高職工科類專業(yè)“專企一體”產(chǎn)教融合的實(shí)踐路徑及效果

【摘" 要】 隨著我國高職教育事業(yè)的發(fā)展，高職工科類專業(yè)教育實(shí)踐方法的科學(xué)性和有效性發(fā)揮著重要作用。如今，各種新形式的“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，實(shí)踐理念也在不斷地創(chuàng)新。在培育技術(shù)人才的主題下，高職越來越注重產(chǎn)教融合的創(chuàng)新路徑，重視“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐方法對學(xué)生成長與發(fā)展的影響。探索產(chǎn)教融合實(shí)踐，可以在一定程度上保障高職學(xué)校的學(xué)業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)校的教育管理水平。

【關(guān)鍵詞】 “專企一體”；產(chǎn)教融合；教育資源

近年來，“專企一體”產(chǎn)教融合在高職的綜合教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著教育改革的深入推進(jìn)，眾多高職學(xué)校在當(dāng)前的教育管理中，都尋求著突破和創(chuàng)新。為了打造富有特色的教學(xué)實(shí)踐體系，需要深入思考產(chǎn)教融合實(shí)踐的特色建設(shè)，結(jié)合前沿先進(jìn)的特色理念，完善實(shí)踐路徑。在當(dāng)代的高職院校教學(xué)中，將教學(xué)方案與企業(yè)實(shí)踐體系對接是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在提倡教育改革與教育創(chuàng)新的大環(huán)境下，高職院校的教學(xué)水平與質(zhì)量也在不斷提高。學(xué)校利用豐富的企業(yè)實(shí)踐教育資源培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，這種方式在我國的教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。

一、高職工科類專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展

當(dāng)前，在高職工科類專業(yè)的教學(xué)過程中，實(shí)踐是重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的關(guān)鍵，在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。在我國部分高職院校中，對人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，都存著不小的問題：教學(xué)與技術(shù)實(shí)踐比較盲目，在綜合教育的實(shí)踐過程中，沒有固定的產(chǎn)教融合一體化的方式與方法。教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力，出現(xiàn)了培養(yǎng)速度過快、教學(xué)實(shí)踐任務(wù)大而忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的問題。不合理的應(yīng)用安排，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)技能與效率。因此提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的實(shí)踐路徑，將教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)模式與時(shí)代背景相結(jié)合，具有深遠(yuǎn)意義。在專業(yè)教學(xué)以及技能培養(yǎng)的過程中，滲透“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐模式，對學(xué)生的成長發(fā)揮著獨(dú)特的作用。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，高職院校應(yīng)從技能實(shí)踐的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思維體系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量［1］。

二、高職工科類專業(yè)“專企一體”產(chǎn)教融合的實(shí)踐路徑

近年來，高職工科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方案不斷更新，逐漸在高職院校的教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。產(chǎn)教融合實(shí)踐作為一種教育模式，利用了豐富的實(shí)習(xí)教育資源，融合了專業(yè)教學(xué)工作。“專企一體”產(chǎn)教融合的實(shí)踐模式，結(jié)合了企業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)體系，從學(xué)習(xí)技能與掌握高標(biāo)準(zhǔn)體系等多個(gè)方面，對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)工作。當(dāng)專業(yè)教育與企業(yè)實(shí)習(xí)體系緊密聯(lián)系在一起時(shí)，不僅豐富了高職工科類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，還通過企業(yè)實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，增加了學(xué)生對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。豐富的產(chǎn)教融合實(shí)踐教育資源，也為學(xué)生的技能、意志以及行為帶來了正面影響，對學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀有著積極的促進(jìn)作用。

（一）建立“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐模式

為了提高高職學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的積極、主動(dòng)性，建立“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐模式十分必要。因此學(xué)校應(yīng)將高職工科類專業(yè)的教學(xué)方案與企業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系相結(jié)合，并加入教學(xué)策略的制定中，以全面改善學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)環(huán)境。同時(shí)采用多種管理方法，對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行定期評估，以觀察學(xué)生專業(yè)技能以及綜合能力的變化。除此以外，學(xué)校還應(yīng)充分利用企業(yè)的實(shí)踐資源，豐富高職工科類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；借助企業(yè)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在高職院校專業(yè)課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)改革與實(shí)踐的模式、路徑、方法和措施，構(gòu)建起高職院校一體化課程的標(biāo)準(zhǔn)體系。

