高職院校產教融合實踐中電子信息系統(tǒng)的設計與應用

丁富賢，孫海秀，林亞松

（1.廣東茂名農林科技職業(yè)學院，廣東 茂名 525000；2.中山大學惠州研究院，廣東 惠州 516000）

0 引言

在當前教育改革和產業(yè)升級的大背景下，高職院校的教育教學模式需要不斷地優(yōu)化調整以面對新的挑戰(zhàn)。高職院校產教融合的教學模式是指將產業(yè)界與教育界緊密結合，通過合作、交流和互動，實現(xiàn)教學目標與產業(yè)需求的有效對接，有效保障學生的專業(yè)技能學習，并提高其就業(yè)競爭力[1]。產教融合教育作為一種創(chuàng)新的教育模式，可以有效增強學生的實際運用能力，增強學生的就業(yè)競爭力。所以在高職高專院校中受到越來越多的關注。

教學電子信息系統(tǒng)是指利用電子技術和信息技術，以計算機網絡為基礎構建的綜合系統(tǒng)。它是為教學活動的開展和教學目標的提供支持和服務，通過集成和管理教育資源、教學內容、教學過程和教學評價等各個方面的信息，實現(xiàn)數(shù)字化、網絡化、智能化教學。高職院校產教融合實踐中電子信息系統(tǒng)的設計與應用是當前職業(yè)教育領域中的重要研究課題。

1 職業(yè)教育面臨的時代挑戰(zhàn)推動人才培養(yǎng)模式的革新

1.1 職業(yè)教育面臨的時代挑戰(zhàn)

時代的發(fā)展和技術的進步，對促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉變發(fā)揮了積極作用。職業(yè)教育面臨的時代挑戰(zhàn)包含以下方面。

1.1.1 技術變革帶來的教育模式變化

隨著信息技術的進步，教育模式在不斷變革之中。學生在信息時代可以通過網絡學習課程獲得職業(yè)技能培訓，不再局限于傳統(tǒng)的實體教室。而虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術為職業(yè)教育帶來了全新的教學模式。學生可以通過虛擬的環(huán)境進行實際鍛煉，模擬真實的工作場景，提高實際操作技能。AR 技術還能將虛擬信息與現(xiàn)實世界融為一體，為學員提供更加直觀、形象的學習體驗。

技術變革為職業(yè)教育帶來了更多的靈活性、個性化和實踐性，使學生能夠更好地適應快速變化的職業(yè)環(huán)境[2]。同時職業(yè)教育機構也需要積極應對技術變革的挑戰(zhàn)，不斷更新教學理念和方法，提供與時俱進的職業(yè)教育服務。

1.1.2 經濟轉型帶來的職業(yè)教育需求變化

經濟轉型常常伴隨著創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的機會和挑戰(zhàn)。經濟結構調整，新興產業(yè)崛起，對不同職業(yè)技能的需求也有所改變。傳統(tǒng)產業(yè)的需求減少，而新興產業(yè)如信息技術、人工智能、綠色能源等領域的需求增加。職業(yè)教育機構需要密切關注社會經濟的結構轉型，及時了解產業(yè)發(fā)展趨勢，調整教育內容和培養(yǎng)目標，以適應經濟轉型中的專業(yè)技能需求。

1.1.3 激烈的市場競爭帶來的對學生職業(yè)能力要求的提高

隨著經濟全球化，企業(yè)面臨的市場競爭日益加大，對員工職業(yè)能力要求越來越高。就業(yè)市場要求學生具備更高水平的綜合素質、技術和專業(yè)能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，以及持續(xù)學習和自我發(fā)展的能力。學生需要不斷完善自己的專業(yè)技能，以應對市場競爭的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育需要根據(jù)企業(yè)崗位需求的變化，調整教育內容和培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)具備競爭力的職業(yè)人才。

