被同學起了令人討厭的綽號后該怎么辦？

蔓菁

初二男孩曉鍇因相貌清秀、舉止斯文，被同學們取了個“大妹子”的綽號。這讓性別角色意識較強的他煩惱叢生，甚至要求退學——

兒子被喊“大妹子”，不堪羞辱要退學

一天下午，上初二的兒子曉鍇放學回來，滿臉憤怒的神情，把書包往沙發上一撂，用哭腔向我懇求道：“媽，我想退學，你給我辦退學手續吧！”

我悚然一驚，連忙問：“出什么事了？”曉鍇起初并不想回答，在我的一再追問下，他流著淚說：“班里的幾個男生太壞了，不懂得尊重人，給我取綽號奚落我！”接著，他講了下午發生的事情。

下午第三節課，曉鍇他們班上體育課，分別進行男生1000米、女生800米中長跑。分組時，曉鍇和其他４個男生一組。走到起跑線時，同組的趙凱對著曉鍇喊道：“大妹子，你走錯地方了，那邊才是女生組。”

趙凱這一喊，引得同學們笑成一團。曉鍇又羞又惱，上前要和趙凱動粗，被體育老師喝止。跑完1000米，曉鍇累得氣喘吁吁，這時，另一個調皮的男生遞過來一瓶水：“大妹子，來喝幾口。”同學們又是一陣哄笑。曉鍇怒了，奪過水瓶砸了過去。那個男生閃身一躲，做出委屈的樣子：“大、大、大妹子，你這樣就不對了，哥憐香惜玉，咋能這樣對待哥呢？”曉鍇又憤怒又傷心，回到家就鬧著要退學。

其實，曉鍇被同學起“大妹子”這個女性化綽號，我也有很大的責任。他從小長得清秀，說話很文氣，我就把他當成女孩子養，買的衣服、用的文具也很女孩子化。那時，我領曉鍇出去逛街，或到朋友家做客，大家都夸曉鍇漂亮，曉鍇高興，我也很開心。小學階段，由于曉鍇文靜、聽話，加上學習成績好，老師們都很喜歡他。

想不到的是，上了初中，曉鍇漸漸感覺到“漂亮”并不完全是個褒義詞，尤其是當別人說他“真漂亮，像個女孩子”時，他就很氣憤。

初一上學期，班里舉行元旦聯歡會，一個男生編了個小品，其中有個女孩子的角色，沒有女生愿意演。那個男生突然覺得曉鍇戴上假發，穿上女孩子的衣服，肯定比女孩子漂亮，而且角色反串更能達到喜劇效果。于是，他向曉鍇發出邀請，沒想到曉鍇像受了侮辱似的，想也不想就拒絕了。

曉鍇“大妹子”的綽號是初二秋季開學后傳開的，那天，曉鍇參加一個同學的生日聚會，席間，一個男生無意間和他開了一個玩笑：“大妹子，別在那兒傻坐，快把飲料拿過來喝。”其他同學聽后，頓時大笑起來。曉鍇當時滿臉通紅，真想找個地縫鉆進去。從那以后，曉鍇“大妹子”的綽號就在班里傳開了。

課堂上與喊綽號男生打架，無奈求助心理老師

曉鍇因被叫不雅綽號鬧著要退學，我和老公盡力做他的思想工作。我說：“對于那些喊你綽號的同學，你不理他們就是了，你不理他們，他們就會感到無趣，時間長了就沒人再喊你的綽號了。”老公插話：“別人喊你的綽號，你要么不理他，要么嚴肅地警告他，請你叫我的名字！他要是不理會，你就給他也起個綽號，或直接和他干一架，這樣他就不敢再造次了。”

對于老爸的主意，兒子撇撇嘴說，老師要求同學間不能鬧矛盾，就是遇到再大的問題，也要維護班級的集體榮譽。一直以來，他從沒與同學發生過沖突，這個方法不可行。我瞪了老公一眼：“凈出些餿主意，怎么能教孩子去打架呢？”老公意識到自己的主意不妥，嘿嘿笑著不作聲了。

看到曉鍇依然愁云密布，我繼續開導他：“被起綽號這樣的事情很多人都遇到過，我和你爸是過來人，也遇到過。你先按照媽媽說的辦法冷處理一下，如果無法阻止，咱們再想別的辦法。”兒子皺著眉頭答應了。

然而，一周還沒過去，兒子就惹事了。那是周三下午的自習課上，曉鍇從歷史老師那里抱回作業，然后給同學們分發。作業剛發完，只聽趙凱大聲嚷道：“大妹子，我的作業呢？”趙凱這一嚷，幾個調皮的男生一陣哄笑，不少女生也在抿嘴竊笑。曉鍇被激怒了，他指著趙凱罵道：“不懂得尊重別人的傻Ｘ，請叫我的名字！”沒想到趙凱不急也不惱，幽幽地來了一句：“好的，大妹子！”

