地方高校科研實(shí)驗(yàn)室管理問(wèn)題與對(duì)策研究

康婷婷

摘要：實(shí)驗(yàn)室的安全有效管理是保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，面對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的新形勢(shì)、新要求，多數(shù)地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的管理體系實(shí)施過(guò)程中仍存在障礙。文章分析了地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀，有針對(duì)性地從安全教育與培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室管理模式、設(shè)備資源共享、文化建設(shè)等方面提出了對(duì)地方高校科研實(shí)驗(yàn)室管理改革的建議，以期為新時(shí)代地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室管理提供參考。

關(guān)鍵詞：科研實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室管理；改革；地方高校

中圖分類號(hào)：G482文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A0引言高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是高校從事人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地［1-2］，實(shí)驗(yàn)室的安全有效管理則是保障實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展和研究生擴(kuò)招，地方高校科研實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和規(guī)模逐漸增大，開展的探索性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目明顯增多，人員流動(dòng)逐漸增強(qiáng)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的管理問(wèn)題也日益凸顯［2-6］。

地方高校實(shí)驗(yàn)室管理模式大多是基于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立的［3］，但相比教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，科研實(shí)驗(yàn)室更加復(fù)雜，多數(shù)地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的管理辦法在實(shí)施過(guò)程中仍存在障礙，其規(guī)章制度和管理體系無(wú)法全面滿足對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室管理的新形勢(shì)、新要求［3-4］。因此，積極探索地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室安全有效管理具有十分重要的意義。針對(duì)地方高校科研實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀和問(wèn)題，本文探討完善地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室管理體系，以期為地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的管理提供有益參考。

1地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀1.1安全問(wèn)題凸顯科研實(shí)驗(yàn)室人員流動(dòng)性大，師生的安全素養(yǎng)有待提升。部分教師重科研成果、輕實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)管控，缺少現(xiàn)場(chǎng)檢查與指導(dǎo)，安全意識(shí)薄弱；有些研究生自我保護(hù)意識(shí)弱，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在僥幸心理，認(rèn)為不嚴(yán)格遵守規(guī)則也不會(huì)發(fā)生事故，存在安全隱患。

科研實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源種類多且變化快，涉及危險(xiǎn)化學(xué)品、高溫高壓設(shè)備、大型儀器等多種危險(xiǎn)源，具有安全風(fēng)險(xiǎn)高、管理難度大等特點(diǎn)，地方高校的科研實(shí)驗(yàn)室大多是為人才引進(jìn)、知名學(xué)者建設(shè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，多是近幾年建成或處于在建完善階段，大多是由辦公室或教室后期改造而成的，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏科學(xué)性，存在安全隱患［5-6］。

實(shí)驗(yàn)室的功能屬性開始弱化。隨著地方高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校研究生人數(shù)越來(lái)越多，科研實(shí)驗(yàn)室開始出現(xiàn)座位少、學(xué)生多，空間少、設(shè)備多，實(shí)驗(yàn)室與休息室連在一起等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)布局不合理，實(shí)驗(yàn)區(qū)與學(xué)習(xí)區(qū)混用情況時(shí)有發(fā)生［4，6］。

1.2實(shí)驗(yàn)室管理模式有待改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度執(zhí)行不到位，制度與實(shí)操存在矛盾。我國(guó)多數(shù)地方高校已經(jīng)建立起相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，理想情況下，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)聯(lián)動(dòng)進(jìn)行安全管理。但是科研實(shí)驗(yàn)室存在復(fù)雜性與多樣性，校級(jí)管理人員因難以深入了解各個(gè)學(xué)院的實(shí)際情況和具體的學(xué)科實(shí)驗(yàn)特色，用同一套標(biāo)準(zhǔn)衡量、評(píng)比不同研究?jī)?nèi)容的科研實(shí)驗(yàn)室時(shí)，存在“一刀切”的弊端，容易引起師生的對(duì)抗情緒，制度落實(shí)大打折扣。

