張延駿
我們班的兵兵(化名)一直讓我很頭疼。他上課時總是開小差,看看這兒、瞅瞅那兒,一節課幾乎什么都學不會,也不怎么做作業。他父母常年在外打工,爺爺奶奶管不住他。我讓他利用課余時間補作業,但是第二天他仍舊不寫作業。二年級上學期,他甚至不會拼讀漢字,我利用放學時間給他補習,反復領著他讀拼音,領讀完了讓他自己練習時他還是心不在焉。和他一起補習拼音的浩浩(化名)兩周內已經能熟練地看拼音識漢字了,成績也有進步,兵兵卻幾乎沒什么長進。更讓我生氣的是他還經常打架,有一次他竟然和幾個外班男生欺負本班的一名女生。批評、做思想工作、賞識……什么辦法我都試過了,效果依舊不理想。
后來我改變策略,降低對他的要求,為他量身定制作業。我每天布置的作業一般是生字學習與鞏固以及預習新課,我只讓他完成生字學習,這樣一來他每天都能完成作業。課堂上,我及時表揚他,他的注意力能集中一會兒,生字也會讀了,課文也能讀上幾句,還舉手發言了呢!又過了幾天,我檢查學生生字預習情況時,他居然舉手了。以前學生字讀好幾遍他都不會,現在他能主動預習。我叫他起來讀,十個生字他讀對了八個,另外兩個字只是聲調讀錯了。我并未讓他預習課文,他卻主動完成,這已經是很大的進步了。我相信只要給予他更多的愛,他會越來越棒的。
轉變并非一朝一夕的事,他的行為時常會出現反復,這需要更多耐心和愛心。兵兵主動預習的狀態大約持續了兩周,又開始不寫作業了。我生氣地問他:“就這么點作業,為什么還是不寫?”他不是說忘帶書了就是說忘寫了,再做思想工作也不見效。他基礎不好,我對他的要求也不高,新學一篇課文只要求他會讀生字和詞語,我還特意在教室墻上貼了一張紙,他每讀通一篇課文我就讓他把課文題目記錄在紙上。早讀課上別人都在認真讀書,只有他漫無目的地東張西望。有時我越想越生氣:我不要求他和別的學生一樣,只想讓他多認一些字,多讀一點書,怎么就這么難?就在我束手無策時,事情出現了轉機。
那天,他生病了,我怎么都聯系不上他家里人,便把他送回家。他一個街坊告訴我,兵兵的爸爸媽媽離婚了,都在外面打工,沒人管他。起初我只知道他父母在外打工,不承想還有這種事。我不能放棄他!
一次大掃除時,兵兵特別賣力,回到教室我表揚了他。接下來的幾天他又開始幫同學值日;我把圖書角交給他整理,他做得也很好;看到同學的筆掉地上,他主動幫忙撿起,我表揚他助人為樂……一聲聲表揚中,他主動完成作業了,上課狀態也好了很多。最讓我高興的是他居然能主動找我背課文了。
習慣的養成需要時間,作為一名教育工作者,我們決不能放棄任何一個學生。我們可以用慈愛呵護純真,用智慧孕育成長,用真誠開啟心靈,用希冀放飛理想,用雙手默默耕耘,潤澤每一個生命的花開!