學(xué)校要想建立“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐模式，需要保障教學(xué)的客觀性、透明性，有效利用企業(yè)實(shí)踐的優(yōu)勢，在教學(xué)中滲透實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過教學(xué)改革與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，以及學(xué)生專業(yè)教育的順利完成。通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)部門的多輪循環(huán)、實(shí)踐，可以形成工學(xué)一體、產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、研究、動(dòng)手、反饋和討論，教師針對企業(yè)實(shí)訓(xùn)具體工作任務(wù)中分散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納、綜合和整合，形成產(chǎn)教融合的基本教學(xué)實(shí)踐體系，使高職教育更加系統(tǒng)、科學(xué)和合理［2］。

（二）打造先進(jìn)的“專企一體”教師隊(duì)伍

在“專企一體”的實(shí)踐模式中，學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師對學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用。學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的工作方法和態(tài)度，影響著學(xué)生實(shí)踐的效果。在與學(xué)生的接觸過程中，教師的人才培養(yǎng)方法至關(guān)重要。在高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)中，人文關(guān)懷是每個(gè)教師必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，不僅需要關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)步。以往，在高職學(xué)校的教學(xué)工作中，教師只注重知識(shí)的傳輸，而忽視了專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。而培育“專企一體”的教師隊(duì)伍，采用了專業(yè)的教學(xué)方案與企業(yè)實(shí)踐體系對接的教學(xué)模式，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)工作與企業(yè)工作的對接。先進(jìn)的教師隊(duì)伍，不僅可以幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，讓學(xué)生在校企合作的實(shí)踐環(huán)境下，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

（三）增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)

高職院校的學(xué)生是龐大、熱情的全體，在“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，可以使教師更加清晰地感受到實(shí)踐管理體系對學(xué)生的服務(wù)價(jià)值。而進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)師生的多方面互動(dòng)，也是教育部門對學(xué)校的期許。“專企一體”不應(yīng)僅依靠學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)對學(xué)生的教學(xué)，而是學(xué)校的教師以及企業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)該積極地與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，增強(qiáng)學(xué)生與教師的配合力度，充分發(fā)揮“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐的服務(wù)價(jià)值，讓學(xué)生明確實(shí)踐學(xué)習(xí)對個(gè)人發(fā)展的正向意義，主動(dòng)參與產(chǎn)教融合的實(shí)踐。如今，各大院校紛紛投入產(chǎn)教融合的實(shí)踐中，探求更加高效的實(shí)踐教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以使教師更好地掌握學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)態(tài)，也能使學(xué)生更加牢固地掌握專業(yè)類課程的技能應(yīng)用。在師生的互動(dòng)與溝通中，學(xué)生開闊了視野，了解了專業(yè)實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，提高了專業(yè)技能［3］。

（四）與企業(yè)合作舉辦專業(yè)技能大賽

為了推動(dòng)“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐的發(fā)展，高職院校可以與企業(yè)合作舉辦專業(yè)技能大賽，加深高職院校與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)、合作。高職院校需要提前調(diào)研專業(yè)技能比賽的現(xiàn)狀，確定技能大賽的舉辦理念、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和競賽規(guī)則；企業(yè)方可以負(fù)責(zé)制定專業(yè)技能比賽的標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方案、成績評定方法、競賽規(guī)則。在企業(yè)與學(xué)校的共同合作下，制定一體化的專業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)。校企合作舉辦專業(yè)技能大賽的重點(diǎn)，在于調(diào)研工科類專業(yè)技能大賽的先進(jìn)理念、工科類技能大賽規(guī)劃、工科類技能大賽的內(nèi)容以及工科類技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)。由于課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生以組為單位，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校設(shè)計(jì)的比賽規(guī)則，能夠使學(xué)生積極地參與到技能比賽中，并完成實(shí)踐工作任務(wù)。校企合作舉辦專業(yè)技能大賽，也體現(xiàn)了激勵(lì)教學(xué)法的優(yōu)勢。舉辦專業(yè)技能大賽，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試：一是讓比賽優(yōu)勝者代表教師，按照標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)其他學(xué)生，為學(xué)生互評創(chuàng)造了條件，也解決了校企合作中師資不足的問題；二是在比賽過程中學(xué)校，將學(xué)生存在問題的技能操作環(huán)節(jié)，交給班級中的其他學(xué)生進(jìn)行輔助，使學(xué)生共同進(jìn)步。在校企合作舉辦的專業(yè)技能大賽中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣。一體化的比賽標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生開闊了視野，了解了技能大賽的相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能［4］。

