我國高校法學實踐教學的現(xiàn)狀及對策

摘要：法學實踐教學是高校法學教育的重要組成部分，應當根據(jù)學生的成長需求，優(yōu)化實踐教學課程，豐富實踐教學資源，全面滿足學生的專業(yè)成長需求。本文從高校法學實踐教學的現(xiàn)狀出發(fā)，在分析法學實踐教學問題的基礎上，總結高校法學實踐教學的基本原則，著力形成完善的法學實踐教學體系。

關鍵詞：高校 法學 實踐教學

一、高校法學實踐教學的主要問題

（一）法學實踐教學不充分

當前高校法學院學生日益增長，學生人數(shù)眾多，法學院安排的學生實習時間較短，難以保證實習教學效果。首先，法學院在本科階段組織的法學實踐教學的層次相對較低，法學實踐教學主要以法律義務咨詢活動為主，能給學生提供的創(chuàng)新性與能力拓展型訓練項目相對較少，學生不能得到充分的實習鍛煉。其次，還有的院校安排學生進入公檢法等國家機關進行實習，但是學生接觸的復雜案例有限，學生在較短的時間內(nèi)只能從事服務性與事務性工作，還不能接觸到典型復雜的案例。第三，當前高校安排的法學實習時間較短，實踐教學的時間相對集中，沒能在每學期結合具體專業(yè)課程安排實習教學內(nèi)容，這嚴重的影響實習教學效果，不利于學生主動實踐專業(yè)知識，影響實習成效。

（二）校內(nèi)模擬流于形式

校內(nèi)模擬法律實踐活動是構成法學院實踐教學體系的重要組成部分，但是現(xiàn)有的校內(nèi)法庭模擬實踐活動流于形式，沒能充分的發(fā)揮出校內(nèi)模擬的有效指導性，不利于培養(yǎng)學生良好的思辨能力，不利于學生專業(yè)能力的快速成長。現(xiàn)有的法庭模擬案例較為陳舊，雖然案例有較強的典型性，但是沒能體系出有庭辯環(huán)節(jié)的復雜性，沒能結合舉證與質(zhì)證環(huán)節(jié)充分設置意外因素，導致法庭模擬環(huán)節(jié)過于機械，不能有效激發(fā)學生興趣。

（三）暑期實踐作用不足

暑期實踐是以學生為主體，由學生自主安排開展的法律實踐教學活動，但是當前的暑期實踐活動由于缺乏外在的監(jiān)督因素，導致學生很難在暑期有效實踐學習。高校在學生暑期實踐的過程中不能實現(xiàn)全過程的跟蹤，不能輻射到學生家鄉(xiāng)所在地進行指導，沒能提供學生食宿等相關輔助性條件，影響了暑期實踐活動有效性。暑期實踐活動以完成理論作業(yè)為主，還沒能根據(jù)學生的能力成長需求提供個性化的暑期實踐內(nèi)容，因此影響了法學院學生全面成長。

（四）實踐教學課程相對較少

目前高校還沒能建立起綜合性的法學院實踐教學體系，學生很難獲得充足的審判觀摩、法律咨詢，見習與實習機會，學生參與實踐活動的課時相對較少，除了畢業(yè)實習與見習期外，高校很難給學生安排充分的實踐教學活動。首先，教師在理論教學過程中不能有效結合實習教學方式開展，不能在理論課堂中豐富實踐活動內(nèi)容。其次，教師不能采用拓展型與實踐型教學方法，不能在課堂開展任務型、合作型與探究性的教學，不能給學生設置實踐型教學項目，因此不利于學生自主開展實踐學習。第三，我國現(xiàn)有的以講授法為主的法律理論教學方法不能切實喚起學生主動思維意識，不能根據(jù)學生的需求給予必要的實踐指導，不能拓展發(fā)揮導師制度的作用，因此難心喚起學生主動思考的能力。