趙凱這句話一出，引來全班同學哄堂大笑，曉鍇滿臉通紅，拿起自己的文具盒就砸了過去，正好擊中了趙凱的后腦勺。這下把趙凱惹惱了，他從座位上跳起來，撲過來就要打曉鍇。曉鍇也不示弱，拎著凳子就要迎戰，要不是班長等幾個男生拉架，后果真不堪設想。

班主任知道趙凱和曉鍇大鬧課堂的事情后，處理方式是各打五十大板，讓兩人分別寫檢討。曉鍇頗為不服，回到家就抱怨班主任處理不公，明明是趙凱挑釁在先，為什么給兩人一樣的懲罰。

接下來的事情出乎我和老公的意料，趙凱和班里的幾個男生明里暗里故意直呼曉鍇的綽號。看著趙凱他們人多勢眾，曉鍇奈何不得，苦惱越積越深，以致學習成績直線下滑，再次向我提出退學的要求。

我和老公商議，孩子被喊綽號不過是件小事，如果這樣的小挫折都經受不住，即便轉學也可能會遇到此類事情，還是直面現實，著眼解決問題吧。于是，我找到了曉鍇所在學校的心理輔導老師馮玨，懇求她出面幫助曉鍇。

配合老師舉辦討論會，羞辱兒子的同學道歉了

聽了我的敘述，馮老師分析：一直以來，起綽號現象在中小學生中很普遍。學生心智還處于成長、未成熟階段，被同學起綽號的孩子很可能自卑、自閉，甚至影響健全人格的形成。不健全人格一旦形成便很難改變，而且，這種影響很可能存在一輩子。

針對如何消除曉鍇被同學起綽號帶來的消極影響，馮老師說，除了每周定期對曉鍇做三次心理輔導外，她還準備從曉鍇所在的班級開始，開展針對取綽號現象的討論，屆時可以邀請部分家長參加。我覺得馮老師的計劃很切合實際，對消除曉鍇的煩惱也有了信心。

一個周五，“如何看待同學中起綽號現象”的主題班會召開，我和其他三位家長應邀列席參加。馮老師首先放了個短片《胡磊的煩惱》，講述了胡磊因太胖被同學起綽號“大笨熊”之后衍生出的一系列煩惱，后來竟導致他向父母鬧起了退學。

放完短片，馮老師在班里進行了一個小調查，內容為：你們有綽號嗎？你們喜歡自己的綽號嗎？結果馮老師發現，班里近一半同學從小學開始，都有過被起綽號的經歷。大部分同學都不喜歡自己的綽號，一些有積極意義的如唱歌唱得好的被譽為“金嗓子”、球踢得好的被喊“小梅西”之類的綽號較受歡迎，像“跛子李”“四眼仔”之類直指別人缺陷的綽號，則給當事人帶來極大的煩惱。

接下來，馮老師引導大家展開討論。大家一致認為，讓人喜歡的綽號共有的特點是，善意、友好、好聽，本人樂意接受；難聽的綽號則帶有惡意、不文明、不能接受等特點。經過討論，馮老師讓大家懂得了綽號有善意、惡意的區別。

隨后，馮老師先講了自己早年被起綽號的煩惱經歷，接著她拋磚引玉，讓不喜歡自己綽號的同學說一說，當別人叫你難聽的綽號時，你有什么樣的感受，你想對直呼你綽號的同學說些什么。

我坐在教室后排，看到曉鍇往后看了我一眼，我用目光鼓勵他大膽站起來發言。曉鍇果真站了起來，向全班同學說起了因為“大妹子”的不雅綽號帶來的煩惱。曉鍇后面，又有兩個有過類似煩惱的同學發了言。接著，馮老師進行總結性發言，并提出倡議：己所不欲，勿施于人，以后不要再惡意為別人起綽號了。

最后一個環節，馮老師讓同學們自由交流感受和想法，并真誠提議：“如果你叫過別人的綽號，并意識到自己曾經傷害了某位同學，趕快趁此機會走到他面前，真誠地說聲對不起。”這時，同學們都齊刷刷看向趙凱。在大家的注視中，趙凱紅著臉，猶豫了一下，站起來走到曉鍇面前鞠了一躬，真誠地說了聲“對不起”。趙凱的道歉引來全班同學的掌聲。接下來，一個男生也向一個女生道了歉。

馮老師的主題班會開得很成功，打那以后，曉鍇班里再也沒有人給別人起綽號了。

主題班會過后，馮老師單獨給曉鍇做了幾次心理輔導，徹底消除了他的煩惱。曉鍇把全部心思用到了學習上，成績也很快追了上來。

【編輯：劉???波】