小學科技教育的可行路徑

楊春華

【摘要】在科教興國的背景下，我國越來越重視科技教育，積極開展科技活動成為學校教育的主要任務之一。因此，各中小學校在教書育人的過程中，要激發學生好奇心、抓好科教融合、鼓勵學生善于觀察身邊的科技現象、開展豐富多彩的科技活動、以賽促練提升科技實踐能力，從而激活科技教育的引擎，點燃學生參與科技活動的激情，為學生的科學夢插上奮飛的雙翼。

【關鍵詞】好奇心 科教融合 定準標尺 以賽促練 科技活動

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）25-0040-03

小學作為科技教育的主陣地，肩負著培養學生科學興趣、樹立科學志向、培養科技人才的重要使命。這就要求學校充分利用校內外的科技資源加強科技教育，去點亮更多學生的科學夢想。可是，目前一些小學的科技活動名存實亡、形同雞肋，造成此類現象的原因主要有兩方面。一方面，與家長對孩子參與科技活動的態度息息相關。一些學生家長不支持自己孩子參加科技活動，認為孩子參加科技活動耗時耗力，影響文化科目的學習，更希望孩子在學校把主要精力放在學習語文、數學、英語等科目上，覺得能夠考出好成績才是“硬道理”；也有一些家長認為孩子參與科技活動要投入一定的財力，還不如花錢讓孩子學習“奧數”、舞蹈、體育等來得實在。另一方面，一些學校的科技活動存在“替代多、實踐少，動手多、思考少，成果多、過程少”等問題。這些學校的科技教育大多存在認知與實踐脫離的傾向，往往過度關注書本知識，忽視科技體驗及科研活動，導致不少學生重知識輕體驗，只會做題而不會解決實際問題，從而制約學生科技素養的提高，影響學生的全面發展。

那么，如何在學校教育中激發學生參與科技活動的興趣、拓寬科技活動的渠道，從而實現培養更多“小小科學家”的目標呢？富川瑤族自治縣第二小學（以下簡稱富川二小）近年來做了一些積極的探索，取得了一定的成績。

一、激發好奇心，把學生領入科技之門

愛因斯坦認為：“驚奇行為，似乎只是當知覺同我們充分固定的概念世界有沖突時，才會發生。每當我們尖銳而強烈地經歷到這種沖突時，它就會對我們的理性世界產生強烈的影響。這個理性世界的發展在某種意義上說就是對驚奇感的一種抑制——對‘驚訝’和‘奇怪’的不斷的擺脫?！庇纱丝梢姡玫慕逃?，重要做法之一就是要想方設法激發學生的好奇心。因此，在學?？萍冀逃?，教師要充分考慮如何激發學生的好奇心及求知欲，采取行之有效的教育方法，激勵學生積極參與科技活動、勇敢探索科學世界。

首先，因地制宜，適時而做，拓寬激發學生科技好奇心的有效途徑。富川二小特別注重運用這個方法開展科技教育，給學生提供走近自然、體驗自然、探索自然的機會。例如，在每年的植樹節，學校老師會領著學生去學校旁邊的鳳凰山，在讓學生欣賞郁郁蔥蔥的森林美景之后，再分組了解樹的生長過程，感悟大自然與人類生活共存共融的關系，進而讓學生積極思考、進一步領悟習近平總書記所說的“綠水青山就是金山銀山”的深刻含義，樹立綠色環保的意識，從而積極投入我縣創建文明城市的活動中。當我們國家的神州十五號載人航天飛船發射成功時，學校組織學生開展航天方面的書畫活動，先讓學生學習航天方面的科學知識，了解航天員的生活和工作，然后讓學生充分發揮自己的想象，創作富含科技內容又充滿創意的科技繪畫，書寫贊頌祖國的科技成就、航天員的堅忍毅力和獻身精神的書法作品。

其次，激發學生的科學好奇心，注意把握最能激發其科學探索的“點”。富川二小曾對學生進行科技問卷調查，結果發現：激發學生開啟科學小發明的“第一靈感”就是在生活中遇到的問題、觀察到的社會現象。這正如我們常說的“科技就在身邊”“科技的發明常常來源于對生活的觀察”。因此，在開展科技教育過程中，學校應積極鼓勵學生平時善于觀察身邊的科技現象，并認真思考和實踐，讓學生真切感受到科學知識的價值，并收獲滿滿的成就感。