二、高校法學實踐教學的改革原則

（一）整合資源原則

高校法學院要提高實踐教學水平，使學生具有更強的法律實務的適應能力，就必須整合拓展法學實踐教學資源，給學生提供充足的實習實踐空間，著力在實踐教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。首先，應當加強現(xiàn)有實踐教學資源的整合，做到從畢業(yè)實習基地向?qū)W期實踐學習的方向拓展，爭取給學生提供更豐富的實踐教學空間。其次，完善實踐教學內(nèi)容體系，不斷整合不同層次的實踐教學基地，做到由低到高的拓展實踐教學渠道，從而滿足不能學生的成長需求。第三，還要開發(fā)新型實踐教學資源，著力引導學生進企業(yè)與進社區(qū)實習，根據(jù)學生的就業(yè)方向，安排專業(yè)的實踐教學內(nèi)容，從而達到全面優(yōu)化實踐教學資源的目標。

（二）突破創(chuàng)新原則

在高?，F(xiàn)有的軟硬件條件下，只有注重實踐教學方式方法的全面創(chuàng)新，才能激發(fā)學生參與實踐教學活動的興趣，切實提高實踐教學的有效性。首先，注重根據(jù)我國法律實務現(xiàn)狀豐富創(chuàng)新型實踐教學的內(nèi)容與形式。注重采用形象化、直觀化與參與性強的實踐教學模式與實踐教學活動。其次，增加個性化的實踐教學內(nèi)容，著力根據(jù)學生的職業(yè)成長方向，拓展個性化與適應性強的實踐教學內(nèi)容，著力滿足不能層次學生的成長需求。第三，注重整合網(wǎng)絡資源，著力發(fā)揮高校理論與科研能力，創(chuàng)新性的開展復雜情況下的實踐教學，著力增加實踐案件的復雜度，從而滿足學生的成長需求，全面提高實踐教學的有效性與豐富性。

三、高校法學實踐教學的改革策略

（一）完善實踐教學監(jiān)控機制

為了提高高校法學實踐教學有效性，應當形成必要的實踐教學的監(jiān)督機制，形成院校、學生與實習基地的共同監(jiān)督體系，著力聽取反饋學生實踐活動的整體效果，在全面收集評估相關數(shù)據(jù)的基礎上，找出實踐教學改進的空間。首先，形成完善的實踐教學的監(jiān)督程序，著力加強對實踐教學課時、內(nèi)容、學生表現(xiàn)收集機制，實現(xiàn)對實踐教學活動的全面控制。其次，形成院系領導與教師的反饋機制，著力加強對學生實習情況監(jiān)督抽查，發(fā)揮指導教師的指導與調(diào)研作用，全面反饋具體實踐教學的質(zhì)量情況。第三，還要創(chuàng)新糾偏糾錯機制，著力解決好實踐教學中的問題，提高實踐教學改進應對能力，增強實踐教學有效性。

（二）科學配置實踐教學活動

為了提高高校實踐教學有效性，應當科學配置實踐教學活動，改變實踐教學不合理的現(xiàn)狀。首先，針對不同階段學生的實踐學習需求充分配給實踐教學資源，注重采用觀摩式、聆聽式、參與式的方式引導學生參與實踐教學活動。其次，形成校內(nèi)校外一體化的實踐教學活動機制，著力引導學生結合專業(yè)課程參與各種類型的實踐活動，達到提高實踐教學適應性目標。第三，建立以導師制為基礎的雙向互動的實踐教學體系，著力強化教師的跟蹤監(jiān)督能力，從而提高實踐教學有效性。

四、結語

高校法學實踐教應當突出解決實踐教學資源不足問題，在豐富實踐教學內(nèi)容同時，創(chuàng)新學生樂于參與的實踐教學模式，從而全面滿足學生學習需求。

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（作者簡介：程耕，貴陽學院本科在讀，法學專業(yè)。）