心來，不要急躁，學會等待，耐心尋找突破口。

小澤（化名）是個個頭不大的小男孩。剛進班時，他就引起了我的注意：他的書桌亂七八糟，衣服在桌子底下亂踩；上課時，屁股從未坐穩過，天天把凳子翹起來坐。別看他個頭小，打架可是一把“好手”。“小澤，坐好了，不要摔倒了！”“小澤，把衣服穿上！”“小澤，把桌面收拾干凈，書桌上那么多東西怎么讀書寫字呀？”“小澤，打人是不對的，有事要和同學好好溝通，不能動手打人。”……只要一進班，小澤就要被我數落，剛開始我還給他留點面子，后來發現根本不奏效，我開始大聲吵吵他。吵過之后，他會老實幾天，可一旦不提醒他，他又故伎重演。哎，到底該怎么辦？

粗暴說教不能從根本上解決問題。想到小澤跟我女兒年齡差不多，對待他，我為什么非得以老師自居呢？我也是一個媽媽呀，何不像媽媽對待孩子一樣先去關心他，取得他的信任后再指正他的錯誤呢？

有了想法后，我努力尋找合適的溝通機會。那天吃完午飯后，我領著隊員在操場上活動，我和隊員們閑聊起來，我問大家都掉了幾顆牙齒，隊員們爭先恐后張大嘴巴讓我看。小澤站在第一排，我看他沒吭聲，走過去摸著他的頭說：“小澤，你換牙了沒？有沒有壞牙？”“老師，我的門牙早都掉了，你看。”說著，他張大嘴巴讓我看。我調侃他：“這樣說話是不是會漏風呀！”大家都開心地笑了。我順手把他大笑的瞬間記錄了下來，看到自己的照片出現在老師的手機中，他更開心了。這件事以后，每次午餐后散步時，我都會摸摸他的頭，逗逗他，他也開始和我交流。

親其師，信其道。小澤愿意親近我，他就會想要我更喜歡他。當我重新指出他之前的小毛病時，他開始有意識地整改，雖然不能一下子徹底改正，但至少我看到了他的改變。我也努力幫他想辦法，比如他經常把衣服扔地上，我告訴他如果不想穿可以系腰上，這樣既整潔又不會弄丟衣服，他聽了進去，不再把衣服放在腳底下踩來踩去。我還推薦小澤做他們組的桌椅擺放負責人，讓他課下負責把小組桌椅擺放整齊。下課后，小澤很自覺地維護桌椅的整齊度。那一刻，我很感動，覺得小澤進步真大。沒想到幾句暖心的話語，居然可以撫慰他的內心，讓他做出改變。

平等交流是良好師生關系建立和發展的基礎。有時一句細微的、貼心的話語，也有意想不到的作用。學生是慢慢長大的，教育學生就像牽著一只蝸牛散步，需要我們細心呵護、耐心等待。很多時候，慢養，才能教育出更優秀的隊員。