再次，激發學生的科學好奇心，鼓勵學生積極參與科技活動。在開展科技教育過程中，學校和老師要注意切實可行的原則，不能好高騖遠?？萍冀逃Y合學生心理及年齡特征來設定合理的目標。如果目標設定過高，就會導致“揠苗助長”，讓一些學生“望而卻步”。富川二小在開展科技活動時，鼓勵學生積極發揮想象，把廢置的空瓶、廢紙、碎布制作成造型美觀、蘊含科技環保知識的小火箭、噴水壺、“活橡皮”等作品，其中師生們的科技小發明“一種多功能組合尺”“一種可360度旋轉的窗”“一種具有存傘功能的柜子”成功申請了國家專利。這樣既鍛煉了學生的動手能力，又培養了他們的觀察力、想象力和創造力。

二、著力抓好科教融合，實現科技教育全覆蓋

富川二小堅持科教融合，努力抓好科技知識的“三化”工作。一是“整體優化”。學校教導處及科技組在實施科技教育過程中，把立足課堂放在首位，要求各學科教學充分挖掘、滲透科技教育內容，實現科技教育對基礎學科的全覆蓋。二是“重點深化”。學校強調要以活動類課堂為重點，學校少先隊大隊部以主題班（隊）會、社團活動和社會實踐等引導學生參與科技教育活動，激發學生探索科學的熱情。三是“潛移默化”。學校充分利用校園廣播站、宣傳展板和科普長廊等設施，營造濃厚的科普氛圍，讓學生在潛移默化中接受科技知識、提高科學素養。

做好科教融合，提升教師自身的科學素養是必然要求，因此學校要重視提高教師尤其是科學課教師的科學素養。首先，科學教師要不斷學習、廣采博識，積極拓展自己的科學知識視野，不斷更新和完善自己的知識結構。小學科學是一門多學科、多內容的綜合性課程，其教師除了需要具備必要的教育知識，還需要具有廣博的物理、化學、生物、天文和地理等科學領域的知識。為此，科學教師要初步掌握科學學科涉及的各個領域的專門知識，并及時了解科技和教育的最新觀點、信息和研究成果。其次，科學教師要認真學習和掌握科學探究方法，能夠在教學過程中科學地運用科學探究方法，從而保證科技教育的質量，促進學生科技素養的提高。學校也應制訂保障、激勵機制，提供培訓學習機會，讓科學教師有保障有干勁，積極實現自我提升。

目前，富川二小以科技項目為切入點，結合各學科的教學內容，推出了3D打印、人工智能機器人、創意編程等科技活動，并以重大節日為契機，積極創設學生展示科技才華的舞臺。例如，學校每年舉辦科學文化節、科技運動會，在世界節水日、世界氣象日、世界地球日舉辦相關科技知識講座、主題班會、科技知識大比拼、科技繪畫比賽等活動。這些活動不僅讓學生在科技活動中大開眼界，而且能觸發他們的科技靈感，讓他們更加熱愛科學，積極參加科技活動，敢于在科技舞臺上一展風采。

三、開展豐富多彩的科技活動，全面提升學生的科學素養

目前，一些學生不知道怎樣節約身邊的能源、不明白何為保護生態環境、不會以合理方式進行消費等，這也從一個方面表明這些學生的環保意識有待加強，科技素養仍需提升。為此，富川二小改變傳統的科技教學方式，采用多元化手段，開展豐富多彩的科技活動，以激勵學生積極投入到科技活動中。

首先，專家引領，激情啟趣。學校每年定期邀請一些科技專家到校為學生們做科普知識講座，讓學生在近距離聆聽專家的精彩講解，了解當前科技發展成就，提升學習科技的興趣。例如，在流行性疾病容易滋生的每年春季，學校邀請縣人民醫院專家到校，開展有關科學防治流行性疾病的知識宣傳講座。在活動結束之后，學校要求學生把學到的知識與家長分享。

其次，小組合作，共同進步。學校結合學生的個性特點，開設了航模、電腦編程、3D打印、七巧板等課外科技興趣小組，并將這些科技活動融入課后服務之中，極大激發了學生愛科技、學科技、獻身科技的情感。學生通過參與科技興趣小組活動，激發了豐富的想象力及創造力，不僅增強了科技意識，提高了動手能力，還拓寬了知識面，甚至一些學習困難的學生也對科技活動表現出極大的興趣，學生和家長對學校課后服務的滿意度也提高了許多。