“過(guò)度”使用信息化平臺(tái)，安全管理流程復(fù)雜冗余［4，7］。隨著大學(xué)治理現(xiàn)代化，各地方高校都在加緊推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化建設(shè)，但在信息化平臺(tái)建設(shè)前沒(méi)有在二級(jí)學(xué)院進(jìn)行充分的調(diào)研論證，一味照搬推出各種線上平臺(tái)，分割管理流程，使得供需脫節(jié)；相關(guān)系統(tǒng)、平臺(tái)運(yùn)行不穩(wěn)定，操作使用流程復(fù)雜，造成師生精力和時(shí)間上的消耗，可能使建成的信息化平臺(tái)成為“雞肋”。

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，科研實(shí)驗(yàn)室的管理具有時(shí)限性。地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的日常管理大多是由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人指定1名專職教師或研究生兼職管理為主，缺乏科研實(shí)驗(yàn)室專職管理人員，實(shí)驗(yàn)室管理工作不被重視。專職管理人員的配備問(wèn)題已成為影響地方高校科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要因素［3］。

1.3實(shí)驗(yàn)室資源閑置問(wèn)題突出科研實(shí)驗(yàn)室間學(xué)科差異較大、專業(yè)性較強(qiáng)，在地方高校中，科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺少整體統(tǒng)籌與長(zhǎng)久規(guī)劃，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)［3，8］；實(shí)驗(yàn)室往往各自為政，同類儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室資源缺乏打通融合；儀器設(shè)備管理存在重購(gòu)置輕管理等現(xiàn)象，儀器設(shè)備因管理維護(hù)不到位等原因，使用效率較低，又因面臨維修經(jīng)費(fèi)缺乏的現(xiàn)實(shí)困境，形成儀器設(shè)備“惜用，怕共享”的困局［8］，儀器設(shè)備閑置、利用率低、資源調(diào)配不均衡等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題凸顯。

1.4實(shí)驗(yàn)室管理觀念有待更新地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)太注重管理［9］，實(shí)驗(yàn)室管理制度的制訂主要是從管理者的角度出發(fā)，以便于管理和追究責(zé)任。但從管理者角度，看似比較合理的制度有時(shí)與師生的實(shí)驗(yàn)需求相矛盾，使師生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)室管理制度的落實(shí)情況較差。大部分地方高校并不重視實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，師生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際使用過(guò)程中缺少精神文化與行為文化的影響與制約［10］。

2地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室管理改革建議科研實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展必須有科學(xué)、規(guī)范、可執(zhí)行、較完備的實(shí)驗(yàn)室管理體系配合。不同科研實(shí)驗(yàn)室所面臨的管理問(wèn)題也不盡相同，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況針對(duì)性地采取措施，不斷完善科研實(shí)驗(yàn)室管理體系。

2.1加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)，提升師生安全理念實(shí)驗(yàn)室安全事故產(chǎn)生的原因有70%是人的因素造成的，通過(guò)安全教育與培訓(xùn)來(lái)提升安全意識(shí)、增強(qiáng)防范能力、掌握防范措施尤為重要［6］。

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育與培訓(xùn)是師生樹立基本安全意識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)操作技能的重要環(huán)節(jié)，不僅要學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理制度等，更應(yīng)側(cè)重專業(yè)安全培訓(xùn)［11］。學(xué)校、學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估情況等，給予新入校的師生有針對(duì)性的教育、培訓(xùn)和專項(xiàng)考核；各科研實(shí)驗(yàn)室更要有針對(duì)性地開展本實(shí)驗(yàn)室的安全準(zhǔn)入教育，對(duì)本實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行精準(zhǔn)培訓(xùn)。

實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)必須重視實(shí)效。學(xué)?？梢岳脤W(xué)習(xí)手冊(cè)、校園網(wǎng)、宣傳欄等多種媒介，通過(guò)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽等多種方式開展實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育，全面培養(yǎng)師生的安全意識(shí)；學(xué)校應(yīng)定期開展實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范化培訓(xùn)，各學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)，定期開展針對(duì)性強(qiáng)、師生參與度高的技術(shù)安全應(yīng)急演練，以使師生增強(qiáng)防范能力、掌握防范措施。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式，合理使用信息化平臺(tái)地方高校科研實(shí)驗(yàn)室須把實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全分類分級(jí)管理和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作落實(shí)到位［2，7，12］。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室類別、分級(jí)不同而制定相應(yīng)的管理制度，實(shí)施差異化管理，以提高實(shí)驗(yàn)室管理效率。

