高職院校產教融合實踐中電子信息系統的設計與應用

丁富賢，孫海秀，林亞松

（1.廣東茂名農林科技職業學院，廣東 茂名 525000；2.中山大學惠州研究院，廣東 惠州 516000）

0 引言

在當前教育改革和產業升級的大背景下，高職院校的教育教學模式需要不斷地優化調整以面對新的挑戰。高職院校產教融合的教學模式是指將產業界與教育界緊密結合，通過合作、交流和互動，實現教學目標與產業需求的有效對接，有效保障學生的專業技能學習，并提高其就業競爭力[1]。產教融合教育作為一種創新的教育模式，可以有效增強學生的實際運用能力，增強學生的就業競爭力。所以在高職高專院校中受到越來越多的關注。

教學電子信息系統是指利用電子技術和信息技術，以計算機網絡為基礎構建的綜合系統。它是為教學活動的開展和教學目標的提供支持和服務，通過集成和管理教育資源、教學內容、教學過程和教學評價等各個方面的信息，實現數字化、網絡化、智能化教學。高職院校產教融合實踐中電子信息系統的設計與應用是當前職業教育領域中的重要研究課題。

1 職業教育面臨的時代挑戰推動人才培養模式的革新

1.1 職業教育面臨的時代挑戰

時代的發展和技術的進步，對促進職業教育人才培養模式的轉變發揮了積極作用。職業教育面臨的時代挑戰包含以下方面。

1.1.1 技術變革帶來的教育模式變化

隨著信息技術的進步，教育模式在不斷變革之中。學生在信息時代可以通過網絡學習課程獲得職業技能培訓，不再局限于傳統的實體教室。而虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術為職業教育帶來了全新的教學模式。學生可以通過虛擬的環境進行實際鍛煉，模擬真實的工作場景，提高實際操作技能。AR 技術還能將虛擬信息與現實世界融為一體，為學員提供更加直觀、形象的學習體驗。

技術變革為職業教育帶來了更多的靈活性、個性化和實踐性，使學生能夠更好地適應快速變化的職業環境[2]。同時職業教育機構也需要積極應對技術變革的挑戰，不斷更新教學理念和方法，提供與時俱進的職業教育服務。

1.1.2 經濟轉型帶來的職業教育需求變化

經濟轉型常常伴隨著創新和創業的機會和挑戰。經濟結構調整，新興產業崛起，對不同職業技能的需求也有所改變。傳統產業的需求減少，而新興產業如信息技術、人工智能、綠色能源等領域的需求增加。職業教育機構需要密切關注社會經濟的結構轉型，及時了解產業發展趨勢，調整教育內容和培養目標，以適應經濟轉型中的專業技能需求。

1.1.3 激烈的市場競爭帶來的對學生職業能力要求的提高

隨著經濟全球化，企業面臨的市場競爭日益加大，對員工職業能力要求越來越高。就業市場要求學生具備更高水平的綜合素質、技術和專業能力、創新和創業能力，以及持續學習和自我發展的能力。學生需要不斷完善自己的專業技能，以應對市場競爭的挑戰。職業教育需要根據企業崗位需求的變化，調整教育內容和培養目標，以培養具備競爭力的職業人才。

1.2 產教融合的人才培養模式革新

1.2.1 產教融合的核心教育理念

產教融合實踐作為當今職業教育領域中的熱點話題，對高職高專教育事業的發展意義重大。產教融合實踐的核心教育理念是將產業界的需求與教育教學相結合，達到學校與企業良性互動的目的[3]。這種教育理念不僅有利于解決教育和就業之間的脫節問題，也可以促進學校培養更高素質的、符合社會需求的人才。通過與企業合作讓學生在實際的工作環境和項目中歷練，提高學生適應崗位技能要求和解決問題的能力。同時產教融合實踐還可以幫助學生了解行業發展趨勢和前沿技術，為他們今后的就業創業工作提供強大的支撐。

1.2.2 產教融合實踐教學的優越性

產教融合實踐對職業教育發展的重要性還體現在以下方面。

首先，產教融合實踐能夠提高職業教育的教學水平。通過與企業合作，學生可以接觸到真實的工作環境和實際的工作需求，使得教育更貼近實際。學生能夠通過實踐學習，將所學知識運用到實際工作中，從而提高學習的有效性和實際應用能力。產教融合實踐還可以推動職業教育的改革創新，探索出更加適應社會需求的教育模式和培養機制。

其次，產教融合實踐可以促進職業教育與產業需求的對接。產業界的發展需要具備實際操作和實際技能的人才，而職業教育的目標就是培養這樣的人才。通過與企業合作開展教學實踐，學校可以及時了解行業需求和企業的技術要求，調整教學內容和方法，提高教育的針對性和實效性。

此外，產教融合實踐還有助于學生的就業和創業。產教融合實踐可以促進學校和企業之間的深度合作，共同培養具備行業要求的復合型人才，提高學生學習質量和就業競爭力[4]。

通過培養就業市場所看重的能力和素質，能夠提高學生的就業競爭力，為他們今后的就業創業提供強大的支撐。

2 電子信息系統在產教融合實踐中的重要作用

2.1 電子信息系統可以提供實踐項目管理和資源支持

在產教融合教育中，電子信息系統可以根據自身的教學管理模塊的設計，對實踐項目進行管理支持。另一方面，電子信息系統也可以根據項目的實踐要求對項目資源進行相應的匹配，支持學生順利完成實踐任務。同時電子信息系統還能夠通過提供虛擬實踐環境和技術支持，使得學生能夠在模擬的項目場景中進行實踐操作，獲得實際的經驗和技能[5]。