1.2 產教融合的人才培養(yǎng)模式革新

1.2.1 產教融合的核心教育理念

產教融合實踐作為當今職業(yè)教育領域中的熱點話題，對高職高專教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。產教融合實踐的核心教育理念是將產業(yè)界的需求與教育教學相結合，達到學校與企業(yè)良性互動的目的[3]。這種教育理念不僅有利于解決教育和就業(yè)之間的脫節(jié)問題，也可以促進學校培養(yǎng)更高素質的、符合社會需求的人才。通過與企業(yè)合作讓學生在實際的工作環(huán)境和項目中歷練，提高學生適應崗位技能要求和解決問題的能力。同時產教融合實踐還可以幫助學生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和前沿技術，為他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供強大的支撐。

1.2.2 產教融合實踐教學的優(yōu)越性

產教融合實踐對職業(yè)教育發(fā)展的重要性還體現(xiàn)在以下方面。

首先，產教融合實踐能夠提高職業(yè)教育的教學水平。通過與企業(yè)合作，學生可以接觸到真實的工作環(huán)境和實際的工作需求，使得教育更貼近實際。學生能夠通過實踐學習，將所學知識運用到實際工作中，從而提高學習的有效性和實際應用能力。產教融合實踐還可以推動職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，探索出更加適應社會需求的教育模式和培養(yǎng)機制。

其次，產教融合實踐可以促進職業(yè)教育與產業(yè)需求的對接。產業(yè)界的發(fā)展需要具備實際操作和實際技能的人才，而職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)這樣的人才。通過與企業(yè)合作開展教學實踐，學校可以及時了解行業(yè)需求和企業(yè)的技術要求，調整教學內容和方法，提高教育的針對性和實效性。

此外，產教融合實踐還有助于學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。產教融合實踐可以促進學校和企業(yè)之間的深度合作，共同培養(yǎng)具備行業(yè)要求的復合型人才，提高學生學習質量和就業(yè)競爭力[4]。

通過培養(yǎng)就業(yè)市場所看重的能力和素質，能夠提高學生的就業(yè)競爭力，為他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供強大的支撐。

2 電子信息系統(tǒng)在產教融合實踐中的重要作用

2.1 電子信息系統(tǒng)可以提供實踐項目管理和資源支持

在產教融合教育中，電子信息系統(tǒng)可以根據(jù)自身的教學管理模塊的設計，對實踐項目進行管理支持。另一方面，電子信息系統(tǒng)也可以根據(jù)項目的實踐要求對項目資源進行相應的匹配，支持學生順利完成實踐任務。同時電子信息系統(tǒng)還能夠通過提供虛擬實踐環(huán)境和技術支持，使得學生能夠在模擬的項目場景中進行實踐操作，獲得實際的經驗和技能[5]。

2.2 電子信息系統(tǒng)可以支持教師的教學設計和管理，促進師生之間的互動與合作

教師可以利用電子信息系統(tǒng)進行教學資源的管理和布置，將相關的教學內容、案例和評估工具等集成進系統(tǒng)，方便學生進行學習和實踐。此外教師還可以通過電子信息系統(tǒng)對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時提供個性化的指導和反饋。

通過系統(tǒng)的社交功能和協(xié)同工具，師生之間可以進行多樣化的交流與合作，共同解決實際問題，增強實踐能力和團隊合作意識。同時系統(tǒng)的互動性還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。

2.3 電子信息系統(tǒng)為學生構建學習模式和成長發(fā)展模式提供支持

系統(tǒng)可以自動記錄學生在學習和實踐過程中的行為和表現(xiàn)，通過數(shù)據(jù)分析和挖掘，為學生提供個性化的學習建議和發(fā)展規(guī)劃。同時學生的學習成果也可以通過系統(tǒng)進行展示和分享，激勵他們進行更多的學習和實踐。

3 產教融合實踐中的電子信息系統(tǒng)模塊設計

在產教融合人才培養(yǎng)實踐中，電子信息系統(tǒng)是非常重要且不可或缺的工具。以下是電子信息系統(tǒng)在產教融合人才培養(yǎng)實踐中的重要作模塊。

3.1 教學管理模塊

高職院校的產教融合項目實踐教學，歸根結底是為教學服務的。其目的在于通過實際的項目實踐課程的開展對學生進行技能培養(yǎng)。所以與之配套的電子信息系統(tǒng)必須包含相應的教學管理模塊，以確保教學工作的順利開展。表1 為電子信息系統(tǒng)課程管理模塊設計。