圍繞風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查治理兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建設(shè)符合高校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息平臺(tái)［4，12］。決策者在建立管理平臺(tái)前應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研論證，平臺(tái)操作使用應(yīng)力求簡(jiǎn)潔高效、可執(zhí)行，爭(zhēng)取不在使用過(guò)程中消耗師生的心力，不因系統(tǒng)技術(shù)問(wèn)題占用師生的時(shí)間，以使師生以更加寬容、平穩(wěn)的心態(tài)接受實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)完善過(guò)程中的不足。合理使用信息化平臺(tái)可以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室管理效率，為實(shí)驗(yàn)室管理工作減負(fù)［7］。

合理配置科研實(shí)驗(yàn)室人力資源，二級(jí)學(xué)院可根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)科研實(shí)驗(yàn)室專職管理人員，鼓勵(lì)研究生參與助管，充分發(fā)揮研究生在科研實(shí)驗(yàn)室管理中的作用［13-14］，形成專人專管、教師兼管、學(xué)生助管的多元化科研實(shí)驗(yàn)室管理模式［15］。

2.3科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高設(shè)備資源利用率科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打破“各自為政、自成體系”的思維慣性［3，8］。地方高校、二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，明確發(fā)展目標(biāo)和服務(wù)定位，站在全局角度做好頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃，以形成共建共享的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)管理儀器設(shè)備，學(xué)校、學(xué)院應(yīng)以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃為依托，把握好儀器設(shè)備的存量和增量［8］。學(xué)校、學(xué)院要做好制度政策引導(dǎo)，切實(shí)推動(dòng)儀器設(shè)備開放共享，挖掘現(xiàn)有儀器設(shè)備的服務(wù)潛力；加強(qiáng)對(duì)購(gòu)置儀器設(shè)備的管控，做好儀器設(shè)備配置可行性論證和項(xiàng)目審核，把好入口關(guān)，嚴(yán)控購(gòu)置重復(fù)率高和利用率低的儀器設(shè)備［8］。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)室管理理念地方高校科研實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色，著力打造凸顯專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍，提高實(shí)驗(yàn)室成員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)同感和歸屬感，使其自覺(jué)地約束規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)室行為，從而保障實(shí)驗(yàn)室安全高效運(yùn)轉(zhuǎn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是新時(shí)代背景下高校轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求［10］。

地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室必須既注重管理又兼顧服務(wù)［9］，實(shí)驗(yàn)室管理制度制定者應(yīng)充分了解二級(jí)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和師生的真實(shí)需求，制訂出科學(xué)、可執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)室管理制度，把實(shí)驗(yàn)室管理者與師生之間的“對(duì)立”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫幕?dòng)關(guān)系。鼓勵(lì)研究生參與管理，從而帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室全體成員自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)良性互動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室的安全有效管理是保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室管理工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和完善管理體系。面對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理工作的新形勢(shì)、新要求，地方高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室管理需要在安全教育與培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室管理模式、設(shè)備資源共享、文化建設(shè)等方面實(shí)施改進(jìn)與創(chuàng)新，持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)室安全管理水平，以確保科研和育人工作安全有序開展。

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（編輯李春燕編輯）

Study on the problems and countermeasures of the management of research laboratories

in local universitiesKang? Tingting

（School of Geography Geomatics and Planning， Jiangsu Normal University， Xuzhou 221116， China）Abstract：? The safe and effective management of laboratories is the basis for ensuring the normal operation of laboratories in universities. In the face of the new situation and new requirements of laboratory management， most universities have established corresponding laboratory safety management systems， but there are still obstacles in the implementation process of the management of research laboratories in most local universities. For example， the highlighting security issues， the laboratory management models to be improved， the problem of unused laboratory resources， and the laboratory management concepts to be updated. The article analyzes the current situation of management of research laboratories in local universities， and puts forward suggestions for reforming the management of research laboratories in local universities from the aspects of safety education and training， laboratory management mode， equipment resource sharing， and cultural construction in a targeted manner， with a view to provide useful references for the management of research laboratories in local universities in the new era.

Key words： research laboratory; laboratory management; reform; local university