三、高職工科類專業(yè)“專企一體”產(chǎn)教融合的實(shí)踐效果

高職工科類專業(yè)的教育工作還存在著一定的問題：教育資源不足、教學(xué)創(chuàng)新思想的匱乏以及教學(xué)改革水平較低等問題，嚴(yán)重制約了高職工科類專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐的開展，能夠幫助學(xué)生順利地完成實(shí)習(xí)。產(chǎn)教融合實(shí)踐與學(xué)生技能的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，技能的訓(xùn)練為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。研究“專企一體”產(chǎn)教融合的實(shí)踐工作，就是為了解決當(dāng)前高職院校在教學(xué)過程中存在的問題，體現(xiàn)了高職院校重視應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生的教育問題。當(dāng)前，多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)改革與實(shí)踐工作的應(yīng)用更加廣泛，企業(yè)平臺(tái)為學(xué)校的學(xué)生提供了更加開放的實(shí)踐環(huán)境，也在一定程度上提高了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高職院校工科類專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。具體的實(shí)踐效果如下：

第一，“專企一體”的產(chǎn)教融合提高了高職院校工科類專業(yè)教學(xué)方案與企業(yè)操作技術(shù)對接的效率，在提升了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，也考慮了學(xué)生的技能掌握程度。“專企一體”的產(chǎn)教融合，推動(dòng)了一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建；利用校企合作，能在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)技能；注重一體化的教學(xué)方式、提高一體化教學(xué)的實(shí)效性以及應(yīng)用質(zhì)量，也會(huì)為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與成長帶來很多益處。

第二，“專企一體”產(chǎn)教融合的開展，強(qiáng)化了教師的自覺能動(dòng)性，對高職工科類專業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)行多元性評價(jià)，能夠有效地促進(jìn)高職院校學(xué)生的綜合發(fā)展。“專企一體”的產(chǎn)教融合，使學(xué)校和企業(yè)的指導(dǎo)教師在教學(xué)中，加強(qiáng)了對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作。結(jié)合校企合作的實(shí)踐體系十分重要，因此校企引導(dǎo)學(xué)生的過程不能急于求成，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力，進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)工作。“專企一體”的產(chǎn)教融合，解決了高職教育實(shí)踐存在的問題，提高了實(shí)踐質(zhì)量，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中，在對個(gè)人的發(fā)展更加重視。產(chǎn)教融合旨在用一種整體的觀念，全面把握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，注重學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，并將其視為實(shí)踐的根本目標(biāo)［5］。

第三，“專企一體”的產(chǎn)教融合實(shí)踐，開辟了高職教育的新領(lǐng)域。產(chǎn)教融合實(shí)踐是一項(xiàng)綜合性的體制，與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐的融合，可以開辟高職教育的新領(lǐng)域，提高學(xué)生技能學(xué)習(xí)的活力與信心，促進(jìn)學(xué)生更加穩(wěn)定、健康地長期發(fā)展。對學(xué)生個(gè)人而言，完善的企業(yè)指導(dǎo)、教師團(tuán)隊(duì)以及科學(xué)的實(shí)踐體系，增加了技能，尊重了其個(gè)體獨(dú)立性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)能力。而在企業(yè)平臺(tái)中的進(jìn)步，也可以帶給學(xué)生個(gè)體極大的成功喜悅感。在實(shí)踐的學(xué)習(xí)發(fā)展中，能發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性；在企業(yè)中完成實(shí)踐工作，也能增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的信心，學(xué)生也會(huì)給教師帶來更加積極的反饋。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，高職工科類專業(yè)教學(xué)體系在不斷地完善，開展“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐的重要性不言而喻。在當(dāng)前的教育背景下，高職學(xué)校結(jié)合先進(jìn)的實(shí)踐教育理念和前沿的實(shí)踐管理體系，對提升高職教育的科學(xué)性和有效性，具有深遠(yuǎn)的意義。“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐在各個(gè)方面取得了一定的成就，與此同時(shí)，實(shí)踐模式也逐漸得到了普及。在現(xiàn)有高職教育的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)實(shí)踐環(huán)境的優(yōu)勢，通過探索“專企一體”產(chǎn)教融合實(shí)踐的創(chuàng)新路徑，更加細(xì)化了高職教學(xué)的不同方式、方法，教師結(jié)合當(dāng)下學(xué)生更加喜歡的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。而學(xué)校積極利用企業(yè)的教育資源和平臺(tái)應(yīng)用等，也逐漸發(fā)展成為一種普遍的實(shí)踐方式。

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