表1 電子信息系統(tǒng)課程管理模塊設計

3.2 實踐項目課程管理模塊

電子信息系統(tǒng)可以用于管理實踐項目，包括項目的立項、任務分配、進度跟蹤等。通過電子信息系統(tǒng)，教師和學生可以方便地進行項目管理和協(xié)作，實時監(jiān)控項目進展，提高項目管理的效率和質量。表2 為電子信息系統(tǒng)實踐項目課程管理模塊設計。

表2 電子信息系統(tǒng)實踐項目課程管理模塊設計

3.3 崗位實習管理模塊

電子信息系統(tǒng)可以用于實習管理，包括實習崗位的發(fā)布、學生的報名和分配、實習過程的跟蹤和評價等。表3 為電子信息系統(tǒng)崗位實習管理模塊設計。通過電子信息系統(tǒng)，學校和企業(yè)可以方便地進行實習管理，提高實習的效果和質量。

表3 電子信息系統(tǒng)崗位實習管理模塊設計

3.4 學生評價與反饋

電子信息系統(tǒng)可以用于學生評價和反饋的管理。通過電子信息系統(tǒng)，教師可以方便地進行學生評價，包括作業(yè)評分、考試成績等。同時學生也可以通過電子信息系統(tǒng)進行反饋，提供對教學的意見和建議，促進教學的改進和優(yōu)化。

4 產教融合實踐項目的電子信息系統(tǒng)設計流程與應用領域

4.1 產教融合實踐項目的電子信息系統(tǒng)設計流程

電子信息系統(tǒng)的設計步驟如表4 所示。

表4 電子信息系統(tǒng)的設計步驟

4.2 產教融合實踐中電子信息系統(tǒng)常見的應用領域

（1）教學過程監(jiān)控與控制。電子信息系統(tǒng)的教學監(jiān)控功能可以幫助教師實時了解學生的學習情況和教學效果，提供針對性的指導和支持。同時系統(tǒng)也可以用于實踐項目和教學資源的管理和監(jiān)控，提高教學質量和資源利用效率。通過電子信息系統(tǒng)的應用，產教融合實踐可以更加有效地進行，并為教師和學生提供更好的教學和學習體驗。

（2）實踐任務監(jiān)控與管理。電子信息系統(tǒng)可以幫助教師將項目實踐任務分配給學生或團隊，并實時跟蹤任務的進展情況。教師可以通過系統(tǒng)將任務分配給特定的學生或團隊，設定任務的截止日期和重要里程碑。學生或團隊在完成任務時，可以將進展情況及時更新到系統(tǒng)中，使教師能夠隨時了解任務的進展情況。

（3）教學資源維護與管理。教師可以通過電子信息系統(tǒng)將各種教學資源上傳到系統(tǒng)中，包括課件、教案、實驗指導書、習題集等。系統(tǒng)可以提供存儲空間，將資源保存在云端，方便教師和學生隨時訪問和下載。電子信息系統(tǒng)可以對教學資源的使用情況進行統(tǒng)計與分析。系統(tǒng)可以記錄資源的下載次數(shù)、瀏覽次數(shù)等指標，幫助教師了解資源的受歡迎程度和使用情況，為教學資源的改進提供參考。

（4）產教融合項目人力資源管理。電子信息系統(tǒng)可以用于人力資源的管理，包括項目崗位的招聘、培訓、績效評估等。通過電子信息系統(tǒng)的人力資源管理功能，可以實現(xiàn)招聘流程的自動化、培訓計劃的管理和績效評估的監(jiān)控，提高產教融合項目人力資源管理的效率和準確性。

5 結語

高職院校產教融合實踐中電子信息系統(tǒng)作為信息時代的管理工具是不可或缺。通過電子信息系統(tǒng)的應用，高職院校能夠更好地實現(xiàn)產教融合，有效提升學校職業(yè)教育教學水平，有效保障學生的就業(yè)競爭力。電子信息系統(tǒng)在高職院校產教融合實踐中未來的應用展望十分廣闊，電子信息系統(tǒng)將進一步智能化、跨界合作，并融入云計算和物聯(lián)網技術，為高職院校的產教融合教學實踐提供更好的技術力量支持。