最后，走出校園，實地體驗。學校學生到縣氣象局聆聽及體驗相關氣象知識實踐活動，帶領學生參觀科技館，讓學生遨游在奇妙的科學世界中，激發學生探索科學的興趣；組織師生參觀縣科技生態園，讓師生們領略了現代科技農業的神奇魅力等。這些校外科技實踐活動，與校內科技教育實現優勢互補、相輔相成，有效地提高學生的科學素養。

學校還積極鼓勵學生走進社會、走進社區去宣傳科普知識，讓科普知識在更大的范圍得到推廣。在我縣創建全國文明城市的過程中，學校少先隊大隊部積極組織少先隊員走上街頭、走進小巷，以發放科普知識宣傳單或口頭宣傳的方式，向在場的市民宣傳保護生態環境、節約身邊能源、綠色低碳生活的正確方式，呼吁更多人投入創建美麗文明富裕之城的行列。這些科技宣傳活動在宣傳科普知識的同時，促進了學生敢于擔當、服務社會的意識形成。

四、以賽促練，提升科技實戰能力

近年來，富川二小結合學生的心智發育實際情況，在科技節活動中分年級開展科技比賽活動。例如：一年級開展“人有多大膽，紙就有多長”比賽活動，讓學生感受到生活處處都有科學；二年級開展“不倒翁”比賽活動，讓學生感受到只要勤動手，自己也是科學家；三年級開展“牙簽搭塔設計比賽”，利用小小牙簽，搭起高塔，考驗著學生的知識遷移能力和動手能力；四年級開展“搭紙橋設計大賽”，讓學生體會到薄薄白紙上蘊藏著科學的奧秘；五年級進行“紙飛機設計大賽”，讓學生的科技夢乘著紙飛機飛得更高更遠；六年級進行“變廢為寶”比賽，讓學生學會廢物利用，懂得科學來源于生活的道理。在活動中，學生用自己的奇思妙想及靈巧雙手，利用生活中的物品，創造了水火箭、水風車、自動掃地機等科技作品，真正體驗到科技魅力，樹立了熱愛科學、投身科學的志向。

開展科技作品比賽活動，強調以賽促練，不但能夠提高學生參加科技活動的積極性，還能夠有效提升學生的科技實戰能力。為此，我校積極組織學生參加國家級、自治區及市級的各種科技創新大賽及航模賽、機器人比賽、數學科技文化節比賽等活動，讓學生經過賽事磨礪，開拓視野并提高動手能力。近年來，我校在自治區、市、縣各項競賽中收獲頗豐，曾被評為第32屆廣西青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織單位、廣西青少年科技創新大賽科技教育科技創新優秀學校、第五批廣西中小學生發明創造示范單位、廣西科普示范學校及賀州市青少年科技教育工作先進集體；2021年，學校被評為全國青少年人工智能活動特色單位、廣西科普惠農興村計劃實施單位；2023年，學校被評為首屆廣西青少年數學科技文化節活動優秀組織單位、第四屆廣西青少年科普知識競賽優秀組織單位。

此外，我校重視學生科技成果展示活動，按時間順序分年級把學生的獲獎情況詳細陳列，并統籌組織學生觀摩學習，以產生榜樣示范作用。在學校開放日，學校還特別要求家長觀看科技成果展示，讓家長了解學校科技教育的做法和取得的成績，讓家長明白科技教育活動不但不會影響學生的文化科目學習，而且可以開闊視野、增長知識，從而得到家長對科技教育的理解、認可和支持。

科技教育是提高學校辦學質量、提升學生科技素養的重要工程。富川二小通過激發學生好奇心、抓好科教融合、鼓勵學生善于觀察身邊的科技現象、開展豐富多彩的科技活動、以賽促練等做法，激活了學校科技教育的引擎，讓學生們用智慧和汗水放飛科技夢想。科技發展日新月異，稍微松懈就容易止步不前、落后于人，我們唯有不驕不躁、努力探索，才能為國家培養更多有理想、有創新精神和創造能力的科技后備人才。

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