2.2 電子信息系統可以支持教師的教學設計和管理，促進師生之間的互動與合作

教師可以利用電子信息系統進行教學資源的管理和布置，將相關的教學內容、案例和評估工具等集成進系統，方便學生進行學習和實踐。此外教師還可以通過電子信息系統對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時提供個性化的指導和反饋。

通過系統的社交功能和協同工具，師生之間可以進行多樣化的交流與合作，共同解決實際問題，增強實踐能力和團隊合作意識。同時系統的互動性還可以激發學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。

2.3 電子信息系統為學生構建學習模式和成長發展模式提供支持

系統可以自動記錄學生在學習和實踐過程中的行為和表現，通過數據分析和挖掘，為學生提供個性化的學習建議和發展規劃。同時學生的學習成果也可以通過系統進行展示和分享，激勵他們進行更多的學習和實踐。

3 產教融合實踐中的電子信息系統模塊設計

在產教融合人才培養實踐中，電子信息系統是非常重要且不可或缺的工具。以下是電子信息系統在產教融合人才培養實踐中的重要作模塊。

3.1 教學管理模塊

高職院校的產教融合項目實踐教學，歸根結底是為教學服務的。其目的在于通過實際的項目實踐課程的開展對學生進行技能培養。所以與之配套的電子信息系統必須包含相應的教學管理模塊，以確保教學工作的順利開展。表1 為電子信息系統課程管理模塊設計。

表1 電子信息系統課程管理模塊設計

3.2 實踐項目課程管理模塊

電子信息系統可以用于管理實踐項目，包括項目的立項、任務分配、進度跟蹤等。通過電子信息系統，教師和學生可以方便地進行項目管理和協作，實時監控項目進展，提高項目管理的效率和質量。表2 為電子信息系統實踐項目課程管理模塊設計。

表2 電子信息系統實踐項目課程管理模塊設計

3.3 崗位實習管理模塊

電子信息系統可以用于實習管理，包括實習崗位的發布、學生的報名和分配、實習過程的跟蹤和評價等。表3 為電子信息系統崗位實習管理模塊設計。通過電子信息系統，學校和企業可以方便地進行實習管理，提高實習的效果和質量。

表3 電子信息系統崗位實習管理模塊設計

3.4 學生評價與反饋

電子信息系統可以用于學生評價和反饋的管理。通過電子信息系統，教師可以方便地進行學生評價，包括作業評分、考試成績等。同時學生也可以通過電子信息系統進行反饋，提供對教學的意見和建議，促進教學的改進和優化。

4 產教融合實踐項目的電子信息系統設計流程與應用領域

4.1 產教融合實踐項目的電子信息系統設計流程

電子信息系統的設計步驟如表4 所示。

表4 電子信息系統的設計步驟

4.2 產教融合實踐中電子信息系統常見的應用領域

（1）教學過程監控與控制。電子信息系統的教學監控功能可以幫助教師實時了解學生的學習情況和教學效果，提供針對性的指導和支持。同時系統也可以用于實踐項目和教學資源的管理和監控，提高教學質量和資源利用效率。通過電子信息系統的應用，產教融合實踐可以更加有效地進行，并為教師和學生提供更好的教學和學習體驗。

（2）實踐任務監控與管理。電子信息系統可以幫助教師將項目實踐任務分配給學生或團隊，并實時跟蹤任務的進展情況。教師可以通過系統將任務分配給特定的學生或團隊，設定任務的截止日期和重要里程碑。學生或團隊在完成任務時，可以將進展情況及時更新到系統中，使教師能夠隨時了解任務的進展情況。

（3）教學資源維護與管理。教師可以通過電子信息系統將各種教學資源上傳到系統中，包括課件、教案、實驗指導書、習題集等。系統可以提供存儲空間，將資源保存在云端，方便教師和學生隨時訪問和下載。電子信息系統可以對教學資源的使用情況進行統計與分析。系統可以記錄資源的下載次數、瀏覽次數等指標，幫助教師了解資源的受歡迎程度和使用情況，為教學資源的改進提供參考。

（4）產教融合項目人力資源管理。電子信息系統可以用于人力資源的管理，包括項目崗位的招聘、培訓、績效評估等。通過電子信息系統的人力資源管理功能，可以實現招聘流程的自動化、培訓計劃的管理和績效評估的監控，提高產教融合項目人力資源管理的效率和準確性。

5 結語

高職院校產教融合實踐中電子信息系統作為信息時代的管理工具是不可或缺。通過電子信息系統的應用，高職院校能夠更好地實現產教融合，有效提升學校職業教育教學水平，有效保障學生的就業競爭力。電子信息系統在高職院校產教融合實踐中未來的應用展望十分廣闊，電子信息系統將進一步智能化、跨界合作，并融入云計算和物聯網技術，為高職院校的產教融合教學實踐提供更好的技